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1、赤壁赋导学案及答案【篇一：赤壁赋导学案】马丹 班级： 小组： 姓名： 日期：2014年 月 日 第 周 课题：9、赤壁赋 【学习目标】 1、记：积累本文中的重点文言知识，背诵全篇。 2、读：以诵读为主线，在诵读中理解词语、句意，体会文章表达的思想感情和“赋”的韵味；感悟苏轼身处逆境而依然旷达浪漫的精神。 【前置学习】 1、作者及背景 2、给下列词语注音。 壬戌( ) 举酒属客( ) 窈窕( )桂棹( ) 嫠妇( )愀然( ) 山川相缪( )酾酒临江( ) 舳舻( ) ?匏樽( ) ?蜉蝣( )横槊赋诗( ) ?枕藉( ) ?冯虚御风( ) 3、词语释义 （1）正襟危坐： （2）沧海一粟： 【课
2、堂探究】一、 小组交流 1、朗读第三段思考：客为什么面对明月清风、良宵美景却奏出充满悲哀的音乐？ 2、朗读第四段思考：针对客所发出的人生悲叹，苏子是如何说服客的？这体现了苏轼怎样的人生态度？ 二、 展示分享 小组交流，展示成果 三、 拓展提升 有人认为苏轼这种听任自然、力求豁达的心境实际上是阿q精神的体现，让人有空虚的消极之感，你怎么认为？ 【检测反馈】 1下列加点字的注音全对的一项是( ) 2对下列加点词的解释，错误的一项是( ) a舞幽壑之潜蛟(深谷) b渺渺兮予怀(茫然的样子) c余音袅袅，不绝如缕(形容声音婉转悠长) d山川相缪，郁乎苍苍(盘绕) 3对下列句子中加点词的活用情况，分类正
3、确的一项是( ) 歌窈窕之章 羽化而登仙 击空明兮溯流光 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 西望夏口 东望武昌 顺流而东也 况吾与子渔樵于江渚之上 侣鱼虾而友麋鹿 ?不知东方之既白 a/? b/? c/? d/? 赤壁赋导学案答案 【前置学习】 1、东坡居士石钟山记 3、(1)理好衣襟，安然而坐。形容严肃而拘谨的样子。正襟：使衣襟正。坐：长跪，表示恭敬。(2)好像大海里的一颗谷粒。形容非常渺小或数量极少。粟：谷物。 【课堂探究】 一、1、(1)无枝可依之叹。“月明星稀，乌鹊南飞”暗含着“绕树三匝，何枝可依”的感叹。 (2)英雄不再之慨。“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在
4、哉？” (3)人生无常之悲。“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。” 2、(1)从“变与不变”的角度来阐发观点。从“不变”的角度来看，人生是可以永恒存在的；从“物各有主”的角度，提出“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”，即要顺其自然。 (2)表现了苏轼乐观旷达的人生态度。“江上之清风”与“山间之明月”，“吾与子之所共适”多么达观。 三、(1)这是苏轼的自我安慰、自我麻醉。苏轼一生屡遭贬斥，越贬越远，他的心似已灰之木，身如不系之舟，只能用泛舟喝酒吟诗赏月来麻醉自己，所谓的解脱只是自欺欺人的解嘲之语。 (2)这是苏轼真率性情的自然表现。苏轼的“真”，使他心中无所牵挂，胸怀坦荡，虽累遭
5、打击而乐观情怀不变，故有此旷达。 (3)苏轼深受儒释两家影响，思想复杂，他既“奋励有当世志”，又怀才不遇；既要坚持不苟合随俗，又要随缘自适；既要“尽人事”，又要“知天命”。 【检测反馈】 2、b 解析 渺渺：悠远的样子。 3、b 解析 均为名词作动词，分别译为“歌咏”“向东进军”“打鱼砍柴”。均为名词作状语，分别译为“像长了翅膀一样”“向西”“向东”。为形容词作名词，译为“月光下的清波”。均为使动用法，分别译为“使?起舞”“使?哭泣”。为意动用法，译为“以?为伴侣”“以?为朋友”。?为形容词作动词，译为“显出白色”。【篇二：九、赤壁赋导学案答案】 class=txt赤壁赋导学案 编写人：王完凤
6、 审核人：熊幼平编写时间： 班级组别 组名 姓名 【学习目标】 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。 2、体会课文景、情、理交融的特点，学习古人豁达乐观的精神。 3、熟读并背诵课文。 【学习重难点】 1、重点：理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。 2、难点：了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。 【学法指导】 朗读法、质疑探究法。 【知识链接】 1、苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散
7、文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡” （苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）北宋四大书法家之 一。在政治上属以司马光为领袖的旧党。著有苏东坡集、东坡乐府等。 父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因
8、筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州、儋州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。 2、关于“赋”： 赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质，语句上以四、六字句为主，并追求骈偶，且允许有参差错落。语音上要求声律和谐；文辞上讲究藻饰和用典，多用铺陈手法。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。著名的有杜牧的阿房宫赋、欧阳修的秋声赋、苏轼的赤壁赋。苏轼的赤壁赋摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧
9、围绕着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格上达到了炉火纯青的程度，成了千古不朽的名作。3、写作背景：宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。“乌台”即御使府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬为黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意彷徨，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的念奴娇?赤壁怀古前赤壁赋和后赤壁赋这样充满哲学意
10、味、凝聚人生思考的名篇佳作。 4、诵读方法指导： 读出重音: 如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，慕长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵字重读；“而今安在哉”“而又何羡乎”疑词重读。 读出节奏: 如：况/吾与子/渔樵于/江渚之上，盖将/自其变者/而观之。 读出气势: 如“方其破荆洲，下东陵，顺流而东也，（停顿较小语速较快）舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横朔赋诗（语速舒缓）固一世之雄也，（停顿较大气势豪迈）而今安在哉？（情感急转缓慢低沉）”。 读出情感: 如：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，何其乐也。“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”，何其悲哉。“江上之
11、清风，与山间之明月?而吾与子所共适”，何其旷达。“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，又何其洒脱。 朗读时要细心体悟词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重。 【教学过程】： 一、 基础知识 1给下列加点字注音 2解释下列加点词的意义 七月既望 农历十六日 举酒属客 劝酒 白露横江 笼罩 纵一苇之所如 纵：任凭 。如：动词 到 往。 浩浩乎如冯虚御风 乎：形容词词尾，?的样子。冯：通“凭”。 倚歌而和之 应和 正襟危坐正：动词，整理。危：端正地。 固一世之雄也 本来哀吾生之须臾 一会儿 则天地曾不能以一瞬曾：简直。以：停止。 相与枕藉乎舟中，不知东方之既白相与：一起。枕藉：枕着，靠着。既：已经。 3指出下
12、列句子中的词类活用现象，并加以解释。 ?舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。舞：使动 使?舞动。泣：使动 使?哭泣。 ?西望夏口，东望武昌 西（东）：名词作状语 向西（东）。 ?下江陵，顺流而东也下：攻下，名词作动词。东：名词作动词 东下，向东流。 ?侣鱼虾而友糜鹿侣（友）：名词的意动用法，以?为伴侣（朋友）。 4指出下列句子的句式特点 ? 苏子与客泛舟游于赤壁之下（介宾短语后置）? 凌万顷之茫然 （定语后置）? 渺渺兮予怀（主谓倒装） ? 此非孟德之困于周郎者乎 （疑问句）? 而今安在哉 （宾语前置）? 是造物者之无尽藏也（判断句） ? 客有吹洞箫者 （定语后置） ?固一世之雄也（判断句） ?月出于
13、东山之上（介宾短语后置）?而又何羡乎 （宾语前置） 5翻译： （1）是造物者之无尽藏也。 （2）相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 二、整体感知 本文是千古名篇，结构上写得曲折有致，作者的情感经历了一个怎样的变化过程呢（分别用文中的一个字回答）? 明确：乐悲喜。 三、理解领悟： （一）小组比读（准确，流畅，有感情；注意整散结合的句式，体会优美和谐的韵律），评选小组诵读明星。 诵读明星： 评选理由： （二）析“乐”【第一段和第二段的第一层】 1、读文章第一自然段，完成下面问题（a级，b级） 看到的景色有（用原文回答）： 清风徐来，水波不兴。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间，白露横江，水光接天。 诗人
14、的感觉如何（原文）：遗世独立，羽化登仙。 诗人会有何种心情呢？本段展示了一种与友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗赋文、迎风赏月的舒畅飘逸，超然物外的境界。本段的感情色彩以喜悦为主。 （二）析“悲”【第二段的第二层和第三段】 2、朗读第三自然回答：这一段作者运用了几组对比，请同学找出并分析其作用？ （b级） 、将曹操与“吾与子”对比。 说明像曹操称雄一世，也逃不脱失败的命运，也只不过是过眼烟云，更何况我们命运不济，仕途坎坷，只有“渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿”，泛舟喝酒罢了，还谈什么理想，谈什么建功立业？说明人生变幻无常和空虚。“吾生之须臾”和“长江之无穷”作对比 说明生命之短暂，人生的渺小。 、想要像长江、明月、仙人一样长存而不可得。这是现实与理想的对比 说明想长生不老而不能，因此只能“托遗响于悲风”。 教师总结：客之三悲一是由古今历史对比生悲，二是由人生短暂感触生悲，三是由理想现实矛盾生悲。 （三）析“喜”【第四段和第五段】（c级） 3、作者是如何从“变与不变” 的角度来分析自己的人生感悟的？ 从变的角度说，天地万物和人也是瞬息万变的：江水日夜不停地流，月从亏到盈不断地变化，人也有生老病死，所以天地万物和人无时无刻不在变化。 从不变的角度，我和天地万物都是永恒的：江水虽
