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1、 我和春天有个约会 综合性学习：寻觅春天的足迹1、 活动目标1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。2、关注学生的情感体验，在赏春、颂春、悟春活动过程 中，培养学生发现美、感受美的能力。二、 活动重点 自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。3、 活动难点在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。4、 课时安排 课外活动两周，课内活动一课时。教学过程 一、教师导入：由班得瑞钢琴曲春野 one day in sp
2、ring导入是谁吹绿了山坡的杨柳，染红了墙角的花朵。是春天。是春天迈着轻盈的步伐向我们走来。 春天从布满青苔的石缝间渗了出来，从屋檐上冻结的冰花中化了出来，从积满雨水的池塘中映了出来，从大雁南飞的痕迹中踱了出来. 最是一年春好时、春天是最惹人情思的季节、当你走出户外、又看见桃红柳绿、又听到鸟语花香时、你心中不禁会涌动着一种渴望：让我们寻找春天的脚步、谱写春天的赞歌！二、活动开展 活动一：识春（在文学艺术中，寻觅春天的踪迹）引：在这个春暖花开的季节里，你在大自然里听到了春天的声音了吗？感受到春天的脚步了吗？看到了春天的美景了吗？体验到春天的快乐了吗？那孩子们你们对春天了解多少呢？有关春的知识竞赛
3、 A、二十四节气歌 B、成语接龙C、谚语俗语 二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满忙夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两天日期定，最多相差一两天，上半年来六廿一，下半年是八廿三。二十四节气七言诗地球绕着太阳转，绕完一圈是一年。一年分成十二月，二十四节紧相连。按照公历来推算，每月两气不改变。上半年是六、廿一，下半年逢八、廿三。这些就是交节日，有差不过一两天。二十四节有先后，下列口诀记心间：一月小寒接大寒，二月立春雨水连；惊蛰春分在三月，清明谷雨四月天；五月立夏和小满，六月芒种夏至连；七月大暑和小暑，立秋处暑八月间；九月白露接秋分，寒露霜降十月全；立冬小雪十一月，大雪冬至迎新年。抓紧季节
4、忙生产，种收及时保丰年。成语： 春暖花开 春意盎然 春光无限 四季回春 绿草如荫 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春回大地 春兰秋菊 春暖花开 春深似海 春意盎然 春意阑珊 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春兰秋菊 春暖花开 春山如笑 春光灿烂 春风和气 春光漏泄 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春晖寸草 春回大地 春兰秋菊 春暖花开 春色撩人 春色满园 春山如笑 春深似海 春生秋杀 春生夏长，秋收冬藏 春笋怒发 春蛙秋蝉 春意盎然 春意阑珊 红情绿意 花红柳绿 花香鸟语 枯木逢春 柳暗花明 漏泄春光 满园春色 柳绿花红 鸟语花香 双柑斗酒 寻花问柳 雨丝风片 莺歌燕舞 雨后春笋 有脚阳春 暗香疏影
5、 百花齐放 姹紫嫣红 倡条冶叶 尺树寸泓 出水芙蓉 摧兰折玉 繁花似锦 凡桃俗李 纷纷扬扬 纷红骇绿 风吹雨打 风花雪月 浮花浪蕊 孤标傲世 桂馥兰香 桂林一枝 桂子飘香 含苞待放 含苞欲放 红衰翠减 鸟语花香 柳暗花明 满园春色 柳绿花红 莺歌燕舞 百花齐放 姹紫嫣红 繁花似锦 谚语俗语：立春：立春春打六九头，春播备耕早动手，一年之计在于春，农业生产创高优。雨水：雨水春雨贵如油，顶凌耙耘防墒流，多积肥料多打粮，精选良种夺丰收。惊蛰：惊蛰天暖地气开，冬眠蛰虫苏醒来，冬麦镇压来保墒，耕地耙耘种春麦。春分：春分风多雨水少，土地解冻起春潮，稻田平整早翻晒，冬麦返青把水浇。清明：清明春始草青青，种瓜点
6、豆好时辰，植树造林种甜菜，水稻育秧选好种。谷雨：谷雨雪断霜未断，杂粮播种莫迟延，家燕归来淌头水，苗圃枝接耕果园。引：古代文人墨客常常借景抒情，咏物伤怀。在这桃红柳绿、草长莺飞的春季里，更是引得他们诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的佳作。活动二：诵春（朗诵春天的赞歌）古诗词 引：古往今来，向往春天、歌唱春天、赞美春天、描绘春天的诗词歌赋、美词雅语千千万万，不可胜数，春天在哪里呀？春天在美好的诗文中。诗人笔下的春天是怎样的多姿多彩呢？请同学们快速搜寻记忆中写“春”的诗句！随风潜入夜，润物细无声。夜来风雨声，花落知多少。等闲识得东风面，万紫千红总是春。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。随风潜入
7、夜，润物细无声。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。野火烧不尽，春风吹又生沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关唐王之涣凉州词 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏宋王安石元日 春风不相识，何事入罗帏？唐李白春思 春风又绿江南岸，明月何时照我还宋王安石泊船瓜洲 等闲识得东风面，万紫千红总是春宋朱熹春日 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。南唐僧志安绝句 阳春布德泽，万物生光辉 汉 乐府古辞长歌行 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。人面不知何处去，桃花依旧笑春风引：古代的文人墨客为我们留下了很多诗篇，近现代的文人也毫不逊色，还记得我们学过的朱自清的春吗？春
8、是一年中最惹人情思的季节，同学们肯定搜集到了不少吧！请学生朗诵美文。 1、展示搜集的有关“春”的优美散文或自己的原创诗文。2、教师展示关于“春”的散文片段并配乐朗读，学生稍作评论（可以从语言特点、修辞手法、思想内容等方面进行点评）。 活动三：绘春（创造诗情画意的春天）同学们，苏轼在书摩诘蓝田烟雨图中曾这样评价王维：“味摩诘之诗,诗中有画；观摩诘之画,画中有诗.”这也是对艺术意境应是一种由有限到无限的超越美的概括.“诗中有画”,就是指诗中应当有画的意境,诗歌最宝贵的并不在文字之内,而在文字之外,就是那种只可意会、不可言传的意境；“画中有诗”,就是绘画也要有诗的韵味,使诗情和画面融合在一起,通过绘
9、画形象所表达的,不仅是视觉看得到的景色人物等等,而且还是视觉无法看到,却可以感受到、领悟到的东西,也就是从有限的绘画中体悟到无限的意蕴.例如王维的山居秋暝就被许多的画家给配过画。那同学们，你能为我们古代的一些名诗配一幅画吗？1、提供有诗的古画，指导学生欣赏。2、由学生展示“诗配画”作品并解说，其他学生可以给予点评。3、教师给出几幅关于春天的古画，让同学们根据图画的意境来配诗。活动四： 悟春（体悟我心中的春天） 同学们，走进春天，我们看到了春天的美景，读到了春天的美文，自古以来，人们就从自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蕴。春天在哪里呀，春天在我们的心目中。当你沐浴在春天的阳光里，一
10、定有很多感悟。 “一年之计在于春”，正处于人生之春的你们，春天给了你怎样的感悟与启示？请写一段话来表达自己的对春天的感悟。用简短的语句写下“我心目中的春天”。例子：面对春天，我多么想说：风雨算什么 只要我们要抓紧大好春光，抓紧生命的春天 我们要把握好这人生之春，让信念长成一棵粗壮的树 我们从春天出发，向着太阳、未来，放飞我们的理想和希望 春天激励着我们（勇往直前、积极进取、创造美好生活） 春天的象征（青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱） 春天代表一种新生、一种活力，春是赞美青春的一首颂歌。 老师的感悟：心中有爱，就有阳光；心中有爱，就有希望；心中有爱，就有花香；心中有爱，春将与你同在。生机勃发的生命力；令人陶醉的景色美；寄托理想的新希望；珍惜时间的紧迫感在春天播下希望的种子，等待收获丰硕的果实。教师总结： 同学们，我们感受到了春的气息，寻觅到了春的踪迹，感受到了姹紫嫣红，春色无限。春天总让我们向往，总让我们激动，总让我们感到美好，让我们记住这最美好的春天，去播种，去感悟，去收获。 春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草间，在文人墨客的佳作中，在富有诗情的画卷里，更在每个真善美的心灵里。希望大在以后得人生旅途中，边走边唱，创造一个属于自己的枝繁叶茂的春天！
