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课标分析分解全日制义务教育语文课程标准第二部分“课程目标”“二、阶段目标”“第四学段（二）阅读”第12条：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”教材内容：人教版语文九年级上册第六单元第24课出师表第一步：分析句型结构和关键词从句型结构来看，这是一条“内容型目标”。行为动词：“借助”“理解”“背诵”。核心概念：“基本内容”第二步：扩展或剖析核心概念概念体系知识地位基本内容文言词语一词多义（“以”“效”“行”“无”“论”）重点成语（“三顾茅庐”“鞠躬尽瘁”“妄自菲薄”）重点通假现象（“有”）重点古今异义（“痛恨”“布衣”“卑鄙”“感激”）难点文言句式特殊句式（判断句“此诚危急存亡之秋也”倒装句“苟全性命于乱世”）难点内容结构主旨三条建议（广开言路、严明赏罚、亲贤远佞）重点结构特点（叙议结合）主旨（报先帝，忠陛下）背诵课文第三步：综合上述思考，写出学习目标1、完成对课文结构的把握2、品味文章语言情感的真切3、学会怎样对他人陈述自己的建议
