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1、如何让人物描写更细致教学设计广州市第三十七中学 吴钰颖教学目标：了解人物描写的基本要求通过示例练习，初步掌握把人物描写写得更细致的方法通过示例练习，懂得把文章写具体写细致要注意的问题教学重点：初步掌握和学会运用“问-扩-描”把人物描写得更细致教学难点：运用所学方法把句子、片段写具体细致并能注意到突出重点，抓住特点教学工具：多媒体辅助教学教学过程一、导入从小学到现在，我们接触得最多的是记叙文，读得最多的是记叙文，写得最多的也是记叙文，不知道同学们平时在写记叙文的时候有没有碰到什么困难没有？这些困难我们在一节课里当然不能全部解决，今天，我们一起来集中探讨一个问题如何让人物描写更细致。二、例句导航例
2、句1： （1）他在吃饺子。（2）在小食店的角落里，汗流浃背的他一手端着醋碗，另一只手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。 问题设置：你认为第一句和第二句的区别在哪里呢？引出知识点：描写细致是人物描写的基本要求。那么，怎样把句子写具体写细致，让你所写的人物形象更明显更突出呢？ 问题设置：第（2）句比第（1）句要具体细致，我们比较一下就会发现第（2）句比第（1）句增加了一些内容，说说看第（2）句增补了哪些内容？ 逐步扩充了四个内容：第一步：吃饺子的地方第二步：吃饺子时的状态第三步：吃饺子时的动作第四步：吃饺子时的声音小结：这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“步步
3、追问法”。明确1：让描写更细致的公式：描写细致步步追问想象扩充局部细描例句2：老师站在课室门口。试用“步步追问法”，想想我们能从哪些方面把他修改成描写细致的句子。三、牛刀小试例句3：我看见一个姑娘，年纪不大，长得很瘦，穿得很差。试着“抓住特点，局部细描”把它改写成描写细致的小片断。（学生自主写作，全班交流，点评。）四、技法延伸 在学生一次写作的基础上，通过例句3分析局部细描的要点。明确2：局部细描的要点：1、抓住特征。2、选用动词、形容词、拟声词3、运用适当的修辞（如比喻、夸张、对比、排比等）4、要能烘托主题五、再显身手例3：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。学生进行二次写作，
4、全班交流，点评。六、课堂小结 学生小结：请你用一句话讲一下这节课的课堂收获。教师小结七、巩固练习 爸爸、妈妈常加夜班，我一个人呆在家里非常害怕，晚上看家实在可怕，非常的可怕。我的烦恼要求：运用今天所学方法把句子写具体细致，300字左右。 反思： 语文课程标准在作文教学目标中是这样表述的：“写记叙文,做到内容具体”。源于我们现在学生作文的现状，但根据我平时的了解，有不少学生作文写不长，要求600字的作文结果只写了四百字左右，而且写出来的东西干巴巴，谈不上具体细致。从教师这一块而言应该对学生进行必要的写作基础知识、写作技能的指导。我比较赞同授学生是在老师的指导下学会“游泳”，而不是学生自己学会“游泳”的。对学生进行一定的写作技能指导，教给学生一定的写作方法，可以帮助学生尽快地学会“游泳”，少走一些弯路，我觉得是比较必要。新课标关于写作教学建议中指出 “写作知识的教学力求精要有用让学生在写作实践中学会写作”。本节课也在有意识地在贯彻这一思想。学生的阅读量、知识储备、写作水平等方面相对是比较薄弱的，因此，根据学生实际，本节课的教学设计从句子训练开始，由易到难，逐步推进。本节课能做到让学生边学边用，尤其是对同一内容的二次写作，更能体现初描写细致的好处。
