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1、英语自主学习总结【篇一：高中英语的自主学习总结】 高中英语的自主学习总结 一、培养英语学习兴趣 学习兴趣对学习活动具有推动作用，培养学生的英语学习兴趣是提高英语学习效率，提高学生的创新素质的关键，也是组织学生开展英语自主学习的前提。激发学生的学习兴趣可以从以下四个方面着手： 1.创设背景，激发兴趣 2.巧妙导入，激发兴趣 “通过事物相互影响的结果或通过其他媒介来间接地认识事物，是思维过程的第一个重要特点。”这就是人们认为教学要由浅入深，以旧引新的真正原因。以巧妙的导入激发学生思维与联想，让他们带极高求知欲开始探讨新的言语内容，在新的言语内容的探讨中掌握新的言语表达。 3.欲擒故纵，激发兴趣 在
2、学生遇到新的难题时，不要急于把结果告诉学生，要给学生留下追究的空间。若能来一个激将法，很快便会激发学生思考问题的积极性。例如：就lesson 6, unit 2, sefc book 1a 中的一个问题“why did the students made faces while the teacher smiled after sucking the mixture?”，可以说maybe nobody in the class can find out the answer to the question. am i right? can you, li hau? 这时学生会不服气,迅速去寻找
3、答案“the finger the teacher put into his mouth was not the one he had dipped into the cup. but the student sucked the fingers they dipped into the mixture.”。经过一番思考之后学生的理解比较准确，比较透彻。比起直接给出答案效果会好多了。 4.开展活动，激发兴趣 开展英语书法比赛、英语朗读比赛、英语演讲比赛、英语单词竞赛、办英语板报、唱英语歌曲、演英语短剧和英语角等活动既可丰富学生的课余生活，也可增加英语学习的乐趣，使课堂知识得到运用，激发英语学习
4、兴趣。 二、了解教学要求，明确英语学习目标一般人认为教学大纲是教师施教的纲领，学生没有必要知道。但心理学告诉我们高中学生已经进行青年初期，“有一定的分析批评能力”，“他们不仅能对客观事物进行多阶段的分析综合，透过现象揭露事物的本质，并且能够运用辩证思维去认识事物发展的规律。”因此，教师组织学生学习教学大纲让学生明白总体的目标和要求，为学生自主学习打下基础。学生了解了教学大纲的要求后会主动制定自己的学习计划。当学生知道了教学大纲要求高中阶段要有40小时以上的泛听量和20万字的课外阅读量后，学生便开始自觉进行英语课外阅读，自觉地进行泛听练习。明确了教学大纲的要求，学生便明确开展自主学习的目的。 三
5、、营造教学氛围，开展英语自主学习 要开展英语自主学习，教学的各个环节都必须有统一的，先进的教学理论作指导，必须有适当教学方法和教学模式。作为学生开展自主学习的周边环境，老师的理论准备和教学示范作用是开展英语自主学习的重要条件。 构建新的预习模式 “凡事预则立,不预则废”。教学历来强调预习(pre-reading)的作用，旧的预习模式以掌握语言知识为基础，一般是先记单词，后读课文，再看注释。然而英语学科是一门技能性学科，而且当今的语言研究表明：1)部分之和不等于整体；2)语言知识不等于语言运用；3)语言教学的目的应该是语言运用能力的培养，而不是语言知识的掌握。所以构建新的预习模式是指导学生进行英
6、语自主学习的基础。通过实践我们摸索出了一套新的预习模式，这就是第一步：组织学习小组，保证预习的顺利展开；第二步：提出问题，组织课前讨论；第三步：查阅资料，收集相关信息；第四步：阅读课文，完成初步理解；第五步：做阅读笔记，明确学习难点。 开展会话教学，总结功能话语，组织会话迁移。每单元第一课要求围绕一个话题进行会话教学。教学大纲规定的41个交际项目分别包容每单元的对话课中，利用会话课文引导学生总结出话语交际项目，并要求学生模仿会话课文内容组编类似的对话。这是有效地提高学生英语口语能力的重要手段，做到学用结合，学以致用，学生的学习立竿见影，其乐融融。 开展阅读教学，进行语篇分析，组织深层理解，掌握
7、课文内容；做好猜词活动，提高词汇学习能力；总结阅读技巧，提高阅读能力。然后要求学生利用阅读教学中获得的阅读技巧进行英语限时阅读，使学生学习的阅读技巧真正转化成学生的阅读能力。最后要求做阅读日记，对读过的内容进行总结，提高学生的概括能力，扩大学生的视野，增大知识的复现率。（英语阅读日记模式见附录1） 学生在第一栏中记下日期，第二栏中记下阅读文章的词数，第三栏中记下阅读的起止时刻，第四栏中记下阅读文章的内容。每日坚持记英语阅读日记，经过三年的积累，学生会获得沉甸甸的收获感。即使在高考考试中学生也有厚积薄发，胸有成竹的踏实感。 开展结构教学，组织结构学习活动。在课文阅读教学过程中，遇到新的结构知识进
8、行适当的讲解，以帮助学生扫清阅读障碍，然后按照“情景意念结构功能”的模式创设适当的背景，激发学生表达的意念,引导学生进行操练,使知识随着能力同步发展。 开展听力教学，帮助学生发现听力技巧。先呈现听力教学背景，做好听力教学导入(presentation),让学生带着欲望、带着问题进行听力训练，然后引导学生总结听力材料的特点，把握听力的重难点，发现听力技巧和方法。最后带着听力技巧和方法，做类似的听力练习以提高英语听力能力。 开展写作教学，做到以读带写，以听带写，以说带写。给出一段范文让学生阅读，要求学生总结出写作结构，发现写作规律，然后模仿范文进行类似的书面表达训练。同理，给出一段范文让学生听，后
9、总结、再模仿书写。也可以组织一组对话，然后将会话内容记录下来连成段落也是非常有效的写作训练方式。学生一旦了解了这种“阅读总结模仿修改”、“听力总结模仿修改”和“会话记录整理修改”等写作模式。学生会自觉进行书面表达练习。 组织开放性讨论，以课文所学内容为基础设计应用问题和反应问题供学生讨论，做好课文学习的延伸与扩展，培养学生的综合素质。【篇二：我自主学习英语的方法总结】 我自主学习英语的方法总结（我的演讲稿）（想学习英语的进来看看吧） （自己写的哦） ladies and gentlemen，good moring! it is my great honour being invited to
10、deliver a speech about the methods and experience of my english-learning by our respectful mr guo,actually this is my first time that i have given a speech ,what is more ,faced with you ,my fellow students in public,you guys know,there is no doubt that i am exceedingly nervous, but i do my best to c
11、alm down and succeed in accomplishing my speech. to be honest,actually i have not got a sort of applicable methods of learning english for you guys,after all ,all of us are unique,and my ways of learning english suits me ,however ,it is not definitely certain that they will go for you guys,i hold a
12、belief that the best may not go for you,but the things which suit you best are the best.so my methods are just supposed to be looked on as some reference,and i hope that mine can give you guys some inspirations on the way to learning english. 下面我将浅谈一下我的大学英语学习方法，仅供大家参考。如果说中学时期，我们学习英语的途径靠的是书本的话，那么在大学期
13、间，我们将不能仅仅依靠书本来学习英语，还更应借助网络资源学习英语，毕竟英语课本与网络相比，信息量是有限的，而且它所涉及的词汇量远远不能满足英语会话所需的词汇量的需求，但是这并不是意味着课本一点都不重要了，毕竟课本上的词汇以及文章都是经过精挑细选出来的，掌握这些词汇和文章也是必需的，因此在掌握课本词汇的同时，我们还应该充分利用丰富的网络信息资源来学习英语，而英语主要是有“听”“说”“读”“写”“译”5大板块构成，这五者相互联系，相互制约，相辅相成，不可分割，但是由于我是非英语专业学生，由于专业课程学习和自身时间精力的限制，没有办法向那些英语专业的学生一样接受系统的“听”“说”“读”“写”“译”能
14、力的训练，所以，我根据自身英语学习水平和状况，在充分利用网络资源的基础上，着重进行“听”“说”“写”能力的训练。 a) 首先说“listening”，在中学阶段，我和大家一样主要是靠听力磁带练习听力，学校还会向每个学生放统一定制 的听力材料，并在每周固定的时间通过广播播放听力， 我相信绝大多数同学的听力能力是通过那种方式培养 的，到了大学，由于教学方式改变，科学技术的发展等 大的环境的改变，我不再通过磁带练习听力了，转而通 过网络上的一些英美国家的地道的原滋原味的广播网站 如cnn，bbc以及voa等练习听力，或者通过观看美 国电影，电视剧，综艺节目等来练习听力。有的人就会 问了：“是不是只要
15、经常的听这些， 听力就会有明显的 提高呢？”我认为不一定，因为在选择听力材料和听力 技巧方面还遵行一定的原则，而就我个人而言，我主要 遵循以下四个原则，即“兴趣原则”，“简单但不失挑战性的原则”，“精听与泛听原则”以及“细听与概听原则” ? 首先说兴趣原则，兴趣是最好的老师（interest is the superb teacher）,的确如此，我们连看这个电影，电视剧或者脱口秀的兴趣都没有，能把他们看完就已经很不容易了，更别谈专心致志地听里面人物用英文说的每一句话了，反之，当你对那部电影，电视剧或者脱口秀充满了兴趣，而且你想借此提高你的听力水平的话，你将以满腔的热情和强烈的欲望在仔细观看剧
16、情的同时，还会自觉不自觉地去关注里面人物所说的每一句话，这样就在兴趣潜移默化的影响和刺激下，你的听力水平在你反复的练习过程中逐渐地提高了。 ? 再说“简单但不失挑战性”的原则，根据管理学的期望值理论，当一件事情对你来说基本上没有什么挑战性，你轻易地就能完成，那么那件事情对你的激励作用微乎其微，当一件事情对你来说是超乎寻常的困难，你预计自己根本就无法完成，难么那件事情对你的激励作用同样也是微乎其微的，所以，在我看来，在选择听力材料时，不能过于简单，它们应该具备一定的挑战性，这种挑战性难度不能过大也不能过小，它应当与你的英语水平相适应，即应该把握在一定的度内，即略高于你的英语听力水平。当然世界上没有那件事情是绝对的，如果你是那种特别喜欢接受挑战，挑战难度越大，你越高兴兴奋地怪人，不同寻常的人，你可以去听一些快速英语新闻
