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1、 如何刻画人物形象 下河中学武庆纳教学目标:1. 学会分析人物形象;2. 学会运用外貌描写、动作描写、语言和神态描写等描写方法进行人物刻画;3. 学会运用适当修辞手法描写人物;4. 让学生明白抓住特征的重要,切忌面面俱到教学重点:抓住特征,运用修辞及各种描写手法描写人物教学难点:人物特征的捕捉教学方法:设置情境法课前准备:练习本或白纸一张教学过程:一、 情境导入1.自我介绍室外花红柳绿,室内热情洋溢,在这个美丽的季节,我们美丽的相遇,美丽的相遇,从猜谜开始。站在这里,同学们心里肯定充满了疑惑, “先生不知何许人也?亦不详其姓字”何以到此?来此何干?解答大家的问题:我是谁?多媒体出示我的名片,自
2、我介绍 2.课前热身那么,我来干什么?在回答这个问题之前,请允许我采访一下大家:你们是什么时候知道我要来的?你们听到这个消息以后,对“我”有没有期待,你愿意来一个怎样的老师?或者你理想中的老师是什么样子的?用几个词语来表达一下。(每个学生用三个词来形容一下这种期待并写在练习本上)3.现在我站在这里接受大家的审视,你觉得我跟你期待的或者理想中的教师形象是否一样?(一个词表达这种误差:完美严肃温和智慧文雅,写完暂时保密)猜一猜接下来我们要干什么?生猜测,师明确:任何一个人物的出场,除了让人眼前一亮或者眼前一暗之外,我们是不是该把这种亮或暗,用合适的语言表达出来?那么我们怎样才能把这种感觉展示给大家
3、呢?这就是我们今天要介绍的”如何塑造人物形象.”二、人物描写方法总结1.出示课件:藤野先生第六自然段,生复习分析鲁迅先生是怎样描写他的先生的?语言、动作、肖像描写 直接质朴2. 出示课件:梁实秋的我的一位国文老师片段,生讨论分析:这段文字写出了这位老师的什么特点?你是怎么看出来的?人物特点:古怪a头脸形状不协调b器官布局失调 c习惯性动作外貌、动作请一位学生台前模仿徐老师的经典动作老师小结:生模仿的好在于梁先生特点抓得好,由此我们知道,要把人物写好,抓经典行为习惯很关键。大家还记得鲁迅笔下的“长妈妈”吧,那竖起的食指和“大”字的睡姿大家是不是还记忆犹新呢?这位长妈妈能够成为中国文学长廊里的经典
4、人物和鲁迅先生的经典描写是分不开的。3.多媒体出示苏轼兄妹两首诗: 未出堂前三五步,额头先到画堂前;几回拭泪深难到,留得汪汪两道泉。 天平地阔路三千, 遥望双眉云汉间;去年一滴相思泪,至今流不到腮边生分析讨论:这两个人的相貌特征怎样?你是怎么看出来的?东坡:脸长 双眉距离较远 苏小妹: 额头突出、眼窝凹下善用修辞 夸张 比喻比喻、夸张的修辞使人物形象鲜明突出,给人留下了深刻的印象,而且能够引发丰富的联想。4、小结生小结,师板书要想把人物写好,我们要像上面这几位先生学习什么?a、 抓住特征;抓行为特征;抓肖像特征;b、运用肖像、动作、语言、神态多种描写方法;c、运用适当的修辞; 5. 写作训练
5、运用刚才大家总结的方法,擦亮你的慧眼,仔细观察,五分钟描写教师形象。开头就用你刚才在练本上写下的几个词语或句子。a展示学生作品(如学生不能按时完成,则展示自己学生的作品)b及时评价,鼓励为主。小结:刚才大家的作品,都是限定题材,限定时间的,在这么短的时间内,大家能写出这么真实成功的作品,相当的厉害,比名家还厉害.但这只是对人物的外在形象地描绘,要想让人物内在性格鲜明起来,还需要在平时的朝夕相处中认真观察、感悟.这样的人物才是真正性格鲜明丰满的人物。三、 拓段成篇写好片段是作文成功的一半,但片段也只是片段,我们怎么把这些精彩的片段拓展成篇呢?教给大家一个简单的方法:回顾刚才我的表现,跟你的理想标
6、准一致不一致?一致的话就用这种格式,这位先生很温和,很智慧,很严肃,很文雅不一致的话可以用:这位老师不严肃,不像话,不漂亮,不这种句式写作,每一句话统领一个段落,每一段再用一个具体事例支撑,这样写上三四件就是一篇完整的作品了,简单吧?你也可以的,马上试试看吧。 这样的句式可以构成排比段,也可以用它做文章的小标题。四、 作业 :以“外来的先生”为题,把以上材料整理成篇。五、 教学反思:这节课,之所以没按要求围绕记叙的线索来选材,主要是基于一下几点考虑:1.这体现了在具体的教授过程中,自己的一点思考:整个第一单元都是名家的作品,其中三篇主要是以人物描写为主的,藤野先生、列夫托尔斯泰我的母亲,鲁迅先
7、生的藤野先生对于藤野先生的刻画,不仅抓住了人物的典型特征,而且运用了四个典型事例,来展现藤野先生的优秀品质;胡适的我的母亲则主要运用了典型事例,从三个角度来表现自己的母亲,茨威格的列夫.托尔斯泰却充分展示了修辞对于刻画人物形象的魅力。给学生拓展延伸了的,梁实秋先生的我的一位国文老师,我认为是前三篇文章的一个整合:因为这篇文章在刻画老师形象时,既抓住了人物的特征,又动用了各种人物描写方法,而且运用了修辞手法,我认为,对于一篇写人的文章来说,刻画人物能够做到这几点就足够了,再辅以具体的事例,就会是一篇比较成功的作品。但是基于时间的考虑,本课主要涉及刻画人物的具体方法,而对于典型事例没有过多讲授。2
8、.一节成功的作文课,要能激发学生的思考。基于学生作文水平差,尤其是写人的作文,大概都是一个模子刻出来的,爸爸妈妈、弟弟妹妹、老师朋友基本长的都是一样的,没有个性,更没有章法;再加上讲授第一单元的有利时机,我认为能够抓住人物特征,写出有个性的人物,比会不会安排叙述的线索更为紧要和迫切,所以我利用一节课的时间给学生讲授了刻画人物的方法这个课题。基于学生写作文总是避重就轻,写你不熟知的人和事,然后还能振振有辞,所以采用设置情境法,限定题目,限定时间,让学生无法逃避。3.刚好接到送课下乡的任务,觉得这是个可以讨论交流的大好时机,所以大胆的选取了如何刻画人物形象这个题目,这是送课之前在本学校的试讲。本节课实施的弱点在于评价环节,没有很好的围绕这节课所讲的三个方面:抓住特征,运用各种描写放法,运用修辞来做点评,导致目标的实现出现了漏洞,以后的教学工作中,要注意所有的问题围绕教学目标来解决。