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1、阿房宫赋教案 主备教师：贾克文参备教师：语文一组全体教师教学目标：1、理解常见文言词语“一”“焉”“之”“流”“走”等的含义和用法。2、了解体会作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。3、了解唐代文赋的特点及与骈体文的区别。4、体会本文骈散结合的特点，背诵全文。教学重点： 词语用法与作者观点。教学难点： 骈散结合的特点。教学方法： 赏读法。课时安排：2课时。第一课时教学要点： 理解时代背景，了解作者，知道“赋”的大体特点。赏读第一、二自然段。教学过程一、导入新课孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”荀子说：“君者舟也，庶人者
2、水也。水则载舟，亦能覆舟。”这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实，在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在阿房宫赋中两次提起，为什么呢？这节课，我们就来解读这篇赋。二、解题1、作者。杜牧（803-852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定孙子兵法十三篇，人称其有“王佐之才”。文
3、学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”。2、背景。阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。3、赋。“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋时，它已经爪尖散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也
4、比较自由，人称“文赋”。三、朗读课文。 1、教师范读，要求学生标注字音。2、学生集体朗读。四、研习第一段1、朗读并翻译。第一段：六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。毕：结束，为秦所灭。 一：数词作动词，统一。兀：高而上平六国灭亡，天下统一。蜀地的山光秃了，阿房宫出现了。覆压三百余里，隔离天日。覆压：掩盖。 隔离：遮蔽。覆盖三百多里，（高大的宫殿阁楼）遮蔽了天日。骊山北构而西折，直走咸阳。北，西：向北、向西。名作状。而：连词，表承接。 走：趋。从北面的骊山建起，折向西面的咸阳。二川溶溶，流入宫墙。溶溶：水盛的样子渭水和樊川滚滚地流入宫墙。五步一楼，十步一阁；五步一栋楼，十步一座阁。廊腰缦回，檐牙高啄
5、；腰：像腰带一样。“缦”的本义是没有文来的帛，又通“慢”，“慢”有“宽缓”、“迟缓”等义；这句的“缦”，注释为“索绕”，是由“宽缓”义引申而来。“回”，注释为曲折。按“回”，文言常用实词表列为本课应重点掌握的实词，它的本义是“转”、“掉转”（“回车叱牛牵向北”），引申义有“旋转、回旋”（“素湍绿潭，回清倒影”）、“曲折、迂迎”“回转、返回”（“碧水东流至此回”）、“取回、拿回”（“添酒回灯重开宴”），等等，要仔细分辨。檐牙：屋檐突起，犹如牙齿回廊像腰带曲折，突起的屋檐尖耸，犹如禽鸟昂首啄物。各抱地势，钩心斗角。抱：适合，随着。 钩心斗角：指宫室结构参差错落，精巧工致。课文用的是它的原始意义，与
6、现在用作成语的意思有别。在文言中也常用来指写作中的巧思，如：“近时诗家咏物，钩心斗角，有突过前人者”。（楼阁）各依随着地势环抱呼应，建筑物向中心攒聚，屋角互相对峙，好像兵戈相斗。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。焉：形容词词尾，相当于“然”，的样子。矗：高耸。 落：座，所。盘旋屈曲的样子，像蜂房，像水涡，矗立着不知有几千几万座。长桥卧波，未云何龙？长桥横卧在渭水上，（人们看了要惊讶）天上没有云，怎么出现龙？复道行空，不霁何虹？行空：横跨半空。 霁：雨后天晴在楼阁之间架木筑成的像虹贯空中，（人们看了要诧异）不是雨过天晴，哪里来的彩虹？高低冥迷，不知西东。冥迷：迷茫不清。 西东：互文见义
7、，指各个方向。（楼阁随着地势）高高低低，使人迷茫不清，辨不清东西方向。歌台暖响，春光融融；响：声响，指歌声和乐声。 融融：和暖的样子台上歌声悠扬，充满暖意，使人感到有如春光那样和暖。舞殿冷袖，风雨凄凄。殿中舞袖飘拂，好象带来阵阵寒气，使人感到风雨交加那样凄冷。一日之内，一宫之间，而气候不齐。在同一天，同一座宫里，可是气候不同。而：然而。气候：天气情况。齐：相同。 “歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。”这两句历来解说纷纭，但都难令人满意。由“暖响”引起“春光融融”的感觉，由“冷袖”引起“风雨凄凄”的感觉，这是一种“通感”的现象，这样来理解是大家同意的。但舞袖
8、为什么用“冷”来形容？联系下句看为什么会“一日之内，一宫之间，而气候不齐”？有人回答第一个问题，说用“冷袖”，是因为古人常用“舞袖”来咏“雪”，或用“雪”来“舞袖”，如：“舞袖回雪，歌声遏云”（舒元舆诗句）；“据似飞燕，袖如回雪”（张衡诗句）。这很有道理，但联系下句看，仍难说通。我的看法是，前一句的“歌台”、“舞殿”和“暖”、“响”，实际上均为互文见义，写“歌”时同时包括“舞”，写“舞”同时兼指“歌”。后一句的“气候”，不是现代汉语的“气候”，在古代常用来指“节令”，或用来指环境气氛（均见辞海）。这两句合起来，意谓：在一个宫中，正在演奏欢快的歌舞，在另一宫内，则正在演奏凄冷的歌舞，这就给人一种
9、“在一日之内，一宫之间”，而节令不同或环境气氛有异的感觉。2、本段主要写什么？分几层来写？明确：本段主要写阿房宫的雄伟壮观，可分三层。第一层（“六王毕”四句）写秦统一的气概，阿房宫的规模和建造它的辛苦。第二层（从“覆压三百余里”到“不知西东”）从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中“覆压三百余里，隔离天日”两句，勾勒出阿房宫占地广阔，凌云蔽日的雄伟气势，给人一个总体的印象：广、高。自“骊山北构而西折，直走咸阳”到“高低冥迷，不知西东”，就广、高两方面作进一步的描写。第三层（从“歌台暖响”到段末）用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。3、根据文段思路，尝试背诵。五、分
10、析第二段1、朗读并翻译。第二段：妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。 嫔”（pn）和“嫱”都是宫中的女官名，地位低于“妃”；“媵（yng）”指陪嫁的人，把它与“妃、嫔、嫱”并列，是用来足成四音节词语。王子皇孙：指六国王侯的女儿、孙女。辞：离开。下：走下，名词作动词。辇：本义是手挽的车，秦、汉后特指君后所乘的车，这里用作动词。 于：到。六国王侯的妃嫔和公主们，辞别了自己国家的楼阁、宫殿，乘辇来到秦国，朝歌夜弦，为秦宫人。朝、夜：名词作状语，在早上、在夜晚。弦：名词作动词，弹弦，奏乐。为：成为。 日夜唱歌奏乐，成了秦宫里的宫女。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；荧荧：明亮的样子。 “绿云
11、扰扰，梳晓鬟也”这一句，课本无注。“绿云”，比喻头发黑而密，古人常用它来代指妇女的美发；“扰扰”，这里是“纷乱的样子”的意思；“晓鬟”指“晨妆”，“鬟”是一种环状发髻。为什么用“绿”来形容头发，因为古代训诂学有一条辗转相训（解释）的原则，“绿”与“青”、“黑”可以辗转相训。“绿嶂百重，青川万转”（吴均句），“绿”和“青”是同一种颜色。不用“青云”，而用“绿云”，能给人一种更美的色感。光如明星闪亮，是宫人打开梳妆的镜子；披散的秀发像绿云缭绕，原来是早晨宫女在梳头；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。腻：指洗脸水中浮起的胭脂、香粉椒兰：两种香料植物渭水浮起一层脂膏，原来是她们泼掉的脂粉水；（空
12、中）烟雾弥漫，是她们在焚烧椒兰香料。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。乍：突然。 辘辘：车行的声音 之：动词，去，往。雷霆震耳使人骤然吃惊，是宫车驰过；车轮声听起来越来越远，不知驰到哪儿去了。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；一：全，尽。 “尽态极妍”这里的“尽”和“极”是互文，都是“尽量、极力”的意思。整个词语是指用尽心思使姿态美好，用尽一切办法使容颜妍丽的意思。按“尽”，文言常用实词表列为本课应掌握的实词，本义是“空、没有了”（担中肉尽，止有剩骨），引申义有“完全、全都”（秦地可尽王也）、“尽量、尽可能”、“到尽头、到顶点”（林尽水源）、“死”（转侧床头，惟思自尽），等等
13、，要仔细分辨。态：姿态。 妍：美丽。缦立：久立。 而：连词，表承接。幸：皇帝到某处。宫女们每一处肌肤，每一种姿容，都娇媚极了，久立远视，盼望皇帝能亲自驾临。有不得见者三十六年。有的宫女整整等了三十六年，还未见到皇帝。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山；收藏、经营、精英：指金玉珍宝等物。摽：击。 倚叠：积累。燕、赵收藏的财宝，韩、魏聚敛的金玉，齐、楚搜求的珍奇，多少代、多少年，攻击掠夺他们的人民，堆积得像山一样。一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。鼎、玉、金、珠：名词作状语。铛、石、块、砾：名词作动词。当铁锅、当石头、当土块、当石
14、子。逦迤：连接着、到处都是。 之：代词。一旦国家灭亡，不能占有了，（全都）运进阿房宫，把宝鼎当作铁锅，把美玉当作石头，把黄金当作土块，把珍珠当作沙石，随意丢弃到处都是，秦人看见了也不觉得很可惜。2、第2段主要写什么？内容可分为几层？明确：第2段写阿房宫的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三层。第一层（从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”）接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。第二层（从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”）通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。第三层（从“燕赵之收藏”到段末）承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的被欺压转而写物的被践踏。 来历：六国的妃嫔媵嫱，王子皇孙 宫人 生活：开妆镜、梳晓鬟、弃脂水、焚椒兰秦皇的骄奢淫逸（排比） 命运：宫车过远听不知其所之远视望幸不见者三十六年第二段 宫中的生活 来历：燕赵、韩魏、齐楚剽掠其人，秦输来其间 珍宝 数量：倚叠如山
