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1、“五课”教学活动设计教材名称：语文 九年级 上册授课内容：第十五课短文两篇谈读书授课教师：广河六中 马俊华授课时间：2016年9月28日第二节授课班级：九年级4班教学任务及方法分析教学目标知识与能力1、积累词语；读准字音；理解重点词语的意思。2、理解文章的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。3、理清文章的论证思路，理解作者的观点。4、理解文章的论证方法，体会其表达效果。过程与方法经历朗诵、阅读、讨论、合作交流等活动过程，提高学生阅读和分析问题的能力。情感态度与价值观激发学生读书热情，培养学生的读书观，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。教学重点理清文章的论证思路，理解
2、作者的观点。教学难点理解文章的论证方法，体会其表达效果。教学方法1、情景导入法2、朗读感知法3、合作探究法教具准备多媒体课件 白纸课时安排1课时教学过程及设计活动内容教学活动设计意图教师活动学生活动情景导入、展示常见读书名言。2、投影显示课题、作者。1、学生交流回答2、赏析教师展示的读书名言。用名言导入，不仅能激发学生的兴趣，还很自然地引出作者及课题。作者简介、投影显示有关培根的介绍让一名学生朗读让学生了解作者概况。认读字词，纠正读音。、投影显示生字词。、投影显示字词的读音。先个别学生读再齐读。扫除生字词的障碍朗读感知播放示范朗读学生认真听读，初步感知课文内容培养学生的朗读能力。学生自由朗读课
3、文，感知课文的主要内容：思考问题并解决问题、投影显示问题：本文围绕“读书”谈了哪几方面的问题？、对学生的回答及时评价、点拨。、投影显示答案：读书的目的。读书的方法。读书的作用。个别同学回答问题其他同学作补充。培养学生整体感知的能力和概括能力。根据层意给文章划分层次并提问。1、教师提示：课文可划分为三个层次。2、对学生的回答点评。分组讨论：给课文划分层次并回答问题。提高学生的阅读能力。难点突破1、教师提问：本文用了哪些主要的论证方法？这些方法的使用有何作用？2、教师点评学生回答结果并归纳总结论证方法。结合内容进行讨论提高学生分析问题和解决问题的能力。学生自主对文中的语言进行“选读品”。（选出文中
4、自己喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。）、投影显示：选出自己喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。、巡视并指导学生讨论。、对学生的回答进行点拨、并引导其他同学一起评价。、选出自己喜欢的语言，反复朗读。、个别学生说出自主品味语言美的成果。、其他同学在教师的引导下一起分享并评价同学的成果。通过自赏析语言美，加深对句子的理解，提高赏析句子的能力,让学生更多的感受读书的乐趣，从而培养他们热爱读书的品质，陶冶高尚的情操。拓展延伸展示问题：学了本文后你有什么收获？学生合作交流提高学生的语言表达能力，归纳与总结教师在多媒体课件上利用板书设计归纳总结。整体感知本节课所学内容。培养学生归纳小结的良好习惯布置作业：选择自己喜欢的一句有关“读书”的名言警句作为观点，试着找几个论据，写一篇随笔。课后完成提高学生写作能力。板书设计：
