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1、沁园春雪一、 教学内容分析这首词作于1936年2月初，当时红军正处在日本帝国主义和国民党反动派夹击的困难境地，毛泽东率部队准备渡河东征。在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。毛泽东在此词中塑造的形象巨大。那起伏的群山，隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，有着进取、挑战的姿态和意志，要与高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有作者“自我”的美的形象，给人以豪迈感和崇高感，表达了当今革命英雄空前伟大抱负和对未来的坚定信念。读这首词，应着重体会作者的博大胸怀和深刻的思想。二、 教学目标知识与能力：1.理解诗词中
2、重点词语的含义。 2.分析作品中虚实结合、动静结合的写作特色。过程与方法：1.通过朗读的方式，品味诗歌语言，感知诗词内容。 2.通过小组合作的方式，交流对诗词的理解和感悟。3.学习作品写景、抒情、议论相结合的写法。情感态度与价值观：1.感受雪后高原的雄浑壮美。 2.认识并学习毛泽东的伟大气魄,激发学生的情感共鸣。三、 学习者特征分析九年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能独立地阅读一些简单的诗歌，加上七年级和八年级的培养，他们也已经熟悉了小组合作学习的学习方式，所以从课堂的组织实施上，应该是轻车熟路的。但是因为这些孩子大多是90后，在家庭中备受宠爱,缺乏气魄和胆识，而这首伟人诗词不论是语言、
3、情感、还是形象都大气豪迈，学生理解起来可能会稍有难度。四、 教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过自学、质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。五、 教学重点及难点教学重点：词的思想内容、精妙的语言教学难点：词的意境的理解理解作者“自我”的美的形象，给人以豪迈感和崇高感。六、 教学过程第一课时一. 激发兴趣，导
4、入新课二. 出示毛泽东的照片，让学生谈谈对他的了解，学生七嘴八舌，各抒己见，但可能大多停留在对他的军事才能上，少数同学可以想到他的诗词、书法造诣，但或许知之甚少，这时，教师借助多媒体，展示后人对他的评价，激发学生的学习热情！这节课，我们就一同学习毛泽东的一首词沁园春雪。二、诗歌朗读，整体感知1、播放沁园春雪的朗读带，指导学生注意字音、停顿、重音和朗读技巧。2、指导朗读技巧，引导学生进行多种形式的朗读。三、结合背景，感知内容1.通过多媒体向同学们展示作者简介与写作背景。 2.概括内容，浅谈感受四、小结这节课我们欣赏了名家的朗读，感受了毛主席诗词的豪壮，让我们再一次又感情的朗读本文。五、布置作业带感情朗读本文，下节课比比谁读的好。
