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1、五柳先生传教案教学目标：1. 理解并掌握文中重点词语的含义和用法。2. 了解陶渊明安贫乐道的思想。3. 了解传记的基本特点。教学重点：1、疏通文意，背诵课文，积累文言词语。2、了解陶渊明安贫乐道的思想。课前准备：1、收集有关介绍陶渊明的文章，并与同学交流。2、扫除字词等阅读障碍，以备教师检查。3、将课文表现五柳先生的具体内容列成表格。课时安排：一课时教学过程：（一）导入课文：（再现桃园领会思想导入新课学习）（2分钟）（展示桃花源记图片）我们曾经学过陶渊明的散文桃花源记，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了作者的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文
2、章五柳先生传。两篇文章相互印证，也许对陶渊明的理想会有一个更加全面的了解。下面就让我们一起到五柳先生家做客。（二）初读课文：（诵读课文质疑问难初步感知课文）（15分钟）1、教师配乐范读课文，并指导学生朗读。要求学生体会感情基调，注意字音及停顿。2、学生自由接力朗读，借以激发学生朗读热情。3、教师出示本课重点字词句子的解释，学生也可提出质疑，师生共同疏通。4、学生齐读课文，加强对文意的理解。（三）研读课文：（品鉴高趣赏析态度感受人物风致）分组合作探讨以下问题（将任务分配到小组，小组内集体讨论，并由代表提交）探究一：品鉴五柳先生的高雅志趣。研讨：文中写了五柳先生的哪些兴趣爱好？你如何看待五柳先生的
3、这些兴趣爱好？信息：好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧曾不吝情去留。常著文章自娱，颇示己志。结论：好读书，性嗜酒，常著文。（教师设疑：你如何理解五柳先生的“好读书，不求甚解”？插入相关连接）探究二：品鉴五柳先生的人生态度。研讨：五柳先生的“高”还体现在哪些方面？请找出原句予以品味。 信息：先生不知因以为号焉。 闲静少言，不慕荣利；好读书，不求甚解；忘怀得失以此自终。 环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也。结论：隐姓埋名，不慕荣利，安贫乐道。（教师设疑：五柳先生为何隐姓埋名？插入相关链接，介绍魏晋时期的门第之风）探究三：感受五柳先生的思想境界。 探讨：“
4、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的内涵及五柳先生的人物形象。 信息：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。这是五柳先生安贫乐道、不慕荣利的真实体现。 结论：五柳先生是一位独立于世俗之外隐士，赞美了他安贫乐道、不慕荣利的精神。 (教师设疑：本文有很多“不”找出来并体会其作用，插入相关连接)探究四：探寻五柳先生的别样人生。探讨：五柳先生传是陶渊明的自传吗？根据所学诗词加以印证。 信息：归园田居桃花源记爱莲说等 结论：本文是陶渊明的自传。（四）品读课文：（由人推己各抒己见领略五柳丰神）（1）你喜欢五柳先生吗？为什么？（学生自由发表看法）（五）醉读课文：（醉读课文品味文心再现先生高风）师生齐读课文，再现五柳先生的形象，感受其高情远趣，高风亮节。（让学生谈谈学完本文后的感受）（六）结束语。斗转星移，物是人非，五柳先生的背影也渐行渐远，慢慢地从我们的视野中淡出当今社会，科学越来越发达，而人却越来越无力；商品越来越丰富，生活却越来越单调；世界越来越喧闹，心灵却越来越孤寂，这已经是几乎每一个生活在现代社会中的人的切身感受。拿什么来拯救我们空虚的心灵？崇尚自然，守望精神，也许正是我们期待的“心灵良药”。 因此，我们不能不缅怀那些在极度的贫困与潦倒中依然能够守住“一张琴，一壶酒，一溪云”的五柳先生们，不能不追念那几成绝响的魏晋风流
