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1、重重叠叠教学设计教学目标：1.认识重叠图案的艺术特点，了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果。 2.用绘画或剪贴的方法，重叠各种形状来完成美术作品。 3.通过对重叠形状的学习，增强学生的造型能力。 教学重点： 能够画出重叠的形状，并设计重叠的形式。 教学难点： 如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。 教学方法：合作探究法、观察法、讨论法、演示法 教学准备：油画棒或彩笔、铅笔笔、橡皮、勾线笔、本。 教学过程： 一、引导阶段师: 在蔚蓝色的大海深处,是小鱼的家园,这群可爱的小鱼们看见同学们在这里上课,他们也想来跟同学们一起玩耍,大家欢迎么?生:师:小鱼们争先恐后的来了,这么多漂亮的小鱼,你觉得谁游
2、的最快,离我们最近呢?可是他们又为谁离同学们近争论起来了,同学们来评评理,到底那条小鱼离你们最近?生:(观察并回答)师:看来大家的意见不太统一标准啊!按我们平时习惯,在上面的小鱼离我们最近,小鱼们不同意,它们说不能这样评.这样吧,我们让他们排好队,再来比一比,看谁站在最前面,好吗?师:请同学们说说,是谁离我们最近呢?理由是什么?生:回答师：教师在小鱼身上写上序号,并标出重叠的部分.师:同学们观察的非常仔细, 相信同学们在日常的生活中也是一个善于观察的人，一个物体遮挡了另一个物体的一部分,这样的现象我们叫他遮挡，但是在美术术语中我们就叫他重叠,这就是我们今天要学习的新课.出示课题:重重叠叠二、发
3、展阶段师：其实只要细心观察你会发现，重叠，在我们生活当中是普遍存在的一种现象。师：接下来我们来玩一个游戏，比一比看谁的眼力最好，下面的图片那些是重叠那些不是？为什么？生：向日葵和杯子是重叠，因为他们都遮挡住了一部分，玫瑰花不是重叠，因为它们都没有遮挡。师：那这几个透明杯子是不是重叠呢？他们是不是遮挡了，同桌讨论一下？生：回答不一致师：但这个重叠跟刚才的不一样，遮挡住的部分又透出来了，叫透叠。师:本课的知识窗出来了.我们一起来看一下. 师：一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。师：同学们在平时非常注意观察和收集生活中一些美的画面，现在就让我们一起走进
4、大自然，感受重叠带给我们的美。 教师出示具有重叠形状的风景图片。 师：重重叠叠的山，有深有浅，有远有近，很有层次感。花朵一朵挨着一朵，挤在一起，有的露出一点，有的露出一半，画得很丰富，很漂亮的花，就像过年一样。树叶重重叠叠，一层一层，颜色不一样，显得颜色很丰富。师：重叠的现象在生活中随处可见，想一想，你都见过哪些呢？生：树叶、鱼鳞、钟表的指针、站队时的同学们等等。 师:那我们看了这些重叠的风景,发没发现这些重叠在排列的时候,有的是有规律的,有的是没有规律的.师：蔚蓝的天空中，大雁排着整齐的队伍自由地飞翔，整齐秩序的美，构成了有规律的重叠；校园里小树的叶子正在茂密的生长着，这种重叠具有随意的美；
5、五颜六色的鱼儿在海底欢快地游来游去，有种参差不齐的美。荷塘里的荷花荷叶有序排列有种规律的美，师：总之，把大小、形状相同或者不同的图案物体进行重叠排列后，就会出现多种排列方式，随意的重叠排列方式，和有规律的重叠排列，这样我们的大自然就有了不同的美。 师：随意的重叠排列方式，可以是随意的摆放，没有规律可言。有规律的重叠排列，可以是大小、前后、左右、上下等有规律的进行重叠排列，我们来看看同学们学习的怎么样，看看他们是什么样的排列方式，师：看了这么多重叠的美景，接下来大家想不想发挥聪明才智，看看我们能不能设计出重叠的美景来。师：老师这里来了一群小朋友，他们非常想把他们设计的作品展现给大家看一看，同学们
6、要不要看一下呀，看看他们是怎么样表现重叠的美景。三、创作阶段师：看了小朋友的作品，同学们是不是跃跃欲试了，现在同学们用我们手中是画笔进行画一画，完成一副重叠形状的作品，注意形状与形状之间的重叠但不能完全遮挡，现在开始创作吧。四、展示互评 教师选择有代表性的作品到台前展示。五、小结师：本节课我们共同感受了生活中和大自然中的重叠现象带给我们的奇妙感受，探索了各种方法产生重叠的艺术作品，使我们的画面从平淡转化为神奇，充满有规律的节奏美感。这堂课大家表现真棒，老师很高兴的看到每位同学都用自己的信心、细心和耐心去完成做了创作，值得表扬。 各产品过程检验的检验时机应在操作者对首件加工完成后自检，并判定合格。再由车间依据计划将需进行专检的部件填写报检单报检，在报检后首先由检验人员应检查车间是否按程序文件的规定开展了自检，然后接受报检进行检验、记录及判定。
