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1、英语教学参考书（三年级下册）Unit 7 Clothes (2)文化和语言注释1.英美人十分注意在不同场合着不同服装。男士在正式场合必须着西装，女士在正式场合一般也要穿套装或套裙。在晚会或晚宴上等正式场合，女士一般也可穿连衣裙。T恤、牛仔服之类的服装最好不要在正规场合穿，特别不可以在商务会议等场合穿。2.英美人对衣服的表达方法与中国人有所不同，衬衫分男式和女式，男式衬衫叫作shirt,女式衬衫叫作blouse。3.whose是疑问代词who的所有格形式，作定语，用来修饰名词。如：Whose book is this？(这是谁的书？) 类似的说法还有：Whose is this pencil？(
2、这支铅笔是谁的？)4.注意whose与whos (who is的缩写形式) 之间的区别：两者发音相同，但拼写与词义均不同。whose 是who的所有格形式，whos 是who is 的缩略形式。5.jacket是“夹克衫”，是从英语进入汉语的一个词。6.Its Yang Mings.是Its Yang Mings jacket.的简略说法。Yang Mings是名词所有格。表示二者共有的物品时，只要在后一个名词后加s；表示两者各自所有的物品，则每个名词词尾都加s。如：Sally and Kates room (房间是Sally和Kate两人共有)，Sallys and Kates rooms
3、(Sally和Kate各自的房间)。7.英美人听到赞扬时，会大方地表示“谢谢”。所以当Julia说：Your sweater is beautiful.的时候，Sally回答：Thank you.8.I like it better than sweet Jell-O.(我喜欢它胜过甜果冻。) Jell-O是商标名，果冻的一种。此处better是well的比较级，it在本句中指sweater。than是个连词，接在形容词、副词的比较级之后，意为“比.”、“胜过.”。全句完整的表达是：I like it better than I like sweet Jell-O.Part A教学目标 语言知
4、识目标1.学习单词shirt，初步运用whose等词汇。2.学习句子：Whose.is this？Its s.3.学习字母k和g在单词中的读音。4.功能：能用英语询问物品的归属。 语言技能目标1.能根据图片说出jacket和shirt，并能看图识词。2.能准确使用Whose.is this？体会语言的运用环境。 情感态度目标让学生能对别人的赞扬给出自信、有礼的回应；能在生活中用英语积极交流。 文化意识乐于接触异国人民着装文化，初步了解服饰词汇。教具准备1.字母卡片。2.有关服装类的单词图片和卡片。3.本班学生的T恤、夹克衫和运动鞋，几件男式衬衫。4.录音机或教学光盘。教学步骤Step 1 Wa
5、rming up 1.师生互致问候。2.齐说韵律诗：My T-shirt and Sports Shoes.3.跟录音齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？Step 2 Review1.师生进行自由对话：Who is wearing a T-shirt today？What color is it?What size do you wear?2.复习学过的服饰类的单词。出示单词卡片，快速认读：jacket，sports shoes，T-shirt。3.揭示并板书课题：Unit 7 Clothes (2) Part AStep 3 Presentation（一）
6、教授句型Whose shirt is this?及回答1.教学单词shirt。（1）出示单词卡片T-shirt，让学生读出单词，再出示单词卡片shirt，让学生认读。（2）给学生看两种服饰的图片，让学生明白T-shirt和shirt的区别。（3）将两种服饰图片交替出现，请学生看图快速说出T-shirt或shirt。（4）让学生先用升降调读，再进行拼读识记。2.文化渗透。告诉学生英美人对服装的表达方法与中国人有所不同。衬衫分男式和女式，男式衬衫叫做shirt,女式衬衫叫做blouse。3.教学Whose shirt is this?及回答。（1）教师拿出一件班上男生的衬衫，问全班：“Whose
7、shirt is this？”让学生明白whose的意思。强调whose与whos (who is的缩写形式) 之间的区别。教师板书问句并领读。（2）教师说：“Whose shirt is this？”并指向衬衫的主人，引导学生回答：“Its s.”请几位学生回答并板书答句。教师讲解：“Its s.是 Its s shirt.的简略说法。”（3）小组间问答。（4）教师随机拿起学生的文具，请两位学生进行问答，如：A：Whose ruler is this?B: Its s.（5）全班翻开课本第54页，看Learn to write.部分。教师先请两位学生进行问答练习，然后全班学生一起在书上写句子
8、。（二）课文教学1.全班翻开课本第50页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。2.再播放课文录音一到二遍，然后采用小组跟读或个别学生跟读的形式学习对话内容。3.分角色表演对话。4.巩固练习。（1）完成课本第51页的Ask and answer.（2）游戏Step by Step。游戏规则：请两位学生站在教室最后端，教师出示课本第51页Ask and answer.中的实物图片，全班学生根据图片内容问：“Whose.is this?”两位学生中先说出答案的向前迈一步。以此类推，最快走到讲台前的学生获胜。（三）语音教学1.复习五个元音字母在开音节和重读闭音节中的读音。如，教师出示字母a：（1
9、）请学生说出它在开音节和重读闭音节中的读音，并例举单词。（2）教师说三个单词，如：apple，cake，cat，学生听音，然后说出字母a在单词中发音不同的那一个单词。2.复习字母b，p，t，d在单词中的读音。3.学习课本第51页Listen and learn the English sounds.（1）请学生读出kite，cake，bike三个单词，并尝试让学生说出字母k的读音。（2）让学生用如下方式读出上面三个词：k，/k/，kite。（3）字母g的读音教学同上。（4）快速反应：教师说字母b，p，t，d，k，g，学生说出它们的读音；教师说出/b/，/p/，/t/，/d/，/k/，/g/，学
10、生说出与它们相对应的字母。Step 4 Extension完成课本第54页的Play a game.游戏规则：请带服装来的学生拿着自己的服装说：“Look，its my.”然后将衣服放在教师的讲台桌上。教师收集了若干件服装后，开始以问答形式展开“物归原主”活动。教师抽取讲台桌上的任意一件服装，全班学生问：“Whose.is this？”请一个学生用“Its s.”来回答。答对物品主人的同学可以上台当“小老师”，获得提问的机会。Step 5 Homework1.听课文录音并模仿。2完成活动手册中本课的练习。Part B教学目标 语言知识目标1.学习单词sweater，skirt，hat,初步运用
11、beautiful等词汇。2.学习句子：Your sweater is beautiful.I like your skirt，Julia.3.学习字母f和v在单词中的读音。4.学说韵律诗：My Sweater.5.功能：表达对他人着装的赞美。 语言技能目标1.能根据图片说出sweater，skirt和hat，并能看图识词。2.能准确使用Your.is beautiful.I like your.表达对他人的赞赏，并对他人的肯定做出得体的反应。 情感态度告诉学生要有发现美的眼睛；只有真诚地与人交往，生活才会更美好。 文化意识英美人听到赞扬时，会大方地表示“谢谢”。 教具准备1.字母卡片。2.有
12、关服装类的单词图片和卡片。3.录音机或教学光盘。教学步骤Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？Step 2 Review1.利用学生的文具、书，进行师生对话活动，如：教师：Hello！Whose pencil-box is this?学生：Its s.教师：（找到物品主人后）Your pencil-box is beautiful. I like it.Here you are.学生：Thank you.先师生示范，然后请学生自由对话。2.复习有关服装类的单词和句子。(1) 出示单词卡片jacket，sh
13、irt和T-shirt，让学生认读。(2)游戏转转乐。游戏规则：全班一起唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？教师将三张单词卡片分别从不同组的第一位学生开始传，歌曲停止时，拿到卡片的学生起立，由他/她同桌的同学提问：“Whose.is this？”全班学生回答：“Its s.”同桌同学再问：“What size do you wear?”拿到卡片的学生回答：“Size.”3揭示并板书课题：Unit 7 Clothes（2）Part BStep 3 Presentation（一）学习单词sweater，skirt和hat1.学习单词sweater。（1）出示图片s
14、weater，示范发音，并让学生用升降调操练。（2） 请学生把歌曲“Who Is Wearing a T-shirt Today？”中的“a T-shirt” 换成“a sweater” 唱一遍。（3）学生拼读单词，教师板书sweater。2.学习单词skirt。（1）出示单词卡片skirt，shirt和T-shirt，将三个单词进行比较，让学生找出它们的共同点，再尝试读单词。（2）教师示范发音，学生根据教师的升降调手势快速读单词。（3）学生拼读单词，教师板书skirt。3.学习单词hat。（1）教师在黑板上板书cat，请学生读单词。（2）教师出示hat单词卡片，并大声读出单词。（3）教师请几
15、位学生找出cat和hat读音的相同点。（4）教师板书hat，并用升降调带读单词。（二）学习重点句型及课文1.教师指着图片，说：“Look at the sweater and the skirt. Whose sweater is this？Whose skirt is this?”请全班学生看课本第52页的内容，听录音后说出答案：“Its Sallys sweater. Its Julias skirt.”2.教师问学生：“Does Julia like Sallys sweater?Does Sally like Julias skirt？Why？”以此引出她们互相赞扬的两句话。教师讲解beautiful的意思。板书：Your sweater is beautiful.引导
