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1、结 尾 也 有 艺 术 美写 好 文 章 的 结 尾 之 二【技法指导】有人说,文章写到最后一句,已经不是你写文章,而是文章写你.是的.俗话说：“编筐编篓,全在收口.”收口好坏,直接决定着筐篓质量的高低.作文也是如此.写好文章的结尾,除了可以于平平常常之中显其纯真之外,还可以讲求一些艺术之美.一、联想（或想象）式结尾结尾采用联想或想象,以求言简而意丰,辞约而旨远的艺术效果.联想是由一事物想到另一事物的心理过程.想象是一种有目的的、主动的、创造性的思维活动.它们在写作活动中起着重要的作用.结尾时的想象和联想,更是作者心灵深处溅出的一朵富有诗意的浪花,往往蕴涵着深刻的涵义和思想性.例如杨朔先生的荔
2、枝蜜以“这天夜里,我做了个奇怪的梦,梦见自己变成一只小蜜蜂.”结尾.梦境中,作者联想到自己,是心中强烈愿望的表现.他梦见自己变成一只小蜜蜂,他愿意置身于劳动人民的队伍里,给社会贡献“极好的东西”.人生的价值,就在于给人以“极好的东西”,这就是作者运用联想传达给读者的一个不朽的至理.作品结尾虽只有一句话,却蕴涵着丰富的意义和感情,这便是联想和想象的功效.二、抒情点题式结尾文末抒发情怀,以情传理,使读者在感情的陶冶中增强信念.这种结尾妙在用文章燃烧起来的炽烈情感点燃读者心中的火焰.例如彭荆风的驿路梨花就是这样结尾的我望着这群朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开.“作
3、者引用陆游的诗句,使梨花寓意双关,点明本文的主题：这盛开的梨花,不仅仅是自然界的梨花；还是哈尼族小姑娘的代名词；更是世代相传的雷锋精神的象征.朱自清先生的散文背影中以“我”读父亲来信时,在晶莹的泪光中再次浮现了父亲的背影作结,一句“唉!我不知何时再能与他相见”,寄托了儿子对父亲深沉的思念,更激起了读者对善良纯朴、爱子至深的父亲的同情、敬重和赞美,感人至深的亲情也深深打动了读者.三、创造意境式结尾通过描写来创设意境,唤起读者的共鸣.文章贵在把深刻的思想、动人的感情通过生动的画面表现出来,使内情与外物相融合,深意与画面相交织,从而打动读者,感染读者,唤起丰富的联想.在文章中,外物就是客观事物,内情
4、就是作者的思想感情.意境,则是二者融合而成的艺术境界、艺术画面.以春为例“春天象刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着.春天象小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.春天象健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.”一组排比,三个比喻,绘出了春天的“新”、“美”、“壮”；虽不着一“爱”字,然而作者对春天的喜爱、赞美之情溢于言表；虽不着眼于具体景物的描绘,而境界全出.“娃娃”、“小姑娘”、“青年”,点明了春天的成长进程；“领着我们向前去”,表达了作者追求美好未来的强烈感情.意和境在作者对春天的描写中协调统一,浑然一体.同样,莫泊桑我的叔叔于勒结尾部分对那片紫色阴影的描绘,既是对现实景物的描写,
5、又是对人物失望、沮丧的心情的烘托,可谓意随境生,境由意起.四、欧亨利式的结尾既在情理之中,又在意料之外,具有“突转”艺术的结尾.邹世华的小说英雄一语讲了这样一个故事：一位天生丽质的姑娘在遇歹徒抢击银行时,挺身而出,被砍了数刀,保住了国家财产.当领导、同行、记者来到医院探望,等候着她的惊天动地的话语时,姑娘一醒来的第一句话是向人要一面镜子.结尾处,文章这样写道英雄有些吃力地把镜子举起来,朝着自己的脸庞上下左右地照了一会儿.“没有伤着脸”英雄又说了一句话,然后甜甜地笑了.两位领导面面相觑,晚报记者手中的笔在空中停下,只有录象机把英雄的笑真实地记录了下来.这样一个“陡转”的结尾,既在意料之外出乎在场
6、所有人的意料；又在情理之中心灵美的姑娘也爱外表美.清人袁枚曾说过：“凡做人贵直,而做诗文贵曲.”结尾“突转”,是文曲多变的技法之一,它能使文章情节跌宕,波澜起伏,产生令人回味的无穷魅力.文章的结尾没有固定模式,但求新求异,求别具一格是相同的.无论你用哪一种结尾方法,都要注意变化创新.【名篇精段】（故事情节：有两个同室的病人,靠窗的一位每天都给另一位讲述窗外美丽动人的情景.不靠窗的那位心里很是不平：为什么自己不应得到这种机会呢?一天晚上,靠窗的那位病情恶化.另一位本来只要一按铃,护士就会赶到的,但为了那靠窗的位子,他没那样做.第二天,医护人员静悄悄地抬走了尸体）医生刚一离开,这位病人就十分痛苦地
7、挣扎着,用一只胳膊肘支起了身子,口中气喘吁吁他探头朝窗外望去.他看到的,只是光秃秃的一垛墙.（澳大利亚）泰格特窗（故事情节：在一位将军的率领下,一支红军部队在漫天飞风更狂了.大风报告书上可以看出：小B静不下来,成绩上不去；小C稳重,成绩好.小B的爸爸常让他向小C学习.可小B反而瞧不起小C.一次,老师告诉大家作文报征稿,于是他俩都投了稿.一天早晨,教室里.“小B,你的文章发表了.”一个同学喊着.“真的?拿来我看.”正欲和同学较手劲的小B闻声跑了过来.他一把抓过报纸一瞧,果然,他的文章被印成铅字儿.他把报纸扔给了那个同学.“哈哈,咱的作文发表了.”小B狂叫着,站在小C面前,“怎么样?”“小C,上面
8、也有你的文章.”那个拿报纸的同学喊道.“什么?”小B一惊,夺过报纸瞪大了眼,不错!停了一会,小B对同学们说：“稿费来了我做东,给大家买好吃的,你呢?”他问小C.小C说：“我想买几本书给大家!”“好!”同学们欢呼着,小B 却有些嫉妒.“现在,让班长念念两人的作品,我们欣赏一下.”一个同学提议.小B 又神气起来：“让你们见识一下咱的水平.”但他没有说出声来.班长仔细看了看报纸,笑了.大家莫名其妙,围上去一看,原来,小C的文章发表在作文园地一栏,而小B的文章却在文章病院一栏.点评 这篇短文写得生动活泼,情节安排巧妙,集中刻画了小B的神态和性格,正当小B傲视于小C,神气十足时,文章写道：“小C的文章发
9、表在作文园地一栏,而小B的文章却在文章病院一栏.”,这是典型的欧哼利式的结尾.意料之外,情理之中,使人忍俊不禁.昨 日 重 现邵静莉“当我小的时候,我特爱听音乐”每当听到这首歌,就会勾起我对昨天的回忆.回首昔日美好的日子,感悟昨天,她是多么令人难以忘怀啊!可也许,昨天曾给你带来苦涩和乏味,但是没有关系,想想明天,一个崭新的日子,你就会有金色的希望,涌动的激情.在每个人的心底深处都藏着一段美好的回忆,也许就是那段记忆给你留下了深刻的印象.你可能想让这一幕再次重演?我也有过这种欲望.我向往大海,儿时一次不平常的观海,让我对大海产生了永不磨灭的感情.我常神游于大海的浩瀚,回味它如诗的韵味,如画的魅力
10、.爸爸知道我的心思,带着我和妈妈再次来到海的身边,并在海边租了一套房子.爸妈各自忙他们的事去了,我一个人在那里出神的望着,仿佛昨天就在眼前,体会到一种从未有过的亲切感.夜幕降临,一轮弯弯的月亮悄悄地爬上了天空,皎洁而银白的光辉洒在海面上,波光粼粼的,使海增添了几分神秘.海的一举一动都被我看得清清楚楚,我甚至还听到了海的心跳.海边的晚上是很凉的,妈妈帮我披上了毛毯.我偎依在妈妈的怀里,倾听着那海浪的声音,大海好像在诉说着无数的故事.我有了一种迫不及待要了解他的欲望,可父亲说,今天太晚了,明天早点吧.只要起得早,还能看到海上日出呢.忍受了一晚的思念,一大早,我就催着爸爸去看日出.登上海边的山,爬上
11、那高高的山顶,俯视大海,领略着大海的波澜壮阔,享受着迎面吹来的海风,那滋味只能用一个字来表达爽.突然间,天际出现了彩霞.太阳像出浴的姑娘,羞羞答答地站起.挥洒青春的魅力,给海面披上了一层夺目的薄纱,增添了无穷的神韵美好的时光总是短暂的,昨日重现,给我美的回忆.点评 重现昨日美好的向往,重现昨日难忘的经历.作者的笔处处含情.而结尾短短的20字,两次以“美”字作结,将自己的感受迁移给了读者,抒情性强,收到了良好的艺术效果.【写写练练】课内作文1以“意外”为题作文,学习运用欧亨利笔法.2以“再见,母校”为题,写一篇文章,可叙事,可写人,也可写景,学习运用另外三种结尾方法中的某一种.课外练笔任选本书“
12、他山之石”栏中的记叙文,将其结尾改成想象式、创造意境式或抒情点题式结尾美国作家欧亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说之王。他的小说语言精练，构思精巧，留有想象的余地，耐人寻味。他善于把平常的生活加以概括综合，然后以不平常的形式表现出来；能抓住生活中的偶然因素，给予故事一个意外的结局。这种“欧亨利式的结尾”不但在美国文学中享有盛名，在世界文学中也很有特色。他的小说常常引着读者顺着逻辑的线路思索，以为已经可以预测故事的结局，但情节往往忽然一转，使故事达到一个完全没有想到，但又完全合情合理的结局。以警察与赞美诗为例，主人公苏贝睡在公园的长椅上，冬天的寒冷让他有存心犯事到监狱过冬的打
13、算，而且多年来他就这么做的。他砸商店的橱窗玻璃、吃白食、抢伞、耍流氓都没有被警察逮进去，可正当他偶然经过教堂，听到人们唱赞美诗，心灵得到洗涤，准备重新做人，小说却没有结束，肩膀上被人拍了一下，是警察。他将被发配到一个荒岛，关三个月。一个荒谬的的结局，峰回路转，跌宕起伏。留给人们无限的遐想空间。反映出美国底层小人物的心酸，社会的黑暗，警察制度的虚伪。这样的结尾，使人耳目一新，浮想联翩。好的结尾不一定非得有固定的模式，但懂得一些好方法也可以使文章增色。在普普通通的作文比喻中，开头被比作“凤头”；主体被喻为“猪肚”；而结尾则被喻为“豹尾”。拥有一个“豹尾”将使作文更厚重，更精彩，在应试中重视结尾也能
14、加分。因此，我们语文老师有必要进行结尾写作的辅导。一、出乎意料式的结尾就以上面警察与赞美诗为类型，一般小说或者叙事文章往往会因为一个出人意料的结尾，起到余音绕梁的效果，引人深思，耐人寻味。现实生活中学生作文在这点上不常用，但也可以达到相应效果。如我曾经叫学生写过一篇想象作文假如我有一支神笔，一位学生写了假如拥有神笔之后的种种妙处，也文从字顺，颇有亮点。但该同学并未就此结束，继续写道：“假如我有一支神笔，它会束缚我的想象和创造，使人懒惰依赖，所以，假如我有一支神笔，我会首先把它折断！”这个结尾一下子化腐朽为神奇，翻出一层高境界，在满园春色中，一支独秀，尽领风骚。二、抒情议论式结尾古人就极看重这种
15、结尾方式，叫“卒章显志”。就是说在文章结束时，对全文进行总结，深化中心，点明题旨。一般说来，中小学生写的大多是写人记事类文章，在开头学会点题，中间详细写清事件或经过后，进行一定的总结不但呼应前文在结构上显得完整，而且有力度地收束全文。如巍巍在谁是最可爱的人中，写了几个典型事例后，用大段抒情议论结束，深化了中心；萧乾枣核是这样结尾的：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这样依恋故土的。”一下子写出了在异国他乡对故土的思念；鲁迅故乡的结尾“希望是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，小说中作者在人物“我”身上表现了对当时故乡的失望、迷惘，但希望大家去探索，探索的人多，才更有希望。富有哲理和意蕴的句子，表达了对新生活的渴望，给人启迪，给人力量，也因此成为经典，经得住咀嚼品味。这类结尾，需要在前文细节描写充分和主体内容丰满的基础上写，不应随意拔高肆意抒情议论，以免空洞乏力，反而弄巧成拙。三、表明决心式结尾鲁迅藤野先生中结尾是这样的：“于是又点上一支烟，继续写些为那些正人君子所深恶痛疾的文字。”写作者受先生影响，在前进乏力的时候，看到先生相片，激发了力量
