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1、罗布泊，消逝的仙湖教学设计【知识与技能】：、知识目标：了解报告文学的特征；了解罗布泊消失的原因，理解作者强烈的忧患意识。、能力目标：引导学生运用设问，概括提要的方式，理清行文思路，整体把握课文的内容，培养学生的概括能力和语言表达能力；运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力、德育目标：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。【过程与方法】：1.引导学生运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。2.领会对比和引用数据的方法使语言表达更鲜明准确的特点。【情感、态度和价值观】： 感受并
2、理解作者强烈的忧患意识，培养学生的环保意识。【重点难点】【重点】了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因。【难点】1、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。2、深入理解课文传达的忧患意识，加强环保意识。教学方法 探究法、讨论法、激趣法、对话法 教学过程一、创设问题情境，引入新课观看视频，激发学生兴趣。、导语设计：同学们，现在我们看到的是新疆地区地图的一部分，相信细心的同学已经看到老师所做的标记了，塔里木河、孔雀河、罗布泊。其中罗布泊被称为神秘的湖泊，它为什么神秘呢？我们来看几则报道（出示课件）现在让我们一起走进吴
3、岗为我们写的报告文学罗布泊，消逝的仙湖2介绍罗布泊和报告文学3检查预习情况，出示生字词二、走进文本：思考1、 罗布泊的现在是怎样的景象？（忆过去）2、罗布泊的过去又是怎样的景象？（观现在）3、造成悲剧的原因是什么？ 多媒体展示 罗布泊的过去的画面 仙湖 绿洲 罗布泊的现在的画面 沙漠 恐慌 (二)、品味语言本文是报告文学，兼具新闻和文学的特点，有的直抒胸臆，有的引用数字找出这些句子，体会表达效果。1、“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。”列数字，具体准确地说明人们是如何盲目地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲
4、目行为，造成了罗布泊的荒漠化。“任意”一词，更突出了人们破坏水资源的无知和愚昧。2、“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了”“盲目”一词，写出人们目光短浅，只顾眼前利益，滥用资源的悲剧。 以排比的句式，增强语势，更充分地表现了遗憾之情、谴责之情。 3、“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”运用拟人手法，生动形象地写出了胡杨林干枯后的痛苦形态，“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。4、“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大
5、地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”用拟人手法，生动形象地写出了罗布泊的触目惊心，使人沉重。“站在罗布泊边缘”一句运用反复，强调突出了目睹的惨状令人沉重。表现了报告文学的形象性、抒情性。三、体会作者的忧患意识 （思未来）1、全文表达了作者怎样的感情？学生：讨论、交流 老师：点拨、总结：本文以包含忧思的笔调,描述了罗布泊的今昔,表达了作者为罗布泊生态环境的破坏而痛惜的悲愤心情,呼吁人类增强环保意识,增强可持续发展的意识。2、在我们的周围,这样的悲剧还在不断地上演,你能举出几个身边的事例
6、吗? （出示课件）3、 课堂小练笔：写一则环保标语v 头上一片蓝天，心中有个信念。面对环境污染，我们应该怎么办？v 我们应保护我们这个家园，不要让这个家园受到污染。v 世上万物皆有生命，保护林木延长寿命。v 河流是城镇的母亲，有水才有沙漠中的绿洲v 从我做起，保护环境。v 宇宙中没有第二个地球，保护水资源，拯救地球吧。学生：讨论、交流 老师：点拨 4、拓展延伸 学生讨论交流假如你是罗布泊的最后一棵胡杨树，你想对人类说什么？ 四、课堂小结 地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清 五、布置作业：（任选一题）（1）假如你是世纪老人，你该如何向人讲述罗布泊的百年沧桑？ （2）假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一滴水，最后一条小溪你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢？ 板书设计：罗布泊，消逝的仙湖 昔日 生命绿洲 仙湖罗布泊 忧患意识 现在 无际的戈壁滩 荒漠
