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1、识字2说课稿范例 宋晓娟 一.说设计理念： 语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。 二、说教材： 1、教材分析： 识字是人教版实验教材一年级下册第二单元的识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的
2、教育以新的内容。 2、教学目标： （1）认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、真、父、母”2个生字。 （2）正确、流利地朗读三字歌。 （3）引导学生运用多种方法自主识字，激发主动识字的乐趣，掌握识字方法。 （4）初步感受语言的韵律美。 （5）有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 3、教学重、难点： 教学重点：识字、写字。 教学难点：正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。通过读文，让学生初步感受语言的韵律美，有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 三、说教法。 1、图文识字法：针对一年级学生的识字量少，为了让学生易于识记生字，我将采取图文结合的识字方法，让学生在图文并茂中识记生字。 2、观察归纳法：“授之以鱼
3、，不如授之以渔。”为了凸现学生的主体地位，我放手让学生自主地观察，大胆地归纳汉字的规律，从而达到自学、自悟的学习体验。 3、自主学习法：“兴趣是最好的老师。”为了让学生在兴趣中学习，所以我在学习儿歌中，不给予学生固定的学习模式，把学习的自主权再一次还给学生，让他们选择自己喜欢的句子进行朗读。 四、说学法。 根据本首儿歌琅琅上口的特点和本课教学要求的特点，确定运用“自主读多种形式读练习说”的学习方法，使学生在不断读的过程中巩固生字，领悟儿歌的情境，培养学生正确朗读的能力和表达能力。 五、说低年级识字教学的基本策略及自己根据策略设计的教学过程 (一)激趣导入，自主认读 学习目标：对识字有兴趣，有主
4、动识字的愿望。初步感知语境，基本 认读生字。 操作要领：利用各种活动方式创设情境，激发学生识字的兴趣。此环节要注重通过复习旧知、方法渗透、能力展示等，让学生充分感受识字的快乐，产生识字的愿望。教师引导学生通过拼音、猜读、请教、工具书等方式自读词串、段落或短文，初步感知语言情境，能够基本认读新生字。此环节要给学生充足的时间，激励学生大胆尝试、自能识字。 识字2教学设计 一、激趣导入，自主认读 1、师：我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人（课件出示）。今天老师就要带大家学习一篇识字课文。这是一篇三字歌，小朋友们学好了，就会知道怎样对待父母、对待长辈、对待他人、对待劳动。
5、板书课题：识字二，学生齐读课题 2、经过一个学期的学习我们已经认识了很多字，现在读书如果遇到不认识的字你会怎么办？读拼音 请同学们自由读三字歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。 3、指名读 4、课件出示本课课文男女生比赛读 5、出示本课带拼音的生词，反复读 出示本课去拼音的生词，多种方式读 6、出示本课生字，带拼音认读；去拼音认读 （二）、交流收获，合作发现。 学习目标 交流识字经验，分享他人成果，提高识字能力。 操作要领 多种方式交流学习收获，感受合作的快乐。此环节要充分体现生生之间的互助识字、师生之间交流中的有效引导，善于发现汉字音、形、义的联系，举一反三，学生在学习中感悟方法，发展识字
6、能力。识字2教学设计 1、回忆识字方法：加一加、减一减、换一换、变一变、其他方法 2、小组内交流识字收获 师：你有什么好办法牢牢记住本课这些生字？快把你的方法告诉你的同桌吧。 生：（同桌合作探索学习生字，老师边巡视边发现问题，以便有针对性地作指导）。 3、共同探究，巧记生字。 师：孩子们，我们不仅要读准字音，认识汉字，还要想办法把这些汉字深深地留在自己的头脑之中，永不忘记。谁能说说自己记字的好方法，帮助同学们都能学会? （1）、出示“筷” 、指名读 、说说识记“筷”的方法 、出示筷子图片 一般我们用的筷子都是竹子做的所以“筷”是竹子头可以组成词语：竹筷、筷子、碗筷 （2）、出示“碗” 、指名读
7、 、说说识记“碗”的方法 、出示碗的图片 古时候用的碗是石头做的所以是“石”字旁，我们现在用的碗多数是瓷质的所以可以说成：瓷碗；还有玻璃碗、塑料碗。 （3）出示“扫、认、错、愿” 这四个字也可以用刚才的方法记忆，谁来说说你的想法？ 出示词语学生跟读。 （4）出示“事” 、指名读 、说说识记“事”的方法 我们每天做的事情都是“事”，古人把捕猎当做重要的事，所以下面的这部分就是“手”手里拿着长长的工具捕猎就是做事的意思。谁能帮它找个朋友？ 、出示句子 “故事”人人爱听，“事故”个个害怕。 一、教材分析 识字二是人教版二年级上册第二单元第一课。本组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题。本课的12个词
8、语，描绘出一幅幅生动的学校生活的画面，琴棋书画、吹拉弹唱、栽花栽草、观察天气，这些课外活动无不深深地吸引着学生们。学生在读词语、想画面、识生字中，一定会感到熟悉、亲切、有趣。本课词语很有特色，每个词语的结构相同，开头一个字，都是动词，因此，教学时，可引导学生感悟动词的准确运用，朗读时要注意读出韵律美。 二、学情分析 本课再现了丰富多彩的学校生活，学生对这些活动很熟悉，教师可以创造性地使用教材，将课堂教学与学生生活联系起来，感悟动词的准确应用，形象地理解每组词语的意思。教学本课生字时为做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。 二年级学生学习的重点仍然是识字。学生具备了一定的理解能力和感知能
9、力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生”！ 三、设计理念 本节课是一节识字课，我创设情境，激发学生识字兴趣，让学生在快乐中识，在识中去记，是我设计这节课的出发点。寓教于乐，关注学生情感体 验，让学生在整个识字过程中处于一种轻松自主的学习状态，让学生在学中乐，在乐中学。创设平台，培养学生主动识字的习惯，课堂上为学生创造展示自我的平台，学生可以在互动中识记、巩固、理解，感受到成功的喜悦。 四、教
10、学目标、重、难点 教学目标： 1、认识11个生字，会写8个生字。 2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 3、把看图、读词语与想画面结合起来，充分感受语言文字美，感受学校生活的美好。在读准词语的基础上，再认读生字，鼓励学生运用了解的汉字结构特点以及自己积累的识字方法自主识字。 重点：结合词语学习生字，读准多音字“弹”。 难点：感悟动词的准确应运。 五、教学过程 （一）激情导入 师导语：无论在学校，还是家里，我们的业余生活都丰富多彩，现在我们来看看其他同学下课后都有哪些业余活动？板书课题。（设计意图：抓住孩子的注意力，这种教学情境的创设，使课堂变得开放而有活力，为学生愉悦地学习做
11、了情感铺垫。） (二）初读课文，整体感知 通过找人试读，小老师领读，指名读，“我说你指”游戏等多种形式读熟儿歌，交流识字方法。（语文课程标准指出：语文课应以读为主，在读中感悟，在读中识字）多种形式朗读，感受生活的美好的同时认识事物，认识表示事物的汉字。） （三）品析生字，重点体味 在学生熟读课文的基础上，运用多媒体课件出示课文中出现的图画和生字，引导学生认读生字，并说一说自己是怎么认识的。通过读、演、组词等方法，帮助学生识记这些字，（设计意图：通过反复呈现，不断深化识字，使学生掌握更多的学习方法。） (四)认真写字，指点关键 练说：学生自主分析，发现生字的书写特点， 范写：教师示范板书生字，让
12、学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。（设计意图：培养学生良好的写字习惯和审美能力。） 本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨生活常规,将一组词语组成了韵文让学生认读。内容是：太阳闹钟小鸟/穿衣下床起早/刷牙洗脸早餐/上学升旗做操，四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助学生理解词语，认识事物，受到美的熏陶。本课时教学目标： 1、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 2、初步训练学生健康的生活常规，培养良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。 本课时教学重点：认识本课十二个词语 二、说教法
13、、学法 教法：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易 被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。在教学时，我主要采用“以读促讲，以讲促读”的教学方法，辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学。 学法：在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生通 过“读-思-说-读”的方式来学习韵文，让学生在读中思考，读中讨论，自主交流，贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生运用小组合作的形式学习，培养学生的合作学习能力。 三、说课前准备：教师：制作多媒体课件，教学卡片。 四、说教学程序 一、借助音频，激情导入 1、小朋友们，老师给大家带来了一首歌，我们一起听一下吧。（放上学歌视频） 2、在这个美好的早晨，老师还给大家带来一位新朋友。（出示课件2，老师扮演芳芳说：“我叫芳芳，今年八岁，想知道我早晨的生活是怎样的吗？）下面我们就一起去看一下吧！ 二、诵读词串，逐行学习 1、学习第一行 出示课件3（太阳、闹钟、小鸟画面）问：你们看这是什么？ 师：真聪明，太阳公公张开了笑脸，闹钟叮铃铃地响，小鸟叽叽喳喳地叫，他们都在叫芳芳起床呢。谁来读一读？ （1）指名读（2）女生齐读板书：贴上太阳、闹钟、小鸟 2、学习第二行 过渡：同学们，芳芳新的一天就要开始了，她会做些什么呢？下面请小朋友和你
