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1、 初中地理多媒体优化课堂的教学方法研究课题研究方案 子长县南沟岔镇中学 ：任鹏一、课题选题背景及依据（一）选题背景地理源于生活又实践于生活，是一门非常具有实用价值的学科，在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。新课程标准要求我们要让学生学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理。要改变地理学习方式，构建开放式地理课程。通过教学，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。要求我们教师在教给学生知识与技能的同时要
2、注重过程与方法、情感态度与价值观，但是农村中学相比较于城市中学，他们的常识、接受知识的能力、想象空间不及城市孩子，要达到三维教学目标，需要多媒体技术的帮助。农村孩子，虽然居住环境碧水青山、溪流潺潺，身体强健，与城市相比农村孩子的父母知识层次低、经济条件差，早期的文化熏陶少；他们长期生活在乡村，知识面比较狭窄，生活经验与学校知识及其表达方式相差甚远，教科书又具有局限性，内容倾向于城市，所以农村学生表现出不爱学地理，厌烦地理；再是由于我市中考地理不在统考范围内，学生学习地理也没有那么浓厚的兴趣，很多老师都不注重地理，认为地理是副科。所以要提高初中学生对地理学习的兴趣，需要多媒体技术的帮助。新课改下
3、的地理教学，要求教师要有多种技能，其中多媒体教学手段的应用就是技能之一。我校隶属农村中学，由于过去设施条件差，传统地理教学依靠教师满堂灌，与新课程标准下的地理教学不能接轨，要求教师学会借助多媒体，制作课件，应用多媒体教学。教师如何上好一节多媒体地理课，如何优化地理课堂，需要适当的方法与技巧，所以研究农村地理教师利用多媒体优化课堂势在必行。（二）理论依据1、在当前课程改革中，教师要有使用多媒体教学的技能，要求教师要积极利用开发现代信息技术课程资源建立广泛的有效的课程资源网络。新课标也明确要求：“在有条件的地方和学校，教师利用信息技术和网络技术，制作课件和开发网页。以促进教学内容呈现方式，学习方式
4、，教学方式和师生互动方式的变革。”这样更好更有利于优化地理教学课堂，使学生更有积极性，更有兴趣学习地理。2、随着科学技术的迅速发展，多媒体技术已成为课堂教学中的重要教学手段。借助多媒体技术手段进行地理教学，是实施素质教育、提高课堂效率的有效途径。在中学地理教学中，恰当地运用多媒体技术辅助地理教学，能增加学生获取信息的数量，再配以动感的图像，能增加学生对一些抽象的、难以理解的问题获得感性认识。对于传统教学中，难以表达和学生难以理解的抽象内容及复杂的变化过程，运用多媒体手段通过动画模拟、局部放大、过程演示都能予以解决，从而有利的增强了学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了课堂教学效率。二
5、、课题研究的意义1、课题的研究不仅有利于学校地理教育的改革和创新的顺利进行，更重要的是激发了学生学习地理的激情和兴趣。2、借助多媒体技术来辅助地理教学能使学生的多种感官受到刺激，最大限度的汲取信息与知识。创设地理教学情境，激发学生学习兴趣、培养学生地理思维能力；展示地理事物形象，引起学生观察、注意、想象、思考；化复杂为简单，化难为易，能够充分突出重难点；充分优化地理课堂，使学生更想学地理，愿意学习地理，学习地理的效率提高。3、展现地理直观现象，建立地理概念表象，帮助学生建立系统全面的地理知识结构体系，掌握地理学科的基本规律和原理，提高学生的读图用图能力和地理综合应用能力是中学地理教学的核心任务
6、。三、课题研究的目标 1、研究课前的准备，重点搜集相关课题题材。2、研究课堂使用多媒体和不使用多媒体的效果对比。3、主要研究使用多媒体体现的教学目标、师生角色、教学结构、教学资源、教学方式，激发课堂生动活泼的学习氛围，提高学生的学习兴趣。4、研究课后的反思。四、课题研究的内容1、调查了解本地地理教师教学方式是否使用多媒体，问卷调查、课外与学生面对面交流、访问各个学校的教师教学方法三方面综合研究分析新课程下的课堂效果。2、观察教师使用多媒体创设出教学情境，能否引起学生的注意力，激发课堂生动活泼的学习氛围，提高学生的学习兴趣，引起学生观察、想象、思考。 3、教师在地里课堂中借助多媒体教学，课堂内容
7、是否化复杂为简单，化难为易，能够充分突出重难点。4、调查分析教师使用多媒体教学在地理课堂中，提高学生的读图用图能力和地理综合应用能力是中学地理教学的核心任务。5、开展组内集体备课的方式与方法，探索适合农村中学地理课有效课堂多媒体教学方法。 五、课题研究过程及方法（一）课题研究过程第一阶段 申报阶段：（2016年4月2016年5月） 1、学习地理新课程标准， 查找有关地图知识和查阅各种地图资料。2、召开教学课题研究会议、确定“初中地理多媒体优化课堂的研究”的微型实验课题。3、制定课题研究方案，申报课题。4、确定实验班、对比班。收集与本课题有关的理论参考资料及各种素材。5、学习多媒体制作，多媒体教
8、学的方法，并设计七年级地理多媒体教学课件。第二阶段 实施阶段：（2016年5月2016年10月）1、根据课题研究教学设计要求，设计七年级地理教学课件。收集、采集、编辑各种多媒体素材。利用编辑好的各种多媒体素材设计、制作多媒体教学课件。2、6月份开始在实验班用多媒体课件教学，充分利用自制的多媒体教学软件在课堂教学中有效应用，认真备讲，使课堂教学过程的具体化，优化课堂教学过程。分析并探索多媒体教学课件优化课堂教学结构的基本途径与方法。3、对实验班级进行多媒体教学效果进行问卷调查。4、进行阶段性课件测试，写出阶段总结和研究论文等。第三阶段 总结阶段：（2016年10-2016年11月）1、进一步修改
9、自制的多媒体教学软件并应用到课堂教学中，检测教学效果，完善自制的多媒体教学软件。2、整理实验数据和资料对课题进行自我评估。3、写出有一定理论水平的实验研究论文（教案、教学反思），进行教学反思，分析得失，总结经验，收集资料，撰写结题报告，迎接验收。(二）课题研究的方法1、观察法：在研究的每个阶段进行观察分析，把同一阶段下的不同课堂教学方式的实例进行分析比较，从而调整研究方法。2、调查法：上完课后采用谈话调查两个班的学生，包括学生学习的积极性、兴趣、掌握程度。通过实验对比3-4节后，问卷调查学生是否对多媒体地理教学感兴趣3、对比法:由于我校农村中学人数少，班级少，七年级就两个班，一个班作为实验班，
10、另一个班作为普通对比班，实验班和对比班教学任务都由我担当。实验班和对比班都采用七年级新教材，教学内容、教学进度相同。实验班和对比班，期末都采用统一命题的试卷，考试内容、时间相同。4、分析法：通过多媒体教学和普通地理教学，分析多媒体教学给农村中学学生学习地理带来的兴趣、方法及不足之处。六、课题研究的条件及预期成果：1、课题研究的条件：（1）研究者是一个积极进取，要求严格的一线教师，并热爱教育科研，关注课堂效率，善于反思。在校级教科研中积极主动参与，并获得学校好评。（2）研究者教育教学改革的意识比较强，经常尝试进行教育教学改革实践，有相当的实践经验，并经常反思，因此每年都有案例和论文获奖。2、课题研究的预期成果（1）课题研究报告一份（2）教学随笔（有效问题教学中利弊过程及体会记载）（3）调查报告（4）相关论文及案例各一篇各产品过程检验的检验时机应在操作者对首件加工完成后自检，并判定合格。再由车间依据计划将需进行专检的部件填写报检单报检，在报检后首先由检验人员应检查车间是否按程序文件的规定开展了自检，然后接受报检进行检验、记录及判定。
