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课标分析分解全日制义务教育语文课程标准第二部分“课程目标”“二、阶段目标”“第四学段(二)阅读”第12条:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”教材内容:人教版语文九年级上册第六单元第24课出师表第一步:分析句型结构和关键词从句型结构来看,这是一条“内容型目标”。行为动词:“借助”“理解”“背诵”。核心概念:“基本内容”第二步:扩展或剖析核心概念概念体系知识地位基本内容文言词语一词多义(“以”“效”“行”“无”“论”)重点成语(“三顾茅庐”“鞠躬尽瘁”“妄自菲薄”)重点通假现象(“有”)重点古今异义(“痛恨”“布衣”“卑鄙”“感激”)难点文言句式特殊句式(判断句“此诚危急存亡之秋也”倒装句“苟全性命于乱世”)难点内容结构主旨三条建议(广开言路、严明赏罚、亲贤远佞)重点结构特点(叙议结合)主旨(报先帝,忠陛下)背诵课文第三步:综合上述思考,写出学习目标1、完成对课文结构的把握2、品味文章语言情感的真切3、学会怎样对他人陈述自己的建议