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1、第四章 三角形2.图形的全等一、教学目标（一）知识与技能目标1.借助具体情境和图案，经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程。2.了解图形全等的意义。 3.了解图形全等的特征。（二）过程与方法目标经历“我实践，我发现”，“几何常识我知道”，“实践问题我创造”的教学活动由此“感悟图形的全等应用图形的全等创造图形的全等”，带动知识发生、发展的全过程。（三）情感、态度、价值观目标1学生观察生活中变化的图片信息，并愿意谈论图形的特征，在实践反思中敢于发表自己的观点，树立实事求是的科学态度。2学生积极参与图形全等的探究过程，从中体味合作与成功的快乐，建立学习好数学的自信心，体会图形全等在现实生活中的应用价
2、值。二、教学设计第一环节 情境引入活动内容：观察实物，图片。请同学们观察这些图片有何特征？教学中要充分让学生列举生活中的例子，并试着用一个名词概括这些例子。请大家想一想在你周围有没有全等的图形？请看我手里的照片，同一底片，相同的两张是全等的，不同的两张是不全等的。同一人的两只手掌，与老师的手掌和学生手掌第二环节 学生观察图形得出全等图形活动内容：观察图片引导学生认真观察几何图形找出完全一样的图形。能够重合的图形称为全等图形，全等图形的形状和大小都相同。完成课本第93页“议一议”。观察下面两组图形，它们是不是全等图形？为什么？观察下面两组图形，它们是不是全等图形？为什么？全等图形的形状和大小都相
3、同形状相同大小相同三 、巩固练习1 找朋友：请找出图中全等的图形。2、判断正误：（1）两个正方形一定是全等图形-（ ）（2）面积相等的两个三角形是全等图形（ ）（3）面积相等的两个正方形是全等形-（ ） （4）边数相同的图形一定能互相重合-（ ）（5）所有的圆都是全等图形-（ ）3.沿着图中的虚线，分别把下面的图形划分为两个全等图形(至少找出两种方法)，并与同伴进行交流。4、展示学生的作品，以此激发学生进一步探究兴趣，对第3题，学生的方法有如下几种：四、 课堂小结：这节课你学到了什么？活动内容：1学生小组交流谈收获学生畅所欲言。2.展示，质疑五、教学反思：1本节课采用探究教学法，充分发挥了学生的主体作用。2本节课的另一特色是充分发挥媒体的作用，利用课件设计，调动学生的学习积极性，再一次使课堂气氛推向高潮。还可以让学生大胆想象、探索，使更多的同学有更多的锻炼机会。3新课程要求培养学生的应用数学的意识，数学来源于生活，又服务于生活。在整个过程中还要注意发挥评价的作用，不论是探究活动、创作活动都采取自评、互评的方式让学生成为评价的主人。通过这节课的教学实践，使教师认识到；教学必须紧密联系学生装的生活和实际，使学生对所学的内容兴味盎然，乐于探究。教师最精彩的表现应该是高明的引导者、组织者、合作者，而不是舞台的主人演员。全面的培养学生的创新意识与实践能力。
