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1、我一无所求同步练习 基础知识达标1、泰戈尔（1861年1941年）， （国别）诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有 、 、 等。2、我一无所求选自 ，题目为编者所加。其间收入的是泰戈尔1913年前后的诗作，诚如诗人在自序中所言：这些诗是“关于 的抒情诗”。 课后能力提升阅读下面的诗歌，完成下题。我一无所求泰戈尔我一无所求，只站在林边树后。倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。在榕树下你用乳油般柔嫩的手挤着牛奶。我沉静地站立着。我没有说出一个字。那是藏起的鸟儿在密叶中歌唱。芒果树在村径上撒着繁花，蜜蜂一只一只地嗡嗡飞来。池塘边湿婆天的庙门开了，
2、朝拜者开始诵经。你把罐儿放在膝上挤着牛奶。我提着空桶站立着。我没有走近你。天空和庙里的锣声一同醒起。街尘在驱走的牛蹄下飞扬。把汩汩发响的水瓶搂在腰上，女人们从河边走来。你的钏镯丁当，乳沫溢出罐沿。晨光渐逝而我没有走近你。1“我一无所求”的标题为编者所加，你认为合理吗？2“倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。”这几句诗用了什么修辞方法？效果如何？3诗歌用优美的文笔写乡间的生活小景，诗中呈现着各种美丽而恬静的画面。请自选角度对这一画面作简要评述。4“我没有走近你”在诗歌中重复两次，请分析其重复的原因。答案及解析基础知识达标1、印度 吉檀迦利、飞鸟集、园丁集、新月集等
3、。2、园丁集 爱情和人生解析：此两题考查准确识记文学常识的能力。文学常识的考点一般是：作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。学习中要注意构建完整的知识网络和体系，加强积累，注重归纳，分类记忆，注意相近的文学常识之间的差别，务必做到准确。课后能力提升1全诗表达了对纯真、和谐的乡间爱情的崇尚和追求，也是诗人对纯真、和谐的人生的崇尚和追求的诗化。“我一无所求”，不是什么都不“求”，而是更突出了追求的唯一、执著。如此看来，以“我一无所求”为题，更好地凸现了诗人的创作倾向与诗作的主题。（也可提出不同意见，言之成理即可）解析：此题考查分析诗歌标题的含义
4、及表达效果。回答时首先要根据诗歌主旨，表明观点，其次要阐明理由，即好在哪里。分析标题的含义，可以从以下角度思考，第一，看标题内容，包括标题的本义和深层含义：是否概括诗歌的主要内容，是否点明写作对象；第二思考与主旨的关系：是否文眼，能否揭示主旨，阐明诗歌主旨，能否表明作者的情感态度，是否是作者的情感的触发点；第三如果是写人的作品，要思考与人物的关系：能否表明人物性格，是否显示作者对人物的评价和态度。本题可从诗人的创作倾向和诗歌的主题来分析。2用了拟人的修辞方法。“倦意”“黎明的眼”“湿草的懒味”等，不仅真切地呈现了黎明时的情景，且把无情的自然万物变得富有人情味，很好地折射出了“我”的内在情感。解
5、析：此题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。这类题的答题步骤：准确地指出用了何种手法。结合诗句，阐述为什么用这种手法。阐述此手法有效传达诗人怎样的感情。3一幕生活小景，发生于乡间恬静的榕树下。从景观的动与静的角度看，这里有静的自然景观和动的人的景观。清晨，乡村的一切仍带着黎明时分的倦意，湿润的空气，薄雾中的嫩草，芒果树在村径上飘洒着繁花，蜜蜂在四周嗡嗡飞着。就在这样的情景中，“我”提着空桶子，看着女人挤牛奶。这是一幅近乎静态的美丽的图画。远处，湿婆天的庙门开了，朝拜者开始诵经；汲水的女人从河边走来，水瓶里发出汩汩的声响。这是动态的景观。动态也罢，静态也罢，这里只有客观的描摹而没有主观的诉说。人
6、与人、人与自然的交流是无需用言语的，一切自有一种和谐的空气流溢于四周。诗人所要表达的爱，正融化于这乡间美景之中，爱成为大自然的一部分。当诗人的感情移位于大自然的时候，周围的一切就莫不充溢着爱意。解析：此题考查学生分析诗歌表达技巧的能力。从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、虚实、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）。答题时按照如下格式：先点明运用了什么手法，体现在何处，然后再解释写出了什么内容，最后点明表达了什么情感。本题可以从动静结合的角度来分析评述。4“我没有走近你”在诗中重复两次，更是凸现了人与自然、人与人、自然与自然和谐相处的主题。解析：此题考查理解重要语句的含义和作用、把握诗歌的主旨和情感态度的能力。解答此类题，不但要细读诗文本身，借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要明确注释中点明的时局背景，联系诗人境遇、所用典故、主观志向，做到知人论世，进行综合解读。此题要关注泰戈尔的诗歌着重刻画人与自然、人与人、自然与自然和谐相处的景观的特征。
