《科教版六年级上册科学教案(全册)范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科教版六年级上册科学教案(全册)范文（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、科教版六年级上册科学教案(全册)使用工具学习目标：1、通过教学，使学生明白什么是工具，工具在日常生活中的运用。2、通过实践、探索发现做同样的事情，用不同的工具效果不同的，并从中了解更多的常用工具。3、通过学习使学生意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。培养学生善于动脑的效果，形成良好的科学的习惯。教学重点：选用不同工具解决问题教具准备：科学活动记录表；剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；图钉铁钉、木螺丝钉。教学过程：一、导入课题同学们，在日常学习中，这些事情你知道是怎么做的吗？1、做作业时削铅笔怎么办？（用小刀或铅笔刀）2、做
2、饭时把菜截断怎么办？（用菜刀）3、把纸剪成纸花怎么办（用剪刀 ）象上面所用的小刀或铅笔刀、菜刀、剪刀这些物品叫做工具这节课我们来学习一个新的内容使用工具（板书课题）二、探究新课（一）认识工具1、我们用过什么工具？看书P2页在书中寻找出现的工具，把工具名称和能做的事情填在第二页的表格内。2、抽学生汇报工具名称和作用：名称： 可以做那些事情 名称： 可以做那些事情锤子： 可以定钉子 、拔钉子等 改刀 旋转木螺钉剪刀 可以纸等裁剪物品 钳子：可以剪断电线等物品小刀： 可以裁断纸等物品 开瓶器：打开啤酒瓶等物品3、教师小结：同学们对工具的使用比较熟悉，能结合到现实生活来完成很好希望大家继续努力（二）、
3、选用什么工具好1、老师这里有一颗铁钉子和一颗木螺钉，你用什么工具可以把铁钉子和木螺钉定人木料中？（学生小组演示，教师在旁边指导）2、小结：选择锤子把铁钉子定人木料中选择木螺刀把木螺钉璇入木料中也可以用锤子把木螺钉定人木料中，但是没有木螺刀方便。思考：如果要把上面的钉子从木板中取出来，该选择什么样的工具比较好？分组发言共同评论。三、完成教材3页三项任务应该选择的工具1、请大家观察3页下面第一幅图，说说你选择的理由。2、请大家观察3页下面第二幅图，说说你选择的理由。（大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力）3、请大家观察3页下面第三幅图，说说你选择的理由。（利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到
4、旗杆顶上。）4、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。5、读3页简单机械的意义并初步理解。四、总结本节课内容：对于简单机械，不同的物体我们应该选择不同的工具来完成，请同学们，利用课余时间继续认识简单机械，学习时注意安全。那么我们学习的简单机械还有什么问题想研究吗？下节课继续。拓展延伸：在你的身边发现使用工具的典型事例，与你的同学们交流共享。 杠杆的科学科学教育理论：依据科学新课标的要求；科学学科的特点；学生的年龄特点；采取合适的教学。教学出发点和归宿的以体现以人为本的“以学生为主体，教师为主导”的教育理念。教学内容与
5、教学方法的梳理：教学内容：人教版六年级上册第一单元第二课：杠杆的科学。教学方法：实验研究；小组讨论、交流为主的“参与式”教学法；采用“大胆猜测-实验研究分析数据形成结论”教学流程。学情分析：1、整体学习状况：我所任教的六年级三个班中，每班学生均为23名，从平常接触以及与其他老师交流中得知，学生整体学习态度比较认真。2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较不强。家长和某些教师由于观念的问题，低年级时偏重于语数教学及辅导，使学生没有多少时间和机会进行实际观察、操作。更没有得到家长和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识
6、。3、学生分析：在小学六年级，儿童对周围事物具有着强烈的好奇心和探究*，他们乐于动手操作，而科学课程内容贴近小学生的的生活实际，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学表现出浓厚的兴趣。教学目标：知识目标：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。弄明白有的杠杆能省力，有的杠杆费力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、通过实验收集并整理、分析数据，理解杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并体会到小组合作的重要性。教学重点：对杠杆尺实验研究教学难点：对数据的整理和分析教学准备：杠杆尺、钩码等实验用品；女孩压水图（ppt）
7、、跷跷板（ppt）、羊角锤撬钉子图（ppt）等8张幻灯片。教学过程：一、简单操作导入生产生活中，我们经常会遇到撬大石头的情况，请同学们用墨水瓶、橡皮擦、直尺试一试家长们是怎样撬石头的？ 为什么家长们会这样做呢？让我们来揭开它蕴含的科学道理。二、学习新知认识杠杆：刚才我们做的撬起墨水瓶的直尺，在我们农村叫撬棒（撬棍），向撬棒这样的简单机械，我们把它叫做“杠杆”。请一个同学来讲台上示范，其他同学自己操作，教师适时分析指出杠杆各部分的名称及定义。榜书：支点、用力点、阻力点。自己在小组内指一指这三个点位置，说说定义。三、巩固新知那么我们以后遇到一些简单的机械，如何判断它是不是利用杠杆的原理呢？想想该用
8、那些知识去判断呢？要求组内简单交流，教师请同学交流，其他同学谈谈想法，说说同不同意这样的判断。教师在总结说明。四、应用所学出示女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt），请同学们自己认真思考，这是不是杠杆？是，你的判断依据是什么？想好后，组内讨论。教师请小组代表在班内交流。（学生观察的很仔细，部分学生想到跷跷板的阻力点、用力点在随时改变，教师对同学的这种观察仔细、勤于思考精神给予表扬）。五、实际判断出示羊角锤撬钉子图（ppt）、老虎钳（ppt）、剪刀（ppt）等6张幻灯片，请学生判断是不是杠杆？并说明理由。（先自己想，在小组交流）。教师抽小组代表逐图分析。六、实验研究教师让学生试着猜测判断：所有的
9、杠杆都省力吗？带着这个猜测我们来深入研究隐藏在杠杆上的科学道理。教师指导各组安装实验装置，叙述清楚实验要求。让各小组做实验探索省力、不省力也不费力、费力的三种情况，要求小组分工，记录好实验数据，把它填写到课本第6页的表格中。七、数据统计对数据进行统计：省力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种；费力情况有（ ）种。八、对数据梳理分析，发现规律，总结规律通过数据分析，我们发现了什么？1、在什么情况下，杠杆省力？ _2、在什么情况下，杠杆费力？ _3、在什么情况下，杠杆不省力也不费力？ _自己思考后组内讨论、交流自己的发现。教师巡视，对各组给予适当的点拨、指导。小组交流后，抽小组代表交流，在
10、交流过程中允许其他同学追问、质疑、辩论。教师也根据需要适时进行追问和质疑。最后得出实验结论。回顾开始我们的猜测判断对吗？九、课堂小结这节课我们知道了杠杆有三个重要的点：用力点、支点、阻力点。理解了有的杠杆省力；有的杠杆费力；有的杠杆不省力也不费力。这节课同学们讨论积极，能认真思考，希望在以后的学习中继续发扬。 杠杆类工具的研究教学活动内容：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。活动过程与方法：通过实验让学生亲身经历实验，知道杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的培养学生认识不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。培养严谨的科学学习习惯。教学重点找出不同
11、杠杆的三个点和是否省力情况。教学准备：螺丝帽、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、啤酒、镊子等物品。教学过程：一、趣味引入游戏：1、出示啤酒一瓶、开瓶器。然后用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；2、用夹子夹1支粉笔。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。二、杠杆类工具的比较1、通过二位同学的演示，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）2、他们所使用的二种工具哪种是省力的？哪种是费力的？判断他们是否是省力工具的方法是什么？请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？分组交流反馈；重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化3、小结：
12、怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）4、判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力？5、学生各自作图、填表。6、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？ 轮轴的秘密【设计思想】本课以科学课程标准为指导，培养小学生科学素养为宗旨。在活动中培养学生科学的思维方法；了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程。在科学探究过程中，培养学生乐于探究、注重科学事实、乐于合作与交流的意识，培养学生敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。【教学目标】1、科学概念
13、：知道什么是轮轴，认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。2、过程与方法：通过螺丝刀游戏和两次在轮轴上挂重物的实验数据分析，认识轮越大越省力。3、情感态度价值观：通过活动体会和感悟轮轴是如何省力的，知道游戏中也含有科学道理，积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响【教学难点】通过对实验数据的对比分析，发现轴不变，轮越大越省力的原理。【教学准备】学生材料(每组)：1盒钩码(系线)、1个轮轴、1个轮圈、2把螺丝刀、2瓶水（系线)、1套支架、1张记录表。教师材料：学生材料1套、教学课件、组装水龙头1个。【教学过
14、程】一、导入新课1、（出示实物水龙头）这是什么？谁能把它拧开？老师再给你一样东西，把它们组合起来，你再来试一试！前后两次拧水龙头，你有什么想说的？2、为什么加了一样东西就能轻松的拧开水龙头呢？3、让我们一起来仔细观察水龙头，它是由哪几部分组成的？每部分有什么特点？4、归纳：我们把像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。今天我们就一起来研究轮轴的秘密。二、玩变形轮轴螺丝刀1、认识螺丝刀（ 课件出示螺丝刀）螺丝刀是轮轴吗？哪个是轮？哪个是轴？小结：螺丝刀的确是轮轴，只不过它的轮和轴为了人们使用的方便变长了。2、“吊水瓶”游戏下面，让我们来玩一玩螺丝刀！我们要用螺丝刀这个轮轴来吊
15、起这瓶水，老师向大家推荐两种玩法！第一种玩法是把水瓶系在螺丝刀的轴上，转动轮，把水吊起来。第二种玩法是把水瓶系在轮上，转动轴，把水吊起来。你觉得玩的时候应注意什么？老师还有两个要求：第一，每位同学每种玩法都要玩一次！第二，吊水时必须把水瓶口吊到与桌面基本相平为止。学生领取材料后实验。交流：这两种玩法，哪种省力？哪种费力？在玩的过程中你还有什么发现？三、轮轴原理深度研究1、（课件出示）老师这里有一个轮轴，你知道它哪部分是轮？哪部分是轴吗？2、我们就借用这个轮轴来作进一步研究。现在老师要在这个轮轴的轮和轴上分别吊一个钩码。为了防止钩码掉到地上，可将轮轴朝向盒子的内部！我们先拿出系有线的钩码，把线头放进轮上的凹口中，在轮上绕几圈。然后，我们用同样的方法在轴上再挂上一个方向相反的钩码。如果我把手放掉，轮上和轴上的钩码会发生怎样的变
