《语文人教版八年级下册10、组歌（浪之歌雨之歌）教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级下册10、组歌（浪之歌雨之歌）教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10、组歌（浪之歌，雨之歌）教学设计藤县藤州镇第二中学 李淑欢教学目标：1、注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。2、引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。3、通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。教学重点：引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。教学难点：模仿写作，锻炼创造性地感受与表达的能力。课时安排：一课时课前准备：教师：多媒体课件、投影仪、课文朗读的配乐。学生：查阅作者纪伯伦的有关资料，准备在课堂上作相关介绍。教学内容：1、 指导朗读，在朗读中整体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情。2、品读欣赏，促使学生在积极的情感体验中感悟作
2、品的思想内涵和艺术特点。3、通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。教学步骤：一、导入新课1、导语有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。他就是纪伯伦。今天，就让我们一起走进纪伯伦的组歌中的两首：浪之歌和雨之歌，去感受他独树一帜的艺术风格。 2、走进作者骄子纪伯伦（2分）纪伯伦(18831931)，黎巴嫩诗人和画家。著有散文诗集泪与笑、先知、沙与沫等。本文选自泪与笑。组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。另三首是花之歌、美之歌、幸福之歌。二、朗读课文，整体感知。1、请
3、同学们闭上眼睛，边听课文朗读边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵，并做填空的浪。（填对一个1分）如：热情洋溢的浪（一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性）2、同学们配乐朗读雨之歌，并说说你从文中感受到什么样的雨？请在横线上添加修饰语的雨。（答对一个1分）如：滋润万物的雨（让山河欢乐让花草欢笑传递爱情充满爱心启迪心扉）三、默读课文，思考以下问题。1、说说诗中的海浪唱出了怎样的歌？【女生作答（3分）】明确：14节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；57节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。2、雨在文中是一个怎样的形象？【男生作答（3分）】明确：一个奉献者的形象，滋润万物，传递
4、信息。一个信使的形象，为云彩和田野传情。四、探究阅读。（同学们分组讨论，合作探究。）作者借浪和雨的形象，表达了什么样的思想感情？（4分）师补充介绍作者：纪伯伦他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。曾在诗朦胧中的祖国中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中是火，是光；您在我的胸膛里是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”明确1：浪之歌显示海浪对爱情的无限忠诚。这也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。在这首散文诗中，作者借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。（2分）2、作者借雨歌颂了无私的爱与奉献精神。表现了诗人对自然、生活的热爱和
5、对奉献者的赞美。（2分）五、品读，感悟欣赏诗中美点。（4分）（大家先小组内相互品读，然后和全班同学分享。）1、请同学们根据个人兴趣，选择自己喜欢的其中一篇、一段或几段认真品读，自选角度(如人称、形象、语言、修辞、情感等)，说一句或多句品析课文语言美点的话。浪之歌：“美在”学生自由评说。雨之歌：”美在”学生自由评说。【同学们找到自己喜欢的语段后，先有感情的朗读，（注意语音的饱满与圆润，语气的轻重抑扬，体现散文诗的抒情性），然后再说说其美在哪里？】2、教师归纳：第一，形象之美。在浪之歌里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为“海岸”的情人出现，她对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉，在
6、周而复始的潮汐的律动中与爱人难分难舍。不仅如此，这个女性化的形象还被融进了更深广的喻义，它成为人间世界的守护者“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息”。在雨之歌里，雨是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来。第二，意蕴之美。意蕴，就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵，是读者能够体味得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义。从浪之歌中，我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉“爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这世界，所以要守护着这个世界，守护它的和
7、谐，它的美。从中我们看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：“这就是我的生活：这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。而在雨之歌里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨无私的奉献者和殷勤的使者。自然万物因为它的滋润而生动而美好。我们敏感的心灵常常就是在这潺潺的雨水中，被引领着去触及那些离我们很遥远的记忆、梦想，以及深邃的精神世界。第三，表达之美。两首散文诗的表达之美，美在语言的清丽流畅，美在诗中语义的递进伸展，美在丰富的想象，美在作者的想象与海浪和雨水的自然物理特性相贴合，美在比喻、对比、排比、拟人等多种修辞手法的巧妙运用（特别
8、是雨之歌中拟人手法的灵活的多方面运用）美在它所营造出的咏叹调似的浪漫与抒情。六、仿写练习，锻练自由想象能力和表达能力。（选一仿写，注意要有中心。先小组内修改，然后组内推荐与全班同学分享。每句3分）1、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。2、我是根根晶亮的银线 我是颗颗璀璨的珍珠范例：1、A（希望）我是迷途中的一缕炊烟，是雾海中的一座灯塔，是沙漠中的一片绿洲。 B（花）我是大地的女儿，是蜜蜂母亲，是蝴蝶的情侣。2、（雪）我是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。我是朵朵微笑的棉花，尽情绽放着，以我温暖的胸怀，拥抱裸露的大地。七、小结：这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情
9、的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。八、布置作业。1、抄写本文中你喜欢的词语、句子。2、请你采用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取一物，以“之歌”为题（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿写作一首散文诗，表现你对人生的思考。范例：小草之歌我是大自然的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我培养，秋天催我入梦。我是大地母亲的绿装，因为我，母亲变得那么美丽。我是孩子们脸上的欢乐，我爱看他们在我身上飞奔
10、，嬉戏。一场大火把我烧尽，一场春雨过后，我又获得重生。在那狂风暴雨来临时，我从不畏惧；一缕阳光洒向大地，我又挺起了腰，昂起了头。我虽渺小，但我也是镶嵌在大地上的生命之眼；我虽柔弱，但我的内心却积聚着美、力量和光辉。附:评测练习1、给下列加划线字注音炽热(ch) 执拗(ni) 俊俏(qio) 长吁短叹(x) 馈赠(ku) 憔悴(cu) 天穹(qin) 千山万壑(h) 璀璨(cucn) 镶嵌(xin qin) 翱翔(o ) 酷肖（xio）2、解释下列词语执拗：固执任性，不听从别人的意见。馈赠：赠送(礼品)。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。真谛：真实的意义或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。酷肖：酷似。
11、海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。3、下列加横线字注音完全正确的一项是（ A ）（2分）A、执拗（ni） 馈赠（ku） 镶嵌（qin）B、津液（jn）炽热（zh）祷词（do）C、吐露（t）散落（sn）天穹（qng）D、憔悴（qio）绽开（zhn）酷肖（xio）4、下列词语中没有错别字的一项是（ C ）（2分）A、真缔 璀璨 海誓山盟 长迂短叹B、倾诉 骏俏 千山万壑 盛气陵人C、翱翔 礁石 纹丝不动 夜阑人静D、急燥 心霏 彻夜不寐 清润迷人教学反思：1、注重朗读，紧紧扣住文本中的重点，有多种形式的读：齐读、默读、品读。2、能抓住这两首散文诗清丽流畅、极富浪漫与抒情的特点，从文学欣赏的角度安排教学环节：听读感知品读欣赏美读体验模仿创造，既符合学生认知规律，又能学生享受到审美乐趣，受到情感熏陶。3、读与练这两个环节，难易结合。易：找出喜欢的句子；难，说说为什么喜欢，难度更大的是仿写这个环节，能更好培养学生的想象与表达能力。4、用计分的形式，促进学生堂上展开竞争。5、课堂容量大、内容多，时间上显得有些前松后紧，如果后面品读与仿写的环节能够更多的给学生一些时间，应该会更好。
