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1、第1课 制作简单表格教学目标：1、学会在Word中插入简单表格2、 学会在单元格中输入字符3、 学会在单元格中修改字符、4、 学会调整单元格大小教学重点：创建表格、编辑与美化表格教学难点：编辑与调整表格教学媒体：多媒体教学方法：任务驱动法课时安排：40分钟教学过程：一、新课导入1. 给出一张学生的课程表，问：我手中拿的是什么？（课程表）以学生每天看课程表上课的客观事实来引出【表格】的概念，自然而又简明，很容易引起学生的兴趣。2. 大家提到了表这个词，请问：究竟要怎样才能够称作是一个表格呢？（具有行、列）(大家观察得很仔细)横线我们叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，
2、竖向的单元格叫列,每个单元格都是独立的可以对他进行格式化或者调整。3. 你还能举出生活中有关表格的例子吗？它们有什么共同的特点？ 准备几张生活中常见的表格图片向学生展示，择其一问：表格有几行几列？单元格大小是否一致？（强化行列的概念） Word提供了强大的表格处理功能，它能使我们平时的办公变得简单起来。【揭题】今天我们就一起在学习在word中如何制作表格。（板书：在word中制作简单的表格）二、新课讲授在现实生活中我们会经常见到各种表格如：课程表、成绩单、日历等(通过投影展示)，这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么，通过本节课的学习，我们也可以利用Word可以绘制各式各样的美观
3、的表格，那么我们本节课就围绕着学习创建课程表进行。1、建立表格师：那么如何在word中建立一个表格呢？告诉学生在Word中专门给制作表格功能分了一个菜单，让学生自己探索3分钟，然后上台汇报（汇报过程中，学生可能会说到其中的一种或者多种方法，也可能会有学生提到其它方法，此时可对其它方法稍作说明，今天的重点在于插入表格这种方法的介绍。）方法一：表格插入在对话框中输入行、列数确定具体步骤移动光标到目标位置；按下“插入表格”按钮；选择表格的行数及列数，当鼠标移过时，示例表格会呈蓝色显示；单击鼠标左键。一个简单的表格就创建成功了。通过制作表格，我们发现用这种方法创建表格有一定的局限性（行、列数有限），因
4、此，我们可以采用另外一种方法。方法二：常用工具栏上的【插入表格】按钮，拖动鼠标，选定所需的行、列数，即可。具体步骤：移动光标到目标位置单击“表格”菜单中的“插入”“表格”命令，如图2,就弹出一个“插入表格”的对话框，在对话框中就可以选择自己所创建的表格的行数及列数单击“确定”按钮即可。任务一：让学生创建一个简单的8行6列的表格。（课程表的雏形）（教师巡视辅导）师：通过以上内容我们一起学习了怎样创建表格，但是我们看到这个刚刚创建的表格并不完全符合我们的要求（对比课程表实例），因此，我们还要通过进一步的处理让它更适合自己信息处理的需要，这就是表格的编辑。（让学生看原来课程表，找出刚才师生共同创建的
5、表格与实例的区别，如大小、位置、具体的行列中也有不同，引出编辑表格。）2、编辑表格通过对照实例，我们看到实例课程表的上面还有一行字“课程表”，因此匀们要将刚才创建的表格向下移动一下，并且为了让表格更美观，我们要把表格调整一下大小。表格的移动和缩放表格的移动：当鼠标指针指向表格的左上角时，鼠标指针变成 的形式，这时拖动鼠标，到达目标位置后松开鼠标就完成了表格的移动。（虚线表示表格移动后的位置）任务二：让学生将任务一中的表格移动到适当的位置。表格的缩放：当鼠标指针指向表格的右下角（小方块）时，鼠标指针变成 的形式，这时拖动鼠标，当表格达到合适大小时松开鼠标就完成了表格的缩放。任务三：让学生将任务一
6、中的表格拖放到适当的大小。单元格的拆分与合并对比我们的课程表，现在需要将第一列进行一些拆分与合并。具体要求1：将第1列的27个单元格拆分成2列。操作步骤：先选定27这几个单元格；然后用“表格”菜单中的“拆分单元格”命令，在弹出来的“拆分单元格”对话框中输入拆分后的行与列数；单击“确定”即可。插入行（1）将光标定位表表格最后一行段落标记前，按“Enter”键即可。任务四：教师演示插入行（晚自习），列（星期日），让学生实际操作插入行（早读），列（星期六），并在相应的单元格中输入相关信息（早读、星期六）。绘制斜线表头方法：用“表格”菜单中的“绘制斜线表头”命令，在弹出的“插入斜线表头”对话框中选择合
7、适的表头样式，并添加行列标题。任务五：找学生完成斜线表头的绘制，并添加行、列标题。经过一节课的努力，我们的一张空白课程表就基本上完成（展示师生本节课共同操作的结果）。最后我们就只剩下通过以前讲的文本的输入操作，向我们的课程表中添加内容了，这些可以到下节上机课时自己练习操作。三、课堂小结每位同学准备一份自己设计的表格，如：姓名性别出生日期政治面貌家庭住址学校班级个人评价第2课 制作通讯录 教学内容:表格内容和标题、表格线的添加;列宽的调整；行、列的插入教学目标:1、学会制作生活中简单的通讯录2、通过学习，能制作生活中的表格，达到学以致用的目的；培养学生探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；3
8、、通过本课的学习，激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。教学重、难点: 学会创建简单的通讯录教学准备:多媒体电脑室教学过程：一、导入师：（出示通讯录小册子）同学们，大家看看这是什么？对了，这是学校为了方便老师们相互联系而制作的通讯录，我们要查某位老师的电话号码很快就能查到。今天，我们就来学习怎么制作一张通讯录。等大家学会了，就可以制作一张几个好朋友之间的通讯录，这样，以后不管大家分开多远，都可以互相找到对方。二、新授：制作简单通讯录活动一：1、根据课本第8页操作步骤，完成表格插入，表格内容和标题的添加。2、添加的内容为课本第8页图2-4中的表格的内容。学生看
9、书自学、教师巡视，并鼓励同学们之间互相帮助，完成任务。老师讲解巡视过程中，发现的较多的错误。请学生对比自己做的通讯录和图1有什么区别。复习上节课中“根据内容调整表格”的处理方法。引出本节课介绍的拖运调整列宽的方法。由学生看书自学。师：看来大家都完成的不错，可是现在老师有一个疑问，希望大家帮助我解答。问题是这样：看完大家设计的通讯录，我觉得通讯的方式还不够多，我想在这个通讯录里再加入E-mail这一项。请同学们看看书，找出两种方法，同桌之间可以互相讨论一下。学生看书，讨论。请各别同学汇报结论。师：真不错，说明大家都认真看了书，并且可以运用书中的知识。现在就请大家动动试试。活动二：1、用添加表格线
10、的方法，在表格中“姓名”这一列右边添加一列“性别”列2、用添加列的方法，在“地址”这一列左侧添加“E-mail”列3、把这两个新增列的内容补充完整。三、练习制作一张好友通讯录。自己设计通讯录中的项目。板书设计:调整表格的方法：1、“表格”菜单自动调整根据内容调整表格2、表格属性行、列宽度的设置3、拖动表格线添加列的方法：1、添加表格线2、“表格”菜单插入列（在右侧/在左侧）第3课 制作课程表【教学目标】1、了解表格、行、列、单元格的概念，区分行与列。2、学会制作简单的课程表。3、激发学生的求知欲，培养创新意识。【教学重点、难点】1、重点：插入表格，认识表格的结构并根据需求设计表格。2、难点：在
11、单元格中输入文字，制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。【设计理念】本课内容通过制作课程表，让学生掌握简单表格的制作方法，并通过学习使学生学会在创建表格的基础上，学会修改和美化表格。针对本节课我主要是通过任务驱动与探究式学习进行教学。课程表是学生平时常见的东西，自己制作一张课程表能给学生带来成就感，一张与众不同的课程表又张扬了学生的个性，显示出他们的与众不同。在教学过程中始终以学生为主，让学生在实践中去发现，在制作中去寻找乐趣！【教学准备】多媒体网络教室，PPT课件，各种漂亮的课程表【教学过程】一、谈话引入课程表，导入新课1、这节课是你们班的微机课，谁能告诉我今天你们班还要上哪几门课呢？（学生
12、回答今天的课程安排）你是通过什么知道今天的课程安排？（课程表）2、老师今天带来了一些精美的课表（展示课程表）3、 有了课程表，每天上什么课就一目了然了，那么这些精美的课程表是如何绘制出来的呢？（用电脑）电脑可神奇了，可以设计制作出这么多好看的课表，今天我们就一起来学习用word制作课程表。通过谈话引入课题，同时展示课前收集的一些精美表格，让学生感受美的同时体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大有用处，从而激发学生的学习兴趣。二、看生活中的表格，初步了解表格的组成1、 要用word来制作课程表，我们首先要来了解什么是表格。今天，老师还带来了一些我们日常生活中经常见到的表格，大家一起来看
13、。（课件出示一组表格图片：食物营养统计表、卫生值日表、列车时刻表等）2、仔细观察，这些表格都有那些共同特点？（有许多小方格，有横线、竖线）3、师边用课件演示边讲解表格的行、列、单元格的概念：这些小方格在表格中我们叫做“单元格”，横排叫“行”，竖排叫“列”。行、列、单元格就是表格中最基本的组成部分。我们要画表格，首先要知道这张表有几行几列。学生在体会到表格的优越性后，进一步出示生活中常见到的表格，引导学生观察比较表格都有哪些共同特点，从而很容易引出“行、列、单元格”的概念。三、自主尝试练习“插入表格”1、 （出示一张空表格），数一数，这张表格有几行几列？（ 8行，7列）2、 在word中专门为表
14、格分配了一个“表格”菜单，在这个菜单中有各种与表格相关的命令，其中就有插入表格的命令。现在就请同学们打开word，根据这个提示，插入这张8行7列的表格。3、学生尝试练习插入表格，师巡视辅导。4、谁来说说你刚才是如何操作的？（生演示插入步骤，课件出示板书：插入表格输入行数、列数）对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，教材上有清楚的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生自学，自己置身学生当中巡视，发现问题，及时指导，让学生边看书、边操作，学生兴趣盎然。四、通过对比，完善表格1、老师这儿有一张新的课程表，这张课程表中的行数和列数我们该如何数呢？（课件出示第二张课程表）（
15、生尝试回答）看来大家意见都不统一，的确，数不规则表格的方法就多了。一般情况下，要数最主要的行和列。我们一起来数一数第二张课程表有几行几列？（8行，7列）2、现在我把两张课程表放在一起，大家来找一找这两张表中有什么不一样的地方呢？（学生比较：第二张课程表中有一些单元格合并了起来，并且表头有斜线，行列的距离调整得更加合理，表格中的文字是居中对齐的。）3、你们觉得哪张表格更好看呢？（第二张）的确，第二张课程表排版上显得更加得合理了。现在，我们就来给刚才插入的表格也增添这4项内容。（1、合并单元格；2、添加斜线；3、输入一周的课程；4、调整列宽和行高）4、要进行这些修改，首先要找到“表格与边框”工具栏。现在老师让同学们自己边看书边尝
