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1、秦安县莲花中学语文教研组集体备课教学设计二次备课内容二次备课内容年级： 八年级 主备人：陈改花 备课组成员： 高文丽 赵国荣 张强民 陈改花 课 题： 30 诗五首 教学目标知识与能力:1、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。 2、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。3、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 4、了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。 5、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。过程与方法：朗读法、联想想象法、讨论点拨法。情感与价值观:激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。教学重点：诵读诗歌，
2、引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。 难点：1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 教学课时： 5课时 教学过程 第 一 课时 饮酒一、明确任务：（1） 导入：我国的诗歌源远流长，从诗经算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。
3、听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明饮酒诗之美味吧!（二）出示学习目标：1 作者及作品背景简介。2 朗读全诗，注意读出节奏、感情。特3、借助书下注释疏通文意。4、品味诗句。（1）“采菊东篱下，悠然见南山。”“悠然”写出了作者怎样的心情？如果把“见”改成“望”好不好？为什么？ (2)请赏析“采菊东篱下，悠然见南山”这一名句。 (3)饮酒最后两句应怎样理解？5概括诗歌主题。特二、自学互助：学生活动:学生先以自学为主，遇到不能解决的问题时小组合作讨论，教师此时深入学生查看指导，并随时予以点拨。三、展示点拨：1作家作品背景简介。 饮酒选自陶渊明集，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮
4、，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。 主要作品有归去来辞、桃花源记、归园田居、饮酒。 东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的 人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级 来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了 很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。 他的一生经历可分为三个阶段。二十九岁以前家居时期，“猛志逸四
5、海”，有“大济于苍生”之志。二十九到四十一岁或仕或隐时期“一心处两端”四十一岁辞彭泽令隐居躬耕时期，史记当他在做彭泽令时，郡里派一个督邮来县，县吏叫他来带相迎，以示敬意，他说“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”当天就离职回乡，并写下了著名的归去来兮辞表示归隐的决心，“世与我而相违，复驾言兮焉求？富贵非吾愿，帝乡不可期”。在次年写的归园田居中曾云其志向和对世俗的观点“少无适俗韵，性本爱丘山。”做官是“误落尘网中，久在樊笼里”归田园是“复得返自然”（这里的自然二次备课内容不仅指回到大自然的怀抱，而且包含道家的所谓纯真本性的意义，将被扭曲了的人性重新恢复到自然的面目）代表作：诗歌归园田居饮酒桃花源诗并序
6、散文桃花源记成语世外桃源的出处“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄花垂鬓，并怡然自乐。”五柳先生传（过去进步知识分子企慕的人物），赋归去来兮辞其中优秀作品内容上寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好，不愿屈身奉迎的志趣。形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，对后代作家影响很大，王维曾写“复值接与醉，狂歌五柳前。”自比五柳，开田园一派。2、朗读节奏：划出句中停顿：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。3借助书下注释疏通文意。译文 :我家建在众人聚居
7、繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。 结庐在人境，而无车马喧。 要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。 问君何能尔，心远地自偏。 东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。 采菊东篱下，悠然见南山。 暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中深奥！ 此中有真意，欲辩已忘言。4、品味理解：（1）“采菊东篱下，悠然见南山。”“悠然”写出了作者怎样的心情？如果把“见”改成“望”好不好？为什么？（助学：“悠然”写出了作者在大自然中那种恬淡、闲适、对生活无所求的心情。改成“望”不好，“见”表现出诗人看到山不
8、是有意为之，而是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘。）（ 2）请赏析“采菊东篱下，悠然见南山”这一名句。 （助学：a在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心致志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。b这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象。)（3. ）饮酒最后两句应怎样理解？ 特助学：“此中”指此时此地的情景，总指隐逸的田园生活。“有真意”指富含人生的真意，指出辞官归隐乃是人生的真谛。这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。5、 主旨：心中远离了尘俗的牵缠这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场，6、 心里觉得十分清静，因为了。
9、他自由地种种花采采菊，偶尔抬头看到南山的美景，感到生活过得非常悠闲和舒7、 适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。 四、效果反馈： 用原句填写：（1）饮酒中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是： 采菊东篱下，悠然见南山。（2）饮酒中最受世人推崇的诗句是：采菊东篱下，悠然见南山。（3）点明诗人居闹市而心自静原因的诗句是：心远地自偏。 （4）表述诗人远离世俗名利，虽身居“人境”而闲静无忧的诗句是：结庐在人境 ，而无车马喧。 （5）表达诗人悠然自得、超然物外的思想情趣的名句是采菊东篱下，悠然见南山。（6）写南山美好晚景的句子是：山气日夕佳，飞鸟相与还。（7）饮酒中，表明诗
10、人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。 2、教师课堂总结：饮酒一诗的诗眼是：问君何能尔，心远地自偏。其含义是：表现了诗人远离俗世，充满生活情趣的心境。情、事、景融为一体的重点句子是：采菊东篱下，悠然见南山。末句的“真意”是指生活的真谛，回归自然的情趣。 “忘言”的原因是这种生活太美好了，无法用言语表达。 3、布置作业：背诵并默写本诗。 第 二 课时 己亥杂诗 一 、明确目标：导导入： 1了解作者。2、解题。3、 朗读全诗，注意读出节奏、感情。4、借助书下注释疏通文意。5、品味理解：（1）本诗共两句，从表达上看，第一句是），其意思是，第二句是 ，其意思 是。诗中
11、的警句是。其含义是（2）本诗写了哪三种心境？（3）名句鉴赏：落红不是无情物，化作春泥更护花。6、主旨二、自学互助：学生活动:学生活动:学生先以自学为主，遇到不能解决的问题时小组合作讨论，教师此时深入学生查看指导，并随时予以点拨。3、 展示点拨：1、作者简介：龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。2、解题己亥杂诗共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又
12、北上接迎眷属，往返途中将见闻二次备课内容感受写成三百一十五首杂诗，统名曰己亥杂诗。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自己亥杂诗的第五篇。4、诗句的理解： 句：在无边无对际的离愁中，眼看夕阳又西下了。 句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。 两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。理解赏析： 此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于
13、放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。5、 品味理解：（1）本诗共两句，从表达上看，第一句是描写叙事，其意思是述愁思国，第二句是议论，其意思是抒怀表愿。诗中的警句是落红不是无情物，化作春泥更护花。其含义是借物为喻表明自己辞官回乡仍思为国效力，希望有所贡献的心迹。（2）本诗写了哪三种心境？一：离别的忧伤; 二：回归的愉快; 三：积极的人生态度. (3)名句鉴赏：
14、落红不是无情物，化作春泥更护花。（助学：a本意是落花并不是没有感情的东西，她要变化成泥土把故枝滋养。b这两句诗以落花为喻，言外之意是说，自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。C现在人们常用来歌颂老一辈革命家在事业上鞠躬尽瘁的崇高精神，也用来赞扬英雄人物甘愿牺牲自己的高尚品质和可贵精神。6、 主旨：此诗前两句写景：望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东往天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情运用比喻，把落红比作辞官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己虽然辞官但仍会关心国家的前途命运。景中寓
