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1、积累与运用四一、教学目标1. 复习巩固所学生字的音、形、义，丰富学生词汇，激发学生主动识字的愿望。2. 正确地找出汉字的部首，区别形近字。3. 初步进行把句子说得更具体的练习，背诵古诗，进行语言积累。二、教学重点：正确地找出汉字的部首，体会如何把一个句子说得更具体、更生动，积累语言。三、教学准备教师: 围绕第二题准备汉字卡片若干，准备山雨的意境图或雨后水涨船高的影像资料。四、教学时间：1课时教学环节：一、创设情境，激趣引题1. 出示山雨的意境图或播放雨后水涨船高的影像资料，激发学生学习、积累古诗的兴趣。2. 以范读、抽读、互读、自主读等多种形式读通读顺古诗。3. 在小组内比赛诵读，并把它积累下
2、来。二、巧设计，辨音形借助二、三单元“小悟空”游戏的兴趣，处理一、二、四题。可在学生试做的基础上在全班或小组交流、订正，评出若干“小悟空”。第二题可利用汉字卡片，出示一些学生不认识的字让学生找部首，扩大练习量。三、读读议议，说说填填1. 学生读读例子的三个句子，议一议它们的异同，在反复读、议中明白第三个句子比前两个句子更具体。2. 学生尝试着做第二组，然后集体交流，说说自己的意见。3. 学生填写，同桌互查互纠。教师小结。四、认读大比拼1. 第三题以小组为单位，进行小组间的大比拼，看看哪组的同学字音读得最准，读得最好（词语连读），记得最快。2. 第七题“自主识字园地”，以个人或同桌为单位进行比赛，看谁认得最多。要及时鼓励有进步的同学，对认得多的授予“识字大王”奖。作业设计：1、 认读本单元积累的词语，进行听写。（课堂时间完成）2、 积累古诗小儿垂钓山雨3、 预习俗语
