《语文人教版八年级下册春光美——寻觅春天的足迹(写作指导课)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版八年级下册春光美——寻觅春天的足迹(写作指导课)(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、春光美寻觅春天的足迹教学设计河北保定师范附属学校 董红红一、教学目标 1、以“春天”为话题,引导学生积累关于春天的俗语、诗词名句,注重学生的文化积累,以提高学生的文化素养。2、以自主、合作、探究的学习方式,引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹,用镜头记录下美好春光,认识自然,感受生命,培养热爱自然,热爱春天的情感。3、在感悟春天、书写春天的活动过程中,加深对春天的体验和感悟,培养初步的自然观赏、艺术欣赏能力。4、引导学生在观察中有自己独特的感悟,学会用适当的方式表达自己的感悟和感情,培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。 二、教学重点 拓展语文学习的途径,提高学生的综合素质。三、教学难点在感受春
2、光美的过程中,有自己的独特感悟,发现与美好春光相映生辉的人情美、意蕴美。 四、课时安排 课外活动一周课内活动二课时。五、教学策略本节课是“互联网+线上线下双课堂”写作指导课,本着学生为主体、教师为主导的教学原则,主要采用“学生预学,线上展示交流教师导学,线下探究提升师生争鸣,共同创写分享”的教学流程,营造诗意氛围,激活学生思维。五、教学环境及资源准备将Flash动画与PowerPoint相结合,构建网络环境,师生在微信平台进行作品展示交流,增强直观性、趣味性,提高学习效率。六、活动流程:(一)一周课外活动:创设情境,激发学生寻找春天的热情,让学生带上慧眼、带上相机去生活中、自然中寻找春天的足迹
3、,并用镜头记录下来,配以简洁的文字表达自己的感受、感悟,分享到班级微信群、朋友圈,同学、老师、家长留言互评。(二)课上活动两课时: 第一课时一、创设情境,激情导入:春风拂柳,春雨润花。枝头的鹅黄,明媚鲜妍,在春的光艳中交舞着变!不知不觉中,盎然的春意已扑面而来。沐浴在春日暖阳中,我们不禁感叹:春光美如画!(播放音诗画春光美,带学生走进如画的春光) 二、古诗词春光美:1.教师过渡:古代文人墨客常常借景抒情,在这桃红柳绿、草长莺飞的春季里,更是引得他们诗兴大发,思如泉涌,留下了一篇篇脍炙人口的佳作。打开古诗词的宝库,回味古诗词中的春光美2.学生吟诵有关“春”的诗句:3.课件出示诗句,学生在齐读中感
4、受春光古韵。竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥?留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。满园深浅色,照在绿波中。池塘生春草,园柳变鸣禽。三、镜头下的春光美1.过渡:在古人的眼中,春天是那的温润的杨柳风,是那出墙的红杏,是那流连的戏蝶,是那自在的娇莺,他们灵动多彩、生机勃勃。诗人感于心,发于言,才有了这美好的诗意。春不远人,其实我们每个人都在这春光里流连。下面让我们走进镜头下的春光美。2.展示学生“镜头下的春光美”。学生们课前预学拍摄的一幅幅色彩斑斓的春景图,有的同学把照片配上感悟
5、发到微信朋友圈。老师选择同学们点赞最多、留言最多的图片进行课上展示,请同学们谈感受。这些照片有的表现了早春小草的顽强生命力,有的展示了春花的烂漫,有的捕捉到了人面桃花相映红的妙趣,有的拍摄下了早春同学人认真读书的情景这些都是美好的春光。他们的感悟:(1) 梦想的种子,春天落,用生命的热情去灌溉,阳光,依旧耀眼!(2) 当阳光带上融融的暖色,当风儿携起泥土的欢乐,那是春,初春,是梦的开始。让我们向上生长,踏着朝阳,伴着百花的香。还有家长的留言:孩子在学校的一角发现了这样美的春光,人生何处不风景!其他老师的留言:整日在校园里奔忙,没想到教室外的长廊已经如此春意盎然!我的留言:“孤芳不自赏”,多美的
6、感悟啊!有这样感悟的心,一定是善良的心心;能为他人开花的人,一定是高贵的人,为你独特的感悟点赞!四、笔尖下的春光美1.过渡:暖暖的祖孙情,专注的眼神、放飞梦想的风筝,这些与春景相映生辉,让春光变得更美。同学们想一想你眼中、心中还有哪些画面让春光富有意蕴,下面就让我们拿起笔,写出你心中最美的春光。2.同学书写片段:春光美。要求: 1描写要具体形象,突出画面美。 2.情景交融,要突出情感美、意蕴美。3.字数200字左右。4.写完拍照上传班级群,同学们互相留言、点评。3.片段展示,师生互相点评。学生片段亮点:描写较细腻生动,恰当引用诗句,增添文采,也能做到情景交融。不足之处:有的同学画面描写顺序不清
7、晰,且感悟缺乏个性化。4.例文引路,修改升格。(1)例文引路:引导学生关注自然春光中的精神美、人情美、人性美。片段一:春光美漫山遍野的油菜花,金黄夺目,弥漫着幽香,沁人心脾。无边无际的金黄,温暖醉人的阳光,莺歌燕舞,柳绿桃红,构成人间的桃花源。一簇簇,一畦畦,一片片,春风一起,便如潮水般涌了出来。铺天盖地,不可阻挡;花瓣有韵,风也含香。摇曳婀娜,一任天然。油菜花,朴素,简单,褪尽铅华,因为群聚,所以更显热烈。因为朴实,所以更见魅力。以一色金黄胜却万千姹紫嫣红,令所有高贵的名花都黯然失色。那是春天的特有的奢侈与浪漫,是自然在昭示我们平凡的力量。任何一种单朵的花都比单朵的油菜花好看得多,单朵的油菜
8、花细小而不起眼,平凡至极。它们淳朴,卑微,但不孤独。它们执着,芳艳,但不妖冶。它们平实,而又狂野。它们纯洁,而又生机勃勃。 那片金黄是最美的春光。片段2: 春光美 小路画一条漂亮的弧线,探进公园深处。公园绿意盈盈,柳絮纷飞,落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步,孩子们快乐地追逐,空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野,属于城市,属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。 公园的小径上走着一个女孩。她的棍子戳戳点点,慌乱且毫无章法。她神情黯淡:“我永远看不见了,每个人都可以欣赏春色,我却不能” 老人对孩子:“可是孩子,春色只是为了给人看吗?春天里的一花一草,只是为给人欣赏而存在吗?比如我面前这朵花,它
9、很小,淡蓝色,五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧?我可以看见这朵花,然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见而松懈吗?孩子,你要知道,当秋天来临,所有春天开过的花儿,都会结成种子。就像我眼前的这朵小花,它也会。这与卑小无关,更与残缺无关,它是一朵勇敢的花儿。花儿就像你,为什么闷闷不乐呢?为什么要放弃整个春天呢?”女孩默默的想:“是啊,我看不到春天,我还可以触摸春天。触摸花草,触摸阳光与柳絮其实盲人也可以看到这世界的,不是用眼睛,而是用心,用爱”春光,真美!片段3(教师下水作文):春光美春天的校园里,杏花正火热地开放。光秃秃的枝干上只有花,一团团,一簇簇,挨挨挤挤,花团锦簇,好不热闹!校园骤然充满了生
10、命气息。这天中午,明媚的春光中,孩子们手拿相机、手机,正在用镜头记录下他们发现的最美春光。他们的镜头里,有破土而出的草芽,有粉面含春的桃花,有渐渐泛绿的的杨柳,有沐浴着春晖的楼阁房舍、云影天光按下快门的那一刻,他们都十分快活,有的会心一笑,有的大声欢呼,当发现我在身后时,他们看着我,笑了,阳光下,分不清是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝,今天,我听到孩子们是哼着歌走进教室的。 在这洒满春光的课桌间踱步,听着学生们晴朗的笑声,看着他们那一双双善于发现美的眼睛,我想起了一位诗人的句子:“孩子,是春天的另一种姿势。”这教室该是春天的源头了。 “老师,春天到了,您嗓子不好,要记得喝水呀。”讲桌上的字条字迹清秀,上面还压了一袋漂亮的金银花,质朴清雅、幽香弥漫。 春光,真美!(2)同学修改自己的片段,进行升格。(3)展示升格作品。五、总结提升,课下延学其实,每一片春光都有自己独特的美,每一片春光都让人沉醉,于是它们会凝结成文字,从我们笔尖缓缓流淌。这节课,我们一起感受了令人陶醉美好的春光,更用心感悟了感人至深的真情美,生机勃发的生命力和寄托理想的新希望!请同学们结合本课所得,任选一题,课下完成作文:“我心目中的春天”或“在这个不寻常的春天”。 第二课时 学生完成作文。