《语文人教版八年级下册春光美——寻觅春天的足迹（写作指导课）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级下册春光美——寻觅春天的足迹（写作指导课）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、春光美寻觅春天的足迹教学设计河北保定师范附属学校 董红红一、教学目标 1、以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的俗语、诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。2、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，用镜头记录下美好春光，认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。3、在感悟春天、书写春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏、艺术欣赏能力。4、引导学生在观察中有自己独特的感悟，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。 二、教学重点 拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。三、教学难点在感受春
2、光美的过程中，有自己的独特感悟，发现与美好春光相映生辉的人情美、意蕴美。 四、课时安排 课外活动一周课内活动二课时。五、教学策略本节课是“互联网+线上线下双课堂”写作指导课，本着学生为主体、教师为主导的教学原则，主要采用“学生预学，线上展示交流教师导学，线下探究提升师生争鸣，共同创写分享”的教学流程，营造诗意氛围，激活学生思维。五、教学环境及资源准备将Flash动画与PowerPoint相结合，构建网络环境，师生在微信平台进行作品展示交流，增强直观性、趣味性，提高学习效率。六、活动流程：（一）一周课外活动：创设情境，激发学生寻找春天的热情，让学生带上慧眼、带上相机去生活中、自然中寻找春天的足迹
3、，并用镜头记录下来，配以简洁的文字表达自己的感受、感悟，分享到班级微信群、朋友圈，同学、老师、家长留言互评。（二）课上活动两课时: 第一课时一、创设情境，激情导入：春风拂柳，春雨润花。枝头的鹅黄，明媚鲜妍，在春的光艳中交舞着变！不知不觉中，盎然的春意已扑面而来。沐浴在春日暖阳中，我们不禁感叹：春光美如画！（播放音诗画春光美，带学生走进如画的春光） 二、古诗词春光美：1.教师过渡：古代文人墨客常常借景抒情，在这桃红柳绿、草长莺飞的春季里，更是引得他们诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的佳作。打开古诗词的宝库，回味古诗词中的春光美2.学生吟诵有关“春”的诗句：3.课件出示诗句，学生在齐读中感
4、受春光古韵。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。满园深浅色，照在绿波中。池塘生春草，园柳变鸣禽。三、镜头下的春光美1.过渡：在古人的眼中，春天是那的温润的杨柳风，是那出墙的红杏，是那流连的戏蝶，是那自在的娇莺，他们灵动多彩、生机勃勃。诗人感于心，发于言，才有了这美好的诗意。春不远人，其实我们每个人都在这春光里流连。下面让我们走进镜头下的春光美。2.展示学生“镜头下的春光美”。学生们课前预学拍摄的一幅幅色彩斑斓的春景图，有的同学把照片配上感悟
5、发到微信朋友圈。老师选择同学们点赞最多、留言最多的图片进行课上展示，请同学们谈感受。这些照片有的表现了早春小草的顽强生命力，有的展示了春花的烂漫，有的捕捉到了人面桃花相映红的妙趣，有的拍摄下了早春同学人认真读书的情景这些都是美好的春光。他们的感悟：（1） 梦想的种子，春天落，用生命的热情去灌溉，阳光，依旧耀眼！（2） 当阳光带上融融的暖色，当风儿携起泥土的欢乐，那是春，初春，是梦的开始。让我们向上生长，踏着朝阳，伴着百花的香。还有家长的留言：孩子在学校的一角发现了这样美的春光，人生何处不风景！其他老师的留言：整日在校园里奔忙，没想到教室外的长廊已经如此春意盎然！我的留言：“孤芳不自赏”，多美的
6、感悟啊！有这样感悟的心，一定是善良的心心；能为他人开花的人，一定是高贵的人，为你独特的感悟点赞！四、笔尖下的春光美1.过渡：暖暖的祖孙情，专注的眼神、放飞梦想的风筝，这些与春景相映生辉，让春光变得更美。同学们想一想你眼中、心中还有哪些画面让春光富有意蕴，下面就让我们拿起笔，写出你心中最美的春光。2.同学书写片段：春光美。要求： 1描写要具体形象，突出画面美。 2.情景交融，要突出情感美、意蕴美。3.字数200字左右。4.写完拍照上传班级群，同学们互相留言、点评。3.片段展示，师生互相点评。学生片段亮点：描写较细腻生动，恰当引用诗句，增添文采，也能做到情景交融。不足之处：有的同学画面描写顺序不清
7、晰，且感悟缺乏个性化。4.例文引路，修改升格。（1）例文引路：引导学生关注自然春光中的精神美、人情美、人性美。片段一：春光美漫山遍野的油菜花，金黄夺目，弥漫着幽香，沁人心脾。无边无际的金黄，温暖醉人的阳光，莺歌燕舞，柳绿桃红，构成人间的桃花源。一簇簇，一畦畦，一片片，春风一起，便如潮水般涌了出来。铺天盖地，不可阻挡；花瓣有韵，风也含香。摇曳婀娜，一任天然。油菜花，朴素，简单，褪尽铅华，因为群聚，所以更显热烈。因为朴实，所以更见魅力。以一色金黄胜却万千姹紫嫣红，令所有高贵的名花都黯然失色。那是春天的特有的奢侈与浪漫，是自然在昭示我们平凡的力量。任何一种单朵的花都比单朵的油菜花好看得多，单朵的油菜
8、花细小而不起眼，平凡至极。它们淳朴，卑微，但不孤独。它们执着，芳艳，但不妖冶。它们平实，而又狂野。它们纯洁，而又生机勃勃。 那片金黄是最美的春光。片段2： 春光美 小路画一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。 公园的小径上走着一个女孩。她的棍子戳戳点点，慌乱且毫无章法。她神情黯淡：“我永远看不见了，每个人都可以欣赏春色，我却不能” 老人对孩子：“可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗？比如我面前这朵花，它
9、很小，淡蓝色，五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧？我可以看见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见而松懈吗？孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会。这与卑小无关，更与残缺无关，它是一朵勇敢的花儿。花儿就像你，为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃整个春天呢？”女孩默默的想：“是啊，我看不到春天，我还可以触摸春天。触摸花草，触摸阳光与柳絮其实盲人也可以看到这世界的，不是用眼睛，而是用心，用爱”春光，真美！片段3（教师下水作文）：春光美春天的校园里，杏花正火热地开放。光秃秃的枝干上只有花，一团团，一簇簇，挨挨挤挤，花团锦簇，好不热闹！校园骤然充满了生
10、命气息。这天中午，明媚的春光中，孩子们手拿相机、手机，正在用镜头记录下他们发现的最美春光。他们的镜头里，有破土而出的草芽，有粉面含春的桃花，有渐渐泛绿的的杨柳，有沐浴着春晖的楼阁房舍、云影天光按下快门的那一刻，他们都十分快活，有的会心一笑，有的大声欢呼，当发现我在身后时，他们看着我，笑了，阳光下，分不清是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝，今天，我听到孩子们是哼着歌走进教室的。 在这洒满春光的课桌间踱步，听着学生们晴朗的笑声，看着他们那一双双善于发现美的眼睛，我想起了一位诗人的句子：“孩子，是春天的另一种姿势。”这教室该是春天的源头了。 “老师，春天到了，您嗓子不好，要记得喝水呀。”讲桌上的字条字迹清秀，上面还压了一袋漂亮的金银花，质朴清雅、幽香弥漫。 春光，真美！（2）同学修改自己的片段，进行升格。（3）展示升格作品。五、总结提升，课下延学其实，每一片春光都有自己独特的美，每一片春光都让人沉醉，于是它们会凝结成文字，从我们笔尖缓缓流淌。这节课，我们一起感受了令人陶醉美好的春光，更用心感悟了感人至深的真情美，生机勃发的生命力和寄托理想的新希望！请同学们结合本课所得，任选一题，课下完成作文：“我心目中的春天”或“在这个不寻常的春天”。 第二课时 学生完成作文。
