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1、香菱学诗教学设计广元市川师大万达中学 付伟【教学目标】 知识与能力：.积累基础字词，引导学生理解人物形象的塑造方法和创作意义。过程与方法：自由质疑，并由此展开自主探究，如香菱的成功原因和创造动机。情感态度与价值观：借鉴香菱学诗成功的原因，懂得如何乐学好学、善学勤学。【教学重点】、探究香菱学诗成功的原因。、赏析小说塑造人物的手法。【教学难点】、揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。、引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。【课时安排】课时。【教学过程】一、导入新课红楼梦是中国最著名的古典名著之一。有人说；“平生不读红楼梦，满腹诗书亦枉然。”可见红楼梦在中国文化中的地位。为什么这部书有
2、如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来分析，这就是香菱学诗。二、从题入手，激活思维1、题目是一个什么短语？针对这个题目，你能提出哪些有价值的问题？或者你最想了解哪些信息？2、学生提问，教师整理问题。如：香菱是谁？她为什么要学诗？她是怎么学诗的？结果如何？她学诗的故事对我们有什么启发？三、速读课文，整体感知、学生速读课文，从整体上感知全文。、学生分工合作，以小组为单位，探究以上问题。四、小组展示，突破重点教师可增加以下问题，学生分组进行讨论，讨论结束后各组选出代表发言。、大家对香菱学诗持什么样的态度？、黛玉的教学方式有什么特点？、香菱学诗取得成功的原因是什么？4、香菱的学诗成功对我们学习语文
3、有何启示？教师明确：、香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然。作者认为这是由于她“苦志学诗，精血诚聚”，意思是她把全副精力都用在写诗上，执着地追求实现自己的目标。这是她取得成功的主要原因。但除此而外，也还有一些不可忽视的因素。其一，香菱有良好的资质，入园前尽管家务繁忙，却能忙中“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”；入园后听黛玉讲诗，她的反应极快，例如黛玉谈到“有了奇句，加平仄虚实不对都使得”，她产即悟出“格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上”，这又证明她的感悟能力非同寻常。其二，有好的引路人，无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三
4、昧。其三，大观园是个美好的地方，跟园外黑暗、污浊的环境形成强烈的对比，香菱来到这里，仿佛到了另一个世界，特别是宝玉、探春等人对她的关爱和赞扬，更使她感到人间的温暖。她得到了精神上的解放，她的聪明才智终于显露了出来。正如宝玉所说，“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋惰性的”。、黛玉讲诗的针对性很强，一开讲就针对初学诗的人易受格律拘束的通病，指出有奇句则可以不管格律，又由此谈及“立意”的重要性，这不仅为香菱破疑解惑，而且明确了读诗的要领。接着又针对香菱喜爱浅近诗句的倾向，给她开列了书目，按照当时人们“诗必盛唐”的主张，将王维、杜甫、李白三们大诗人放在突出的地位，目的是提高香菱对诗的品味。待到香菱读完
5、王维的五言律诗后，黛玉又跟她“讲究讨论”，一步步地深入诗的意境，真可谓循循善诱。 黛玉指导香菱写诗也颇有特色，例如命题后，又指定了韵部，这看起来严了一点，但属“十四寒”的字相当多，不限字，这就有了很大的自由度。又如对香菱的前两稿，她的批评很严厉，却又鼓励香菱：“另作”，而如何“另作”，她一句也不说。这种指导方式可谓严而不苛，引而不发，对“苦志学诗”的香菱来说是很适合的。可以说，黛玉的正确指导也是香菱进步很快的一个重要原因。、香菱苦志学诗，宝钗因和她同住蘅芜苑，所见最多，感受也最深切，她说的“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通仙了”等语，都有从侧面烘托的作用。此外，宝玉说的“我们成日
6、吧说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日”，也可以看做是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。五、赏读课文，学习作者塑造人物的高超手法教师提示：曹雪芹是横绝千古的天才，他善于运用细腻准确的语言塑造人物。红楼梦中多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别，性格鲜明独特，给人一种强烈的艺术美感。人物出场入场、一颦一笑、歌哭笑骂、正经胡调等没有一处不是活灵活现的。、学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。香菱面聆黛玉教诲后，于是按要求借书吟读。“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”其苦心、专心如此，不能不令人赞叹。当香菱拿到写作诗题后，“又苦
7、思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，或坐卧不定”终得一首，因措辞不雅要求重写，“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土皱一回眉，又自己含笑一回”，这段文字表现香菱构思时的专注神情，“出神”说明浮想联翩；“抠土”说明反复斟酌；“皱眉”说明用字不妥：“含笑”说明有了奇句，感到满意、欣慰。写第三稿时，“挖心搜胆，耳不旁听。目不别视”甚至梦中喊出了“可是有了，难道这一首还不好？”香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的程度。对这样一个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确描写了她的一言一行和神情变化，联系香菱的苦心学诗与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不
8、公。这种通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物性格的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，值得我们借鉴。、聚焦侧面描写，体会人物形象的丰满、生动。学生解读文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体会侧面描写的作用。如：宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”宝玉：“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”这些都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。侧面烘托会使人物形象更丰满、生动，更具体感人。六、课堂小结香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境
9、界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的道理。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。课堂小结：红楼梦能测出一个人的阅读能力，红学大家周汝昌曾经说过，最有智慧的人才能读红楼梦，才爱读红楼梦，因为这部书里有你一生所需要的知识，希望希望今天语文课的学习能为大家打开了阅读红楼梦的兴趣之门，让我们下去以后就读一读红楼梦吧！7、 大家能多去读读这本书。8、 布置作业
10、香菱梦中得诗，写成第三稿。请你展开想象，对众人的神态、语言进行刻画，写成一段文字。出示幻灯6：香菱学诗预设1：“苦”、“勤”、“好”、“痴”、“善”学等“我常弄一本旧诗偷空儿看一两首”“诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”“凡红圈选的我尽读了。”“黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的送了书来，又要换杜律。”“香菱又逼着黛玉换出杜律来，又央黛玉探春二人出题。”“香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。”“默默的回来，越性连房也入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“只见他皱一回眉，又自
11、己含笑一回。”“这人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下。”“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。”“可真是诗魔了。”“至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更天才朦胧睡去了。”“苦心学诗，精血诚聚。”预设2：“乐”学（链接幻灯15）香菱笑道：“凡红圈选的我尽读了。”香菱笑道：“姑娘何苦打趣我，我不过是心里羡慕，才学着玩罢了。”香菱笑道：“好姑娘，别混我。”一面说，一面作了一首，先与宝钗看。只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”3、从上述的词语中找出最概括最形象的一个词，并说说为什么。预设：“痴”四、结合人物背景，通过想象、体验等
12、方式研读1、香菱三稿即能成诗，看来与她学的如痴如醉不无关系，那她为什么要学诗呢？请你从文中找到香菱自己的回答：“我不过是心里羡慕，才学着顽罢了。”2、那大观园的好多人也学诗，那他们学诗又是为什么呢？也请从文中找出来：“谁不是顽？难道我们是认真作诗呢!”（出示幻灯7）3、同样的两个“顽”到底有什么不同呢？香菱难道真的在顽吗？请大家来看看香菱的身世吧，你就会明白她的“顽”了。（让学生默默思考30秒）出示香菱的“薄命史”（出示幻灯8）香菱“薄命”史出身官宦人家，乳名英莲（应怜）三岁不幸被拐骗未成年被卖给薛蟠为侍妾，唤名香菱（相怜）薛蟠取媳后遭受欺凌，改称秋菱（求怜）“精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒”
13、4、结合背景，再次运用想象和体验的方式品读。（出示幻灯9）：探春笑道：“明儿我补个柬来，请你入社。”这时香菱想：（）于是，香菱（）笑道：“姑娘何苦打趣我，我不过是心里羡慕，才学着顽罢了。”请学生任意选择以下3个语文活动中的一种：请结合上下文及香菱身世，来想一想香菱此时心里会想些什么？请结合上下文填词，并说说理由。评析香菱这句话中任意的词语，说说文字下流淌着的香菱的思想或情感。教师导语：面对香菱悲惨的身世，能不触发我们那颗善良的心？假如你是香菱，你听了探春的话，你会怎么想呢？你又会怎样笑？你又会怎样说？（怎么想心理，怎样笑填词，怎样说朗读）适时链接：“心里羡慕”：出示“慕雅女雅集苦吟诗”最终理解
14、“顽”的两层含义：A、从“顽”中，在精神上寄托对美好生活的向往，她只想活在她自己的美丽的梦里，包括作诗；B、在大观园里，面对生活无忧的大公子，大小姐们，她只能用“顽”这个字来掩饰自己的那种美丽的梦。教师小结：学诗本来只是生活无忧的小姐们消遣时光，抒发春恨秋悲的工具，而面对香菱这样一个身份低微，身世悲惨的苦命人来讲，学诗，写诗太奢侈了。但她痴痴地学了，痴痴地写了，而且学得很好，甚至比一般人还要有天赋，还有有悟性，她笑着学，她只想活在她自己美丽的梦中，包括作诗。可惜，三稿之后的没几天，薛蟠回来了，香菱又不得不离开大观园了。（出示幻灯10）叹香菱根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。“博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？”教师口述香菱之死，同时出示幻灯11：你不得不被红楼梦不朽的魅力所征服，那是因为他震撼了你的灵魂，他把人世间最美丽的东西撕毁了给你看！五、拓展延伸，引导学生关注红楼梦1、出示幻灯12：一部红楼梦，就是一曲封建社会女性的悲歌。2、出示幻灯13：边出示人物图片，教师边口述：黛玉含恨吐血而死；宝钗独守空闺，抑郁一生；探春远嫁异国他乡，从此再没踏上故乡的土地；迎春被丈夫虐待而死；王熙凤草席裹尸，与其生前的显赫无比，不可一世形成鲜明对比；巧姐被自己的亲舅舅卖给青楼。3、出示幻灯13：“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味！”
