《数学北师大版八年级下册图形的平移学案学情分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学北师大版八年级下册图形的平移学案学情分析（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
学情分析有利于学生学习本节课的因素：从知识层面上来讲，学生小学阶段已经初步认识了简单的图形的平移，积累了有关图形变换的数学活动经验，为我们这节课提供了认知基础。 从技能和方法上看，学生通过七年级下学期对轴对称图形的探索和研究，积累了探索图形变换的一些思想方法，了解了从哪些角度来研究图形变换的性质。从心理特征上看，八年级的学生观察能力、操作能力和想象能力发展迅速；初步具备了独立思考与合作交流的学习能力；而且，这一阶段的学生思维活跃，喜欢在课堂上发表见解，并能较好的表达自己的观点想法。可能对学生学习造成障碍的因素：1.看待图形仍侧重于“静”态，缺乏分析动态图形的经验；2.学生虽然对图形的平移积累了大量的感性经验，但是对于用准确、严谨的数学语言来描述平移现象及性质，还存在一定的困难；3.画图能力薄弱。教法设计：按照本阶段学生的认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，教学活动为主线”的指导思想，采用“翻转课堂”的教学模式，采用“学在课前、悟在课上、注重参与、强调应用”的授课思路，采用先学后教、实验观察、小组互助为主，直观演示为辅的教学方法。学法设计：让学生在“发现观察操作交流归纳应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程，通过学生的自主活动、主动探索、合作交流、动手操作等活动来构建并形成与此相关的知识经验，使学生能够掌握知识，并应用知识。
