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1、第七课 友好交往礼为先教学目标：知识目标：1、懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。2、理解礼貌与尊重之间的关系。3、懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。4、了解生活中基本的社交礼仪。能力目标：1、在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。2、能够在不同的情境中表达自己的礼貌。3、掌握基本的社交礼仪。情感态度和价值目标：1、乐于以礼待人。2、通过礼貌表达对他人的尊重。3、树立以不讲礼貌为耻的交往态度。4、形成讲文明、讲礼貌的交往态度。5、体验举止优雅、文明礼貌带给自己 的乐趣以及对人生发展的价值。教学重点:学生对待礼貌和礼仪的态度。教学难点：如何让学生将礼貌和礼仪落到实处。课时安排：本课为2课时，每框各1
2、个课时。教学过程： 第一课时 礼貌显魅力一、非礼的代价：美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带着孩子休息，孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母亲拉者孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）-请问：接下来会发生什么事？为什么？二、感受礼仪：以公交车上的种种不礼貌的表现导入。1、请同学表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等。2、提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗
3、？有什么感受？通过这个活动让学生感受无礼的害处。礼仪是尊重的具体表现。（道德准则）三、故事“心灵上的疤痕”。具体内容见书本79页的“相关链接”。通过这个活动让学生明白礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。 往事如烟：当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？阅读故事屠格涅夫与乞丐。一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：先生，给我一点食物吧。 屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。只好说：兄弟啊！对不起！我没带吃的！这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：谢谢你！我本已走投无路，打算讨
4、点吃的后就离开这个世界。您的一声兄弟让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。思考：兄弟啊！对不起！我没带吃的！这句话给那位乞丐带来什么影响？它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？（小结）礼貌是尊重和文明的体现。在待人处事的过程中，每个人都以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的确良好坏。讲述孩子与大山的对话故事，并请学生列举身边待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。故事：有一个孩子跑到山上，无意间对着山谷喊了一声喂声音
5、刚落，从四面八方传来一阵阵喂的回声，大山答应了。孩子很惊讶，又喊了一声你是谁？大山也回音你是谁？孩子喊为什么不告诉我？ 大山也说为什么不告诉我？孩子忍不住生气了，喊道我恨你！他哪知道这一喊不得了，整个世界传来的声音都是我恨你！孩子哭着跑回家，告诉了妈妈。妈妈对他说：孩子，你回去对大山喊我爱你试试看结果怎么样，好吗？孩子又跑到山上。果然这次孩子被包围在我爱你，我爱你的回声中。孩子笑了，群山也笑了。四、小品表演“变质的牛奶”。具体的故事情节见书本80页。1、请同学表演。（给故事增加一个情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。）2、请表演的同学分别谈谈感受。3、归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？通过这个活动让学生明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。 我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？（表现）五、遭遇无礼：生活中“得理不饶人”、纠缠不清的人；也有蛮不讲理的人，无礼不道德的人-你是否过遭遇无礼？对无礼最好的办法是什么？六、“良言一句三冬暖”（设置简单的情境来学习古人的礼貌用语，然后学习常用的礼貌用语。（态度和举止方面的礼貌简单带过。）七、我的礼貌大检查。（通过语言、态度、举止、衣着等方面来反思自己在与人交往中的行为举止，肯定好的，改进不足，并制定出具体的改进方案。）
