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1、专题复习 文言文比较阅读,沛县第五中学 薛莉,近五年来徐州中考文言文考查 分析发现,2012年生于忧患死于安乐资治通鉴节选 主旨相近经典深刻 说理类,2013年记承天寺夜游放鹤亭记苏轼作品 主旨相近语言浅显 写景抒情文,2014年湖心亭看雪初至西湖记袁宏道作品 山水小品文,2015年小石潭记愚溪诗序柳宗元作品 文体相同主旨相近 山水小品文,2016年出师表诸葛亮集节选 均表现诸葛亮的才能,中考文言文考查点 分析发现,1、理解常用实词、虚词。 实词 一词多义 通假字 古今异义 词类活用,3、把握内容概括中心。 对阅读材料的整体感悟和情感体验,2、读准并翻译句子。,4、对事件和人物进行简单评价。,
2、5、体会所用写作手法、修辞手法的作用。,文意理解比较 分析发现,（徐州市2015年中考）下面分析不恰当的一项是 ( ) (3分) A因小石潭“其境过清，不可久居”，作者“乃记之而去”。“以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归”，作者在空寂中达到了忘我的境界。 B“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”侧面衬托潭水清澈。“溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石”则从正面直接写愚溪的清澈减低，光洁如玉。 C“斗折蛇行，明灭可见”连用两个比喻，生动形象地写出小潭源流的蜿蜒曲折。“不可以溉灌”“大舟不可入也”“蛟龙不屑”“不能兴云雨”“无以利世”连用五个否定词，交代了作者以“愚溪”命名的原因。 D“
3、凄神寒骨，悄怆幽邃”表现作者怀才不遇的忧伤与凄凉。“今是溪独见辱于愚”则表现了作者对愚溪的厌恶之情。 （徐州市2016年中考）【甲】文表现了诸葛亮的 ，而【乙】文则表现了诸葛亮的 。（2分）,实战演练,1、朗读文段。（可小组齐读或分角色朗读或单个人朗读。） 2、课内的文段指出作者体裁出处；课外的文段朗读出处及所给注释。 3、指出文段的关键词。（重要实词，尤其是一词多义，古今异义，词类活用及通假字；注意虚词：之于其以何虽） 4、翻译文段。（直译为主，增删调换。抓关键词、句式） 5、做题目。（审题、分析） 6、总结本题做题技巧，积累答题策略。,小组合作探讨,命题展示,请按以下要求出题：紧扣徐州市中考要求 1、可出朗读停顿的题目。 2、解释词语4个。 3、加点词语意义用法相同的选择题。 4、用现代汉语翻译句子。课内外各一。 5、分析评价人物形象。或选择题选择肢分别从文段内容，作者观点，作者情感，写作方法，修辞手法等方面考查对文段的理解。,小组合作探讨,策略：注意文言实词的分类积累和虚词的运用,策略：翻译句子，直译为主，找关键词，把握句式,策略：找议论抒情句，联系作者人生经历、写作背景,策略：概括事件找个性，言行描写寻性情,策略：写作手法判断准，修辞手法理得清。,总结一下我的答题策略吧！,谢谢,
