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1、长江之歌教学设计教学目标:1、知识与能力:学会5个生字,理解由生字组成的词语。2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、情感与价值:通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。教学重点:指导有感情的朗读。激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。教学难点:有感情的朗读。通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。教学方法:情境教学。教具器材:挂图、录音机教学课时:两课时。教学过程:第一课时一、导入新课,激发兴趣。二、初读指导。1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)长江之歌是电视系
2、列片话说长江的主题歌歌词。2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。3、你们对长江有什么了解呢?4、放录音:长江之歌歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏1)、自学生字词。2)、检查处学效果出示词语:乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。3)、各自轻声试读课文。4)、分节指名朗读课文。教师相机指点。5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。看图说话。请同学们自由说说看。听音乐。1)、自由读课文,画出不认识、不理解的字词。2)、描红田字格中的生字。3)、查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:丰采依恋 荡涤
3、尘埃 磅礴 灌溉4)、读课文。三、指导写字。1、出示生字:乳汁 哺 挽 涤 埃 灌溉2、指导写字:乳:左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。1、学生认读。2、学生练习写字,教师巡视指导。四、布置作业1、读课文,背诵古诗,学习歌曲。2、抄词语(两遍)。3、组词。哺()溉()涛()源()辅()概()滔()原()第二课时一、复习检查。二、精读训练播放系列片话说长江片断,听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说出示:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你人母亲的情怀。(引读)说说读了这句诗想了解什么。(1)为
4、什么说长江是无穷的源泉?(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?精读第1节(3)自由读,分组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?齐读讨论出示:你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?从哪些地方看出长江有母亲的情怀?出示:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读精读第2节。从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?讨论:(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉
5、是无穷的。)(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)默读第1节,思考,讨论交流:(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)第一句读得很深情,最后一句读出“赞美”“依恋”四、练习朗读全诗。师引读学生跟读。指导朗读、背诵,学唱歌曲。交流:(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)