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1、藤野先生 鲁迅,鲁迅（18811936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说狂 人日记开始用鲁 迅作笔名。,著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨 华盖集坟等。本文选自散文集 朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠(b),本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后。鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。,今日的厦门大学,写作背景,理解字词,绯红( fi hng ):鲜
2、红 标致( bio zh ) 落第( lu d ) 诘责( ji z) 不逊(b xn) 托辞(tu c) 油光可鉴(jin) 抑扬顿挫(y yng dn cu) 深恶痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。,速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？,表明地点转换的语句：,“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共
3、分三段： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。,课文结构,速读课文，思考: 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。 你认为课文是以什么为中心记叙的？叙述线索是什么?感情线索又是什么？,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,叙事线索：,作者与藤野先生的交往（相识相处离别怀念）,选 材：,感情线索：,作者对祖国对民族的爱,日本上野樱花烂漫的时节,所见“清国留学生”赏樱花 所闻吵闹“响得震天” 所 感“无非”(只不过)。 对东京的失望情绪。,在东京,“
4、东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?,与“到别的地方去看看,如何呢?” “我就往仙台的医学专门学校去”呼应,品味语言,写“清国留学生”的外貌，作者抓住了什么特点？为什么抓这个特点？,抓住了“盘着大辫子”的特点。 在当时，有无辫子可以区分对清王朝的态度。抓住这一特点，可以画出他们的灵魂。,上页,下页,返回,理解外貌描写的艺术匠心,“形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？,“标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？,原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。,比喻。有嘲讽意味。,上页,下页,返回,理解作者修辞的艺术,头发上擦了油，梳得很光亮，
5、可当镜子照。有讽刺作用。 鉴 原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。,小知识：“鉴”和“监”：,上页,下页,返回,“油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用？“鉴”是什么词性？什么意思？,（这表明了作者对“清国留学生”怎样的情感与态度？从句中那些词语可以看出来？）,表明了作者对“清国留学生”的厌恶与嘲讽。这帮“清国留学生”留着辫子，已示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺。,上页,下页,返回,也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实
6、在标准极了。,不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。,“精通时事”在这里是什么意思？,了解许多无聊的事，也是讽刺说法。,上页,下页,返回,“成群结队”和“实在” 删去好不好？为什么？,不离题。有两个作用： 交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。 表现自己的爱国主义精神（本文暗线，也是主题的一个方面）。,上页,下页,返回,理解本段在结构上的作用 这一段并没有写藤野先生，是否离题？,为什么写只记得两个地名？,日暮里：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 水户：朱舜水先生客死的地方。 朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明
7、活动，事败后长住日本讲学。他是浙江余姚人，离绍兴很近，可谓鲁迅先生的“同乡”，鲁迅很敬重他。 目的：抒发自己的爱国主义感情。,上页,下页,返回,2.精读第5语段,思考:初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,怎么理解？,“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。,品味语言,课文如何描写初见藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小
8、的书 声调缓慢而很有顿挫,正直热忱、工作认真负责、一丝不苟,严格要求、循循善诱、尊重科学,真诚关怀、正直无私、热情,认真求实的精神 严谨的治学态度,没有民族偏见,治学严谨,2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？,合作探究,藤野先生给鲁迅添改过的讲义,鲁迅为什么要学医？又是什么原因促使他弃医从文？,对于自己到仙台学医的动机，作者曾在呐喊自序中写道“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对维新的信仰。”,匿名信事件 (2)看电影事件,3、鲁迅弃医从文的原因,合作探究,“匿名信”和“看电影”事件深深地刺激了
9、“我”。“匿名信”事件使“我”深感弱国弱民备受歧视的悲哀，激发了“我”强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的愿望。“看电影”事件使“我”深感“医学并非一件要紧事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”，要唤醒人们麻木的思想，当首推文艺。,4、精读第24-31段,思考: （1）怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话?,这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更
10、因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀.话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望.,合作探究,（2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?,“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁.强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感.“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.句中的“他们”指麻木的中国人.,合作探究,“我”对藤野先生的感情: 感激、怀念,体现在: 装订收藏讲义 悬挂先生的照片 多写文章把怀念之情化为斗争和力量。,2、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。,合作探究,合作探究,他的
11、性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。,他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。,合作探究,（藤野先生只是一个普通人，作者为什么说他“伟大”请结合具体事例谈谈你的看法）,“良心发现”指,作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。,作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气.,帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人.,合作探究,5、精读第38段,思考1:,“增加勇气”指,“正人君
12、子”指,3、结尾这句话有什么意思?,这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。,合作探究,在东京所见所闻-憎恶至极,日暮里、水户-敬仰忧国,匿名信事件-愤慨心酸,看电影事件-悲愤震动,弃医从文-忧国忧民,暗线 感情线索,爱国,小结,双线结构：,明线：作者与藤野先生的交往,暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）,小结,课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。,作者藤野先生的交往,作者的思想变化,藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见,真挚怀念,弃医从文,爱国主义,小结,1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）,2、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。,作业：（二选一）,
