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1、 教 学 反 思 湖北省襄阳七中孙静霞 这节课是我二十多年教学生涯的一次大胆突破。它彻底摆脱了教师满堂灌的传统教学模式，把课堂还给学生，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，真正实现了教改路上的创新。 从接到姚老师的任务到上课，只有三周时间。时间紧，任务重，怎样上好这节课？我与姚老师反复磋商，修改教学设计，三易其稿，最后决定，在整个教学过程中突出三个字“新”、“精”、“导”。首先，要突出一个“新”。既然本节课是做为区模块教学的启动课，示范课。一定要有导向作用，线条简洁、明晰、而且易于掌握，要彻底改变课改中“换汤不换药”的模式，就要在“新”字上下功夫。于是设计了三个模块：网络生活多奇妙、网络
2、生活技巧、网络困惑支招。这三个环节相扣，层层推进，从引导学生认识自己的习惯、经验对错，到学用规则保护自己，并用规则去答疑解惑。而规则的学习不是老师用常规的方法讲课，而是用微课形式展示给学生，给学生耳目一新的感觉。总之，从教学理念到教学过程的实施都突出一个“新”子。其次，凸显一个“精”字。老师要精讲、少讲，把更多的时间留给学生。平时上课，总担心学生听不懂，不理解，常常不自主的就讲多了，从而显得拖沓冗长 。怎样让学生便于理解，而老师有少讲呢？用微课来代替老师上课会不会更好？而微课只讲一个知识点，而这是一节内容，这就迫使我微课要做精致，要做精就要更准确把握教材、提炼观点。先把脚本PPT做出来看看，可
3、以了再请人加工。教材观点的提炼一定要让学生一看、一听都记住，效果会更好。最后，微课做出来确实达到了预期的效果，也把我从每次都讲的口干舌燥课堂中解放出来。这节充分体现了PPT少而精、微课精美、老师讲解少而精，整课的内容一气哈成精。再次，重视一个“导”。这节课在导字上做的也比较好。导入部分，用学生熟悉的的手机做引子，让学生有话可说。平时学校一再要求，学生不能带手机进校，但仔细观察总有不少学生偷偷带手机。引导学生相互交流用手机上网的经验，在不经意间明白了谁做的对谁做的不对，是学生对自己的行为有一个简单的评价，达到了润物细无声的教育效果。接着顺势学习规则，再对别人的做的事情对与错做分析评价，分析评判的过程既是学习规则，又是明辨是非的过程，这个“导”又做的不留痕迹。不足之处，导入稍有点长，在追问问题上应该再大胆些。录课时，由于是在录播室自动录的，录的老师的画面多，学生画面少。总之，这是我在教改路上一次大胆的尝试，也是一次大胆的自我突破，同时也克服我平时胆小的毛病。在以后的教改路上，不断向同行学习，勇于探索，积极实践，争取做得更好。
