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1、惠崇春江晓景同步练习 基础知识达标一、按拼音写词语。hu chng l y h tn( ) ( ) ( )二、背诵并默写惠崇春江晓景。 三、用自己的语言翻译惠崇春江晓景。 四、根据古诗内容填空。惠崇春江晓景这首诗的作者是_,诗歌写的是惠崇的一幅描绘_ 的画,画面景物有动有静,静的景物有_ ,动的景物有_ ,诗人从这些景物感受到_到来了。五、试着解说一下惠崇春江晓景里蕴含的诗意。 六、诗人从哪些景物感受到春天就要来了? 七、诗的最后一句是画面上的景物吗? 八、读了这首诗,你从中感受到了什么? 九、连线。春风又绿江南岸,明月何时照我还。 春夜喜雨 龚自珍随风潜入夜,润物细无声 江上渔者 杜甫江上往
2、来人,但爱鲈鱼美。 乙亥杂诗 范仲淹山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休? 泊船瓜洲 林升我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。 题临安邸 王安石十、古诗赏析。(一)春游湖宋徐俯双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡,小舟撑出柳阴来。1、春游湖的夹岸桃花蘸水开的“蘸”用的十分传神,请作简要赏析。 2、“小舟撑出柳阴来”一句表现了作者什么心情? (二)绝句杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。【注释】泥融:指冻泥融化,又软又湿。1、诗的前两句选用了哪些意象描画了春天的景象? 2、后两句中的“泥融”、“沙暖”呼应了前面哪两个字?一“飞”一“睡”有着怎样不同的情态? 课后能力提升1阅读小木
3、屋。一天,指挥部想起了一阵急促的电话铃声,前线部队来电话报告:三团一营的战士们冒着生命危险,从炮火炸塌的房子里救出了两个日本小女孩,大的五六岁,叫美穗子,小的还在襁褓之中。她们的父母在战火中相继身亡。聂荣臻接到电话立即回答:“命令参战部队立即派人将孩子送到指挥部。”放下电话,聂荣臻心潮难平。他想:孩子是无辜的。应该让所有的人明白,日军虽然残忍地杀害了我们无数的同胞,但我们决不伤害日本的儿童。半天工夫,两个日本小女孩分坐在箩筐里,由战士挑着护送到了指挥部。聂荣臻慈爱地抚摩着这两个无辜的孩子。他抱起那个婴儿,用脸轻轻地试了试她的温度,找乳娘给她喂奶。他又牵起那个五六岁孩子的小手,亲自给她削水果,还
4、叫炊事员专门煮了稀饭,亲自用小勺一口一口地给她喂饭。战争时期的生活不允许一个司令员身边养着孩子。聂荣臻考虑再三,最后决定由老乡把她们护送到石家庄交给日方。(1)本文叙述的故事发生在 时期,主要讲述了 和 的故事。(2)想一想,在那样一个特殊的时期,聂荣臻为什么要救两个日本小姑娘?体现了聂荣臻怎样的精神? (3)聂荣臻对两个日本小姑娘的照顾是无微不至的,这通过哪些词语能体现出来?试着找出来。 参考答案基础知识达标:一、惠崇 芦牙 河豚二、略。三、竹林外桃花刚刚绽放了两三枝,江水暖鸭子最先感受春天气息。蒌蒿已满地而芦苇刚长出嫩芽,这正是河豚要沿潮水而上之时。四、苏轼 春江晓景 静:竹林 桃花 蒌蒿
5、 芦芽动:江水 鸭子 河豚 春天五、竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿,芦笋也开始抽芽,这些可都是烹调河豚的好佐料,而河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里来了。将要回游的河豚是画家画不出的,诗人用他的想象,把江南初春特有的气氛表现得多么真切啊!六、桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。七、这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。八、作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。九、略。十、(一)1、用了拟人手法,生动形象地写出桃花开得繁密(多);写出桃花娇艳欲滴的美丽。2、表达了作者热爱大自然,喜欢美丽的春天,抒发了作者喜悦的心情。(二)1、“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”。2、呼应“迟日”,这是工笔细描的特定画面,既有燕子翩飞的动态描绘,又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机,鸳鸯的闲适则透出温柔的春意,一动一静,相映成趣。课后能力提升:1(1)抗日战争 聂荣臻 日本小姑娘 (2)因为她们是无辜的。体现了聂荣臻的人道主义情怀。 (3)抚摩 轻轻地试了试,找乳娘 牵起小手,亲自削水果,亲自喂饭。