初中语文七年级上册第 9课《上几何》编制人：适用对象：七年级课程目标：知识：1、熟读课文，概括文章的主 要内容2 .字词的掌握；文章感情的体会难点为：感知王几何老师的 形象特点3 、 学习刻画人物的写法感知文章通过人物的语言、动作、 神态等来刻画人物形象的写法4 、体会作者字里行间流露出的对王老师的敬佩之情深入人物 内心世界，感受人物的人格魅力方法：1 、利用多媒体辅助教学质疑探究法，讨论分析2、使用情境教学法， 朗读感受法法，倡导自主、合作、探究的教学、学习方式3、反复诵读，注重感悟情感：每一个人的成长都离不开教师的指导，老师对儿童起到了终生的 影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美 执着地追求理解种种细节安排中饱含的师恩真情知识点：【课程标准】（一）、了解课文的出处、作者及相关文学常识二）、积累本单元的生字和词语，掌握字音、字形，理解重要 词语的含义三）、三联系自己的人生体验，深入探索，反复咀嚼，领悟课 文深长的意味，深入体味文中对教师尊敬和怀念的情感四）、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法 和疑问五）、学习文章的表达技巧，能抓住文章的文眼，整体把握课 文内容。
六）、注意摘录材料，积累语言，强化随时动手摘抄的习惯，同时培养筛选信息的水平七）、继续练习朗读，提升朗读水平考试点：一、2009—2014年河南省中招语文考试双向细目表考占P八、、2009201020112012201320142015识记内容解释词语文学常识内容理解一词多义划线断句翻译句子词句分析概括合计二、部分省份中考模拟题1、指出下列句子所用的修辞手法在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架 ）2、指出下列句子所用的描写方法须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上 ）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ）上几届有的同学说： 主老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画‘！ ”( )1.结合语境，解释下列句中加点的词语1 ) 一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫 主几何”的老师到底还要 说些什么有趣的话洗耳恭听：(2)这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
得意忘形：2 .请用简洁的话概括文章的主要内容3 .本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？4 .王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？(用原文语句回答)5 .从人物描写的角度分析下列句子的表达作用1)矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一 副得意扬扬的表情2)大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑 ！6 .同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快 ！结合课文内 容，说说你对痛快”的理解7 .综合全文看，王老师是一个怎样的人?1、这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动 作等不同方面刻画了一位老师的形象先在课文中圈点出相关描写， 然后任选一个方面写一段评价文字，与同学交流如果你喜欢画画， 能够用简笔线条勾勒出王老师的肖像三、课程内容：《王几何》是人教版语文教材七年级（上）第二单元的第 9课的一篇课文根据新课程标准要求 7-9年级学生通过多种形式的朗读，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向，能联系 文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己 的体验；品味作品中富于表现力的语言。
本文为位于第二单元的最后一篇现代文， 通过在前边学习的基础 上，继续学习相关人生情感的课文，侧重情感感悟；上单元侧重亲情 的表达，本单元侧重师恩的叙述《王几何》是现代散文，为现当代 作家作品，体现了时代特点和现代意识，种种细节安排中饱含的师恩 真情在比较轻松愉快氛围略读《王几何》，感受不一样的当代教师 形象，体现社会的多样性这篇回忆性的散文回忆了儿童时代王几何老师的一堂几何课的 难忘经历，生动传神地刻画出了一位学业水平高、 业务水平强的教师 形象作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自不过纯真 的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人 每一个人的成长都离不开教师的指导，老师对儿童都起到了终生的影响作用基于此，本课用一个课时完成第一个课时：导入：这里使用的是 情境教学法”关键是教师必须要实行情境诱导，使 学生顺利地进入学习情境，进而主动学习，实现目标因为相类人物 能唤起学生无限丰富的联想这里让七年级的新生回忆他们刚离别不 久的小学老师，口头描述老师的形象和事迹，学生们绝对有兴致侃侃而谈，话语当中也会饱含记忆犹新的深情此时此刻，再顺势而发，引导学生进入第二个环节2、朗读感知学生默读 （感受课文流露的真情， 同时给每个自然段标序号并给生字注音）学生生个别朗读课文（朗读前提醒学生注意用儿童的口吻来朗读，整体感知课文的感情基调。
）3 、检查本课的一些生字词，教师强调了重点和考点4 、概括课文的大意（训练学生的概括水平和语言表达水平）5 、学生默读课文，思考课后练习题，王几何老师是一个怎样的老师？请学生用一个或两个形容词来概括 （训练学生的概括水平和语言表达水平） 学生在概括的时候可能会找到一些事， 也可能找到一些细节描写为了整体感知课文的的需要，所以教师又设计了以下几个问题：（ 1 ）课文几次写了同学们的笑？（ 2 ）他们为什么笑？（ 3） 我们“ ”在课堂上的收获是什么？通过这三个小问题引导学生从整体上把握课文内容6 、让学生从文中找出塑造王老师的细节描写这也是这节课的难点之一 所以这个环节尽量地采用小组合作的形式尽可能多的让学生找到一些细节描写，从而学习刻画人物的方法在展示过程中，老师相机点拨，引导学生从人物描写的几个角度实行分析动作、神态、语言外貌等， 不但培养学生口头表述的水平， 而且使学生扎实地学习了写人的方法最后让学生说说： “你认为什么样的老师才是好老师？ ”设计这个环节的目的是让学生准确的理解师爱 老师博大的爱， 不但仅表现在幽默，也表现在严厉六、兴趣点每一个人的成长都离不开教师的指导，本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。
七、课程实施：1、 通过范读、自由读、合作读，比赛朗读等多种形式，达到熟读2、 展开各项综合性学习，让学生自己动手通过多媒体搜集资料说出自己的观点和感悟3、 为学生创设良好的自主学习情境，让学生通过自学、对学、群学进而爱上学习4、 展开作文指导课，让学生在写作中有素材可写，有方法可循5、 面向全体学生， 对不同层次的学生采取不同的指导策略6、 积累有感情词语，表情达意，能作出简单的评价八、课程评价：（一）学生学习过程的评价：1、 对学生当堂实行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况实行评价2、 认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备3、 利用小组长实行过程评比二）学生的基本知识与基本技能评价：1、 书面检测，以获得学生知识的储备口头表达与书面表述相结合，以读促写、以写作深化读的效果2、 学生自评和互评相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式理应多种多样，即可用背诵、表述及卷面表达等形式三）教师教学行为评价：1、教学面向全体学生，提问覆盖面广2、体现新课程理念，教师为主导，学生为主体3、 教学采用自主、 合作、 探究的学习方式， 学生学习兴趣高4、课堂气氛活跃，教学有风格 。