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1、英语说明文写作课教案【篇一：高三英语写作课教学设计】 高三英语写作课教学设计 （时间:2009-3-11 15:04:26 ） 一、 教学目标 知识目标：1、明确高考书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。 2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。 能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。 二、教学辅助：多媒体 三、 教学过程： （一）lead-in 导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。 1、要求学生回答下列问题： what is pocket money?
2、do you have pocket money? 2、四人小组讨论下列题目： how do we deal with our pocket money? 通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请12位学生发表他们的观点。 3、将 “how to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。向学生布置接下来的任务：today we
3、are going to discuss how to write a report on “how to use pocket money for high school student?” （二）presentation 指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料： 书面表达（满分25分） （nmet2004天津卷） 假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。请你根据提示写一篇发言稿。 使用方式 好处 存入银行 养成节约的习惯 购买书籍 获取知识 其他 培养兴趣（音乐、体育、集邮等） 注意：1、词数：100左右；2、考词汇：
4、零用钱pocket money dear friends,_ _ _ 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题： 1) what should we write? 2) what expressions and sentence can we use? 3) how can we organize the necessary information and the related ideas we want to write? 再要求学生分小组讨论（4人1组）。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。同时进一步引导
5、学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。 （三）collection 选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反馈，请12名学生对刚才的汇报作简要的评述。从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。然后教师作简要的评述。收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。 （四）outline 要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。但在应试写作中往往是很有实效的一种写作提纲。也可以是句子式提纲，在这种提纲中，每一部分的内容用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内
6、容和各部分之间的逻辑联系。 （五）writing 要求学生根据大家的讨论和教师的指点以及他们所拟的提纲，尽快地把文章写出来。学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体任务有四项：1、草稿；2、自检错误；3、文字推敲、润饰；4、初步定稿。 在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确，用词、句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性以及语言的得体性。鼓励学生在完成这一任务的过程中应用较多的语法和词汇，合理使用较复杂结构和较高级词汇。 （六）checking 教师在引
7、导学生实施这一过程的任务之前，首先应向学生展现作文评分标准，特别是高考作文的评分标准、评分原则、给分要求，以及各个档次的要求和分值。在评价作文时，重点放在它所表达的思想及表达方式上，看作者对材料的分析是否准确、有新意，文章是否切中题目，是否完全完成了规定的任务，等等。这一过程的具体任务有： 1、checking in pairs 同桌交流习作，通过辨认并改正彼此的内容要点的遗漏，句子结构和语法以及用词的错误，再一次为学生提供学习的机会，并强化同学间的合作性学习。 2、class correction 听班级反馈。选出一篇学生习作，通过投影进行讨论并集体修改，让12位同学提出修改意见。评述学生习
8、作的内容要点、语言的准确性、遣词造句、语法结构、句子句型、过渡词语、语篇结构以及标点符号的使用。采取反馈和同学间相互阅读作文的方法。学生既是作者又是读者，他们通过阅读别人的作文，可以学到更多的写作技巧。 3、teacher feedback 学生听教师评述。教师对学生的修改意见进行简要的评述，然后通过幻灯展示范文，并强调写作要点。然后，要求学生再次对作文进行修改，不但要求要点齐全，语言表达准确连贯，而且在此基础上，求新、求精。适当使用并列句、定语从句、名词性从句。 4、hand in 学生将写好的作品上交老师，教师审阅后把优秀作品在班级阅读展览。【篇二：中文教案 - 高中英语写作 hobby】
9、 教案教学步骤【篇三：2009英语写作基础课程教学大纲】 2009英语写作基础课程教学大纲 一、课程性质与教学目的： 英语写作教程基础是英语专业基础阶段一门重要的实践课程，着重培养学生英语写作的基本技能。掌握句子、段落以及应用文写作的基本理论和技巧，写出主题较为突出、内容较为完善、语言较为通顺、格式符合要求的短文。 二、教学对象 本课程的教学对象是高等专科英语专业的学生或具有同等水平的自学者. 三、教学要求： 通过系统学习和刻苦训练，使考生最终掌握教材所规定的全部写作基本概念、基本理论和基本用法。最终能写一般的书信，通知便条，请贴、问候及记叙文、说明文和个人简历等。格式正确，语言得体，内容完整
10、，条理清楚，语法正确，快速写作速度为每小时200词。 四、教学内容： （一）、英语写作教程基础教学内容为： 第一章：正确选词(using proper words) 1. 词类（types of words）_ 2. 选词（choice of words） 3. 同义词（synonyms） 4. 好字典（some good dictionaries） 学习目的与要求：掌握英语的词类及如何正确选词，用词） 第二章：使句子正确有效（making correct and effective sentences ） 1. 正确造句（correct sentences） 2. 同位语从句和附属字句（co
11、ordination and subordination） 3. 有效的句子（effective sentences） 学习目的与要求：掌握各种句子结构，正确有效的造句。 第三章：段落（developing paragraphs） 1. 段落的种类（ types of paragraph） 2. 段落的写作方法（ ways of developing a paragraph） 学习目的与要求：掌握段落的写作的基本理论和基本要求，并能按照要求运用基本理论，指导自己的段落写作。对段落的主题句、统一性、连贯性等重点要熟练掌握并达到综合运用。掌握段落写作的方法，写出内容完整、层次分明、逻辑分明的段落来
12、。 第四章：摘要的写作（summarizing） 1.用途（uses of summary-writing） 2 写作程序（procedure） 学习目的与要求：掌握摘要的写作要领和用途，并能写出格式正确，层次分明符合要求的摘要来。第五章：短文的写作（composing essays） 1. 2. 短文的写作步骤(steps in writing a composition) 3. 4. 短文的种类（types of writing） 学习目的与要求：重点掌握记叙文和说明文定义和写作技巧，能写出组织完整，逻辑性强，文字简洁，准确，生动有趣的文章。 第六章：应用文的写作（ writing for
13、 practical purposes） 1. 2. 问候，祝贺和正式邀请函（greetings, good wishes and formal invitations） 3. 4. 5. 个人简历的写法（ resumes） 学习目的与要求：掌握通知、问候、便条、信函、简历等的写作方法与技巧。要求格式正确、内容充实，用词得当、表达得体。 第七章：科研论文的写法（preparing research paper） 1. 2. 写作步骤（steps） 3. 4. 学习目的与要求：掌握科研论文的定义、目的、写作步骤和格式。，并能写出格式正确步骤正确。 第八章：抄写格式与标点（manuscript f
14、orm and punctuation） 1. 2. 学习目的与要求：掌握抄写格式及标点的正确使用。 （二）、本课程的教学重点是： 1、教程的第五章“短文的写作”(composing essays)； “developing paragraphs”和“summarizing”为一般教学重点，是学习英语写作不可缺少的基本内容，应结合教学重点，认真学习。 短文的写作(composing essays) 要求掌握记叙文和说明文这两种文体。 叙述一件事情或一系列事情的文章是记叙文。这类文体的涉及面很广，包括讲故事真实的故事及虚构的故事，也包括传记、历史故事等。记叙文与描写文关系十分密切，因为要讲一件事
15、(讲故事)就离不开对人物、景物等的描述。 - 在写记叙文时，要注意以下几点： 者一目了然。要领，因此，对例子和细节一定要选择恰当，使用那些与主题思想关系密切的、有说服力的事例。 陈述的方法，可以根据时间先后顺序安排，也可倒叙，但是，倒叙对写作技巧的要求要更高一些。 但局限性比较大。用第三人称写，比较自由灵活，而且往往显得更客观，但是对写作技巧的要求更高一些。 (5)叙述某件事的时候，不能就事论事，要有自己的观点和内涵。 2说明文(exposition) 与记叙文不同，不是单纯地去讲故事(叙述一件事)，而是要说明事情的起因、来龙去脉、前因后果、事物的内在关系等。要求掌握说明文中的例证说明文、分类归纳说明文、比较和对比说明文、因果说明文和定义说明文这五种文体的写法。
