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1、创新管理 着力过程 评价引领 促进发展尊敬的各位专家老师、领导：大家好！欢迎大家莅临我校指导工作。我校现有教职工74人，18个教学班，942名学生。由于我校地处农村，办学设施不足，为此，我们非常注重健全和完善学校内部管理制度，在实践中不断创新管评机制，使学校教育教学管理与评价制度科学化、人文化、多元化；坚持“以人为本、尊重差异、着力过程、分类推进、多元评价”的工作思路，着力常规教学全过程的督管与评价，极大的调动了管理对象的积极性和能动性，提高了常规教学管理效益，促进了管理对象的共性发展。一、着力教学全过程督管与评价，落实常规教学，追求最大效益为了实现常规教学的最大效益，我校结合实际，以能充分调
2、动、激发教职工工作热情，挖掘发挥他们的工作能动性为原则，出台了尧山初级中学素质教育梯次发展管理评价方案与实施细则。实行制度管理与人文管理相结合，动态管理与静态管理相结合，过程管理与终结管理相结合，定性管理与定量管理相结合的管理与评价机制。针对常规教学管理，学校着力细化过程管理，认真落实常规教学基本环节。在尧山初级中学素质教育梯次发展管理评价方案与实施细则中专门就教学过程管理制定了教学常规过程达标奖评细则，设置评奖项目及量化标准。为确保常规教学基本环节的落实，针对备课、上课、辅导、作业检查批改、学习成绩的考评等提出了具体的操作要求和应完成的定量，并实行了常规工作每月查评制。由教导主任负责，通过每
3、月听课、检查、同行评议、学生问卷等形式，对科任教师的基本环节的落实情况进行了督查记录，量化评估，汇总公布，及时反馈，及时奖评。使教学常规工作中的过程落到了实处。 在常规教学上，我们把“素质教育教学梯次发展管理评价”灵活运用在教学全过程中。备课“备梯次”按教材设定教学目标的梯度、层次和优、中、困三类学生备课；讲课“施梯次”按优、中、困三类学生因材施教、分类指导，分层训练；辅导“显梯次”面向全体、尊重主体，因人而异、有的放矢，个别指导、共同提高；作业布置批改与讲评“分梯次”追求作业布置的典型性、层次性和全面性，作业批改的灵活性、多样性和指导性，作业讲评的示范性、多元性和激励性；成绩测评“重梯次”命
4、题制卷、分析评估、表彰奖励等环节都要考虑到优、中、困三类学生，都要从“优等生的培养、学困生的转化、整体平均成绩的提升”三个角度来考量，并结合“观察、问卷、谈话”等方式给师生的“教”与“学”提出明确的基础目标、发展目标和提高目标。为了给教师提供一个较为公平的质量竞争平台，使教师在原有基础上，经过努力看到自己成绩提高与否，较为理想的消除教师过多强调客观因素而忽视自身主观努力因素，增强教师质量竞争意识。我们在教学质量评估上，推行“三项达标百分位制”评奖制度。即：以各班级学生各学科学期起始成绩均值作为教师教学质量的基础值，分别为基础均值、基础培优值，基础转困值，以期中、期末学生成绩检测所得的各学科现时
5、值（现时均值、现时培优值、现时转困值）分别减去三项基础值，为负值，视为未达标；为0，视为达标；为正值，视为提高。并根据达标及提高幅度进行奖励。为了使教师不满足眼前的进步与成绩，学校适时地与县内教学质量好的学校（白村初中、安村初中、史家寨初中、高堡初中）成绩进行横向比较，使广大教师看到不足和差距，自我分析，找出问题所在，自加压力，迎头赶上。期末学校把常规过程性评价与终结性评价结合汇总评估，并与年度考核及职称评定接轨，作为评优晋升依据。通过这种较为科学客观公正的管评手段，在较大程度上激发了管理对象的积极性和能动性，使常规教学基本过程落到实处，提高了常规教学管理效益。二、以生为本，优化教学手段，努力
6、求达课堂教学的和谐推进。学生在思想道德水平、认知能力、个性心理、行为习惯等方面存在明显的差异性，我们的教师没有漠视，更没有回避，而是积极面对。我们以人为本，尊重差异，优化教学手段，为促进每一个学生的发展提供可能，努力求达课堂教学的和谐推进。1、按类定标：每学期开学，班主任和任课教师，通过问卷、访谈等方式，在对学生上学期学习状况认真分析后，将学生最近组类，为各类学生确定知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三维目标，让学生明确发展的方向。2、创设民主氛围：为了营造宽松、民主、富有活气的学习氛围，教师有的（林文静等）规定了特别的课歌，有的（何兴会等）设计了别致的导言（如：悬念式、情境式、值日报告
7、式、故事式、抒情式等）。并始终将微笑浮现在面容上，将鼓励表现在语言上，将激情体现在行动上，走近了学生，消除了学生压抑心理，激发了学生的学习兴趣。3、引导自主参与：在课堂上，我们注重创设学生爱学乐思的学习情境，如趣味问题情境（生活化、新奇化、挑战性的问题探究），游戏活动情境（猜迷、找朋友、巧算等活动），直观图象情境（挂图、寻相、影碟等），生活场景情境（家庭、社会、交往片段），操作演示情境（实验、制作、模拟等），合作研讨情境（辩论、讨论、交流），表演竞技情境（表演、朗诵、讲演、比赛等）音乐绘画情境（乐曲、歌词、画画），节目仿播情境（仿照电视刊物栏目）等，通过文字、图表、卡通、游戏、演示、多媒体等多
8、种形式呈现教学内容，引导不同层次学生动脑、动口、动手，积极参与教学活动的不同环节，协作推进教学进程，使学生在活动中学习，在活动中发展。4、设计磁性练习：各教师依据学生差异，本着量力开放、注重过程，重在激励的原则，打破了传统机械重复的练习模式，注重设计内容与学生实际应用密切联系，与学生个人发展前途紧密结合，与学生关注的热点、焦点接轨，而又多姿多彩的练习。有的是做题、改题、编题、出题、评题，有的是思考、观察、采访、调查、设计、制作、体验，有的是抄、写、画、读、算、演等，促使学生乐于学习。如雷佳同志布置的弹性作业，王伟开展的社会实践活动等，都受到学生的热烈欢迎。三、分类教学，评价引领，促进每一个学生
9、健康发展“关注个性差异，注重个体发展，以个性养成促进全面发展，以个体管导促进整体超越。”教育要实现面向全体学生，使每一个学生全面健康发展的目标，就要针对学生不同的个体特质，采取分类推进的教育方式，尽可能的挖掘学生潜质，使不同类学生实现可能生长，从而达到“共性发展”。为此，我们以“转困、带中、促优、拔尖”为基本策略，积极推行分类教学，通过评价引领，催生管理效能。1、转困、带中：班主任和科任教师通过对学困生、中等生课堂自习学习状态、作业完成情况、成绩检测结果等状况的综合分析，找出“病因”，设定预期目标，制定帮扶措施，通过“ 一帮一”、“强化班”等形式促进学困生进步，提高中等生成绩。2、促优、拔尖：
10、对于优等生主要是优生偏科治理，以偏科治理班的形式，进行反复指导，强化训练，争取与其他学科齐头并进。每一个学生都有其多彩的一面，为了让每一个学生健康成长，成就每一位学生，在教育教学管理上，我们把工作的侧重点放在评价创新上，实现以评促管，追求最大限度的管理效益。为此，我们在对学生的评价上，采取多元、努力取向、过程评价和立体评价的方法。1、面对全体，重在激励。学生是一个复杂多变的群体，情商智商的差异性，使孩子呈现出多元化的特质，他们有许多潜质和丰富多彩的一面，适时正确的引导评价能使学生的潜能和多彩的一面发挥到极致。为此，我们一改过去陈旧的、单一的评价方式，除设立“三好学生”、“学习标兵”、“进步学生
11、”奖之外，设立了n个“最-的人”奖。如：最刻苦学习的人、最关心同学的人、最讲礼貌的人、最热爱劳动的人，最爱锻炼的人、最讲卫生的人让每个学生都成为教师关注的目标，让每个学生都有机会在老师的微笑和鼓励下享受成长的自豪与快乐，在老师的微笑和鼓励下不断进步与超越自我。2、注重努力取向、过程评价。在评价学生时，尤其是对处后生的教育引导，我们重在树立学生的自信心，坚固学生的 “努力取向”意识，使学生形成将得失成败归因于“努力”因素的思维习惯，并形成“我会努力”的意志，让学生牢记只要努力，就能成功信念。通过这样，在很大程度上使学生消除了自卑心理，促成了学生形成正确的人生观。同时，让每一位学生感到老师对自己关
12、注与关爱。让每一位学生感到只要努力就是好学生。3、立体综合评价。我们在对学生的评定上，一改过去以学习成绩定性的单一标尺，或班主任一人言的定格，而是通过对每个评价对象日常的学习、纪律、卫生、 安全、劳动及学科竞赛、科技实践活动、文体活动、爱心活动等状态表现、参与及结果进行全过程跟踪记录，即设立学生成长记录袋。在阶段性评优奖励时，作为评定依据。同时并结合科任教师评价、家长评价、学生评价，进行综合素质全方位立体评价，给每一个学生以客观公正的评价。打破了学优生独占领奖台的局面，为众多学生享受和体验人生成就的快乐提供了可能，使众多学生得到认可和激励而不断进步。四、办学水平全面提升，赢得社会广泛赞誉在“素
13、质教育梯次发展管理评价”思想的引领下，通过着力过程管理，扎实落实常规教学基本环节，科学性、激励性的督导与评价，使学校在常规教学管理上取得了显著效益，教育教学质量全面提升，赢得了社会的赞誉和认可。2006年3月27日各界到报以一支红杏出墙来记蓝关镇尧山初级中学和他的带头人为题，就尧山初中在常规教学管理上作了专题报道。2006年在蓝田县教育局教育教学管理评估中获“先进学校”，在教育教学质量评估中获“进步学校”。2006年12月陕西教育主编吕志军来尧山初中调研时，对学校教职工的精神风貌大佳赞赏。2007年4月教师报副主编刘帅一行在蓝田进行了为期一周的采访，6月13日以在时代的脉搏上跳动-白玉稳治校侧
14、记为题做了专题报道。2007年在蓝田县教育局教育教学质量评估中获“优秀学校”。同时被授予为校本教研“示范学校”。2007年12月陕西教育（行政版）以蓝田教育事业腾飞的“虎翼”蓝田县尧山初级中学校长白玉稳风采撷英为题，对校长白玉稳治校方略进行了报道。如今，尧中学生在各级各类竞赛成绩斐然。教师在教学及参与县级以上组织举办的学科竞赛、论文大赛、课题立项等活动，捷报频传，硕果累累。该校教师徐民刚等9位教师获得县级优质教学奖、刘小刚等6位教师被授予县级教学标兵、林文静等3位教师被授予县级优秀教师；李武刚获全国英语教师基本技能大赛二等奖。尧山人坚信，随着素质教育梯次发展管理评价在学校教育教学管理实践中的不断改进和日臻完善，尧山初中的明天会更加辉煌，更加灿烂。电视墙也就是电视背景装饰墙，是居室装饰特别是大户型居室的重点之一，在装修中占据相当重要的地位，电视墙通常是为了弥补客厅中电视机背景墙面的空旷，同时起到修饰客厅的作用。因为电视墙是家人目光注视最多的地方，长年累月地看也会让人厌烦，所以其装修就尤为讲究
