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1、 新高考新高考新新课标课标 权威权威解读解读 序言序言 亲爱的同学们： 在翻开这本2018 新高考新课标权威解读之前，请 一起思考四个问题： 在新高考改革的背景下，“高考考什么” “高考怎么考” “我们学什么” “我们怎么学” 。只有搞清楚 这四个问题，才能从真正意义上“知己知彼” ，也才能在未 来的高中三年不迷惘，无所惧，在未来的高考沙场上征战 不殆。 基于此，我们“作业帮一课”教研团队，精心准备、 用心研发，根据普通高中课程标准（2017 年版） ，编写 了 2018 新高考新课标权威解读 ， 为同学们从专业角度解 读回答了以上四个问题，助同学们一臂之力！ 党的十九大明确提出：要全面贯彻党
2、的教育方针，落 实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平， 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2003 年，教育部印发的课程标准实验稿，指导了十余年来普通 高中课程改革的实践，坚持了正确的改革方向和先进的教 育理念，为我国基础教育质量的提高作出了积极贡献。但 是，面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化， 面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的要求， 普通高中课程标准实验稿还有一些亟待改进之处。 于是，2013 年教育部启动了普通高中课程修订工作， 新高考新高考新新课标课标 权威权威解读解读 本次修订深入总结 21 世纪以来我国普通高中课程改革的 宝贵经验，充分借
3、鉴国际课程改革的优秀成果，努力将普 通高中课程方案和标准修订成既符合我国实际情况，又具 有国际视野的纲领性教学文件。新的文件即是普通高中 课程标准（2017 年版） 。 同学们务必要清楚， “理论” “文件” 离我们并不遥远， 只有很好的理解并解读它们，才能够真正将这些抽象的理 论应用到实际学习，帮助自己成长为社会主义建设者和接 班人。 民国学者李叔同在晚晴集中写道： 世界是一个回音谷 念念不忘 必有回响 你大声喊唱 山谷雷鸣 音传千里 一叠一叠 一浪一浪 彼岸世界都收到了 把这句话送给在高中踽踽独行的同学们，只要心存希 望、心有牵念，理想总会以不同的方式实现。更别忘了在 高中奋战的日子，“作
4、业帮一课”一直都在你的身边。 作业帮一课教研团队 2018 年 3 月，于春意盎然的北京 新高考新高考新新课标课标 权威权威解读解读 目录目录 第一章 新课标解读（政治）1 第二章 高考大纲解读（政治）9 附 录 高考考试范围与内容24 1 第一第一章章 新课标解读新课标解读（政治）（政治） 作为中国特色的德育课程，具有不同于其他任何国家 相关课程的核心价值；作为一门学科课程，具有不同于一 般德育工作的学科特点；作为学科课程体系中的科目，具 有不同于一般科目的整合方式；作为专门进行思想政治教 育的学科，具有不同于一般学科教育立德树人的功能。 这种跨学科整合的课程，有中华历史文化的渊源和革 命文
5、化的基因；纵然经历过多次大的调整，其根本意义和 价值，一脉相承、初心不改。 一、学科核心思想素养与课程目标 （一）学科核心素养 具有政治认同的素养，学生应能够：确信中国特色社 会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障，展 现中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文 化自信；理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本 质的特征，拥护党的领导；明确社会主义核心价值观是建 设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民 最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观，坚定 中国特色社会主义理想信念。 具有理性精神的素养，学生应能够：用马克思主义基 本观点和方法，观察事物、分析问题、解
6、决矛盾；解放思 2 想、实事求是，面对经济、政治、文化、社会和生态文明 建设的实践，作出理性的解释、判断和选择；珍重人生价 值，展现人生智慧，以锐意进取的态度和负责任的行动促 进社会和谐；具有坚持和发展中国特色社会主义先进文化 的自信心、自觉性。 具有法治意识的素养，学生应能够：理解法治是人类 文明演进中逐步形成的先进的国家治理方式，解释建设社 会主义法治国家的基本要求；树立宪法至上、法律权威、 法律面前人人平等的观念；懂得权利与义务的关系，养成 依法办事、依法维权、依法履行义务的习惯；具有法治让 社会更和谐、生活更美好的认知和情感。 具有公共参与的素养，学生应能够：遵循有序参与公 共事务的途
7、径、方式和规则；热心公益事业、乐于公共服 务、践行公共道德、展现公共精神；获得参与民主管理、 民主决策、民主监督的实践经验，具备公共交往中善于对 话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力；享受人 民当家作主的幸福感，表现勇于担当的责任感。” 3 二、课程结构 （一）必修课程 思想政治 1：经济与社会 本模块依据中国特色社会主义政治经济学的基本原 理，讲述我国社会主义初级阶段基本经济制度与市场经济 的运行，阐释我国经济社会的建设成就和发展理念，帮助 学生理解全面深化改革的意义，提升参与经济社会生活的 能力。 高中政治课程 必修课程 选择性必修课程 选修课程 中国特色社会主义 经济与社会 政治与
8、法治 哲学与文化 当代国际政治与经济 法律与生活 逻辑与思维 财经与生活 法官与律师 历史上的哲学家 4 思想政治 2：政治与法治 本模块以党的领导、人民当家作主、依法治国有机统 一为框架，讲述党的领导是人民当家作主和依法治国的根 本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求， 依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，为培育学生 思想政治素养，奠定政治立场与法治思维的基础。 思想政治 3：哲学与文化 本模块根据马克思主义哲学基本原理,讲述辩证唯物 主义和历史唯物主义基本观点，包括实践的观点、历史的 观点、辩证的观点、发展的观点；讲述社会生活、个人成 长中的价值判断、行为选择和文化自信的意义
9、；为培育学 生思想政治素养，奠定世界观、人生观和价值观基础。 （二）选修 I 课程 当代国际政治与经济 本模块围绕当今世界多极化与经济全球化趋势，解析 不同的国家性质和国家形式，说明国际关系的影响因素和 世界经济的发展特点，介绍国际组织的主要类型及其作 用，引导学生在拓展国际视野的过程中，更加坚定走中国 特色社会主义道路的自信。 法律与生活 本模块聚焦公民依法维护合法权益的理性行为，重点 介绍公民基本的民事权利和义务；包括家庭、婚姻中的法 律关系和责任，就业和创业的法律保障，社会争议解决途 5 径和程序；为学生进一步发展思想政治素养，增强法治意 识，提供更加贴近生活的法律常识； 解构必修课程解
10、构必修课程的立意的立意 以发展中国特色社会主义为主轴，以“四个自信”为 “四维”（倾危覆灭），以四个素养为“四梁”（东西南 北）。其中，必修 1 采取历时性方式，讲为何开创和发展 中国特色社会主义；必修 2、3、4 依托必修 1 的讲授，采 取共时性方式，讲如何坚持和发展中国特色社会主义。 课程内容的呈现方式课程内容的呈现方式 必修课和选修 1，作为国家规定课程，按“主题概 述”“内容标准”、“教学提示”和“学业要求”的规 范，呈现课程内容。“主题概述”，即“什么模块”，讲 基本框架和作用；“内容标准”，即“什么内容”，分为 主题和专题两个层次；“教学提示”，即“经过怎样的学 习”； “学业要
11、求”，即达到了什么结果。 6 必修 选择性必修 选修 中国特色社会主义 （1 学分） 当代国际政治 与经济 （2 学分） 法律与生活 （2 学分） 逻辑与思维 （2 学分） 财经与生活 法官与律师 历史上的哲 学家 经济与社会 （1 学分） 政治与法治 （2 学分） 哲学与文化 （2 学分） 7 3 3、选课选课说明说明 如果以高中毕业为目标，可以只学习必修课程，参考 高中毕业的数学学业水平考试。 如果计划通过参加高考进入高等学校学习，必须学习 必修课程和选择性必修课程，参加数学高考。 如果在上述选择的基础上，还希望多学习一些数学课 程，可以在选修课程中，根据自身未来发展的需求进行选 择。 课
12、程课程 考试考试 目标目标 必修课程 学业水平考试（会考） 高中毕业证 必修课程+选择性 必修 会考+高考 大学 必修课程+选择性 必修+选修课程 会考+高考+自主招生 大学+自身 发展 8 4 4、学分及学分及课时介绍课时介绍 高中毕业学分要求如下表 学科学科 必修课程必修课程 选择性选择性必修必修课程课程 选修选修课程学分课程学分 数学 8 06 06 语文 8 06 06 外语 6 08 06 物理 6 06 04 化学 4 06 04 生物 4 06 04 历史 4 06 04 地理 4 06 04 政治 6 06 04 艺术 6 018 04 技术 6 018 04 体育与健康 12
13、 018 04 综合实践活动 14 校本课程 8 合计合计 8888 4242 1414 高中毕业至少要修满共计 144 个学分方可毕业，其中 必修课程 88 个学分，选择性必修不低于 42 个学分，选修 课程不低于 14 个学分。 9 第二第二章章 高考大纲高考大纲解读解读（政治政治） 政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情 感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程 基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分 析、解决问题的能力。 一、考核目标与要求一、考核目标与要求 （一）获取和解读信息（一）获取和解读信息 所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数 据、画面、符号等。
14、获取信息即发现、收集信息，解读信 息即是对信息的理解。 获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息 的重要性程度、提取有效信息等思维过程，因而更明显地 表现出个体的思维能力。在知识内容迅速更新、知识结构 不断整合的当代，这种捕捉新的讯息，感受新变化、不断 更新知识的能力就更凸显出其重要性。 获取和解读试题信息，首先表现为审题的精准，其 次是能把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。事实 上，对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度。 信息获取的路径教之学习更为宽广，其目的除丰富 社会体验、文化内涵外，更重要的是要根据信息传递的内 容，准确地分析事物的实质，判断事物的发展并形成解决 问题的办
15、法。 10 获取和解读信息，就是考生对试题案例所提供信息 的提炼和整理。高考命题从注重能力考查的角度出发，会 不断地引入新材料、构建新情境，从而使试题在内容上蕴 涵较多的信息，在形式上具有多样化的特点，因此要求考 生在提炼信息、分析信息、解读信息、整合信息的过程中 也应具有一定的概括、归纳和演绎能力，这是考生解答问 题的起点。 1、能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信 息 首先，某些问题的答案就自然地隐含在试题的文字 表述之中。 其次，试题设计的思路也往往包含在题目的行文之 中，通过审题，了解命题的意图，有助于准确把握试题的 脉络。 考生回答问题时必须明确试题要求回答的方向与内 容。试题
16、均有一定的要求与指向，考生不能抛开试题的要 求而随意回答。 2、能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取 回答问题的有关信息 从试题的呈现方式看，主要有文字和图表两类。图 表的形式也是多种多样的，如柱形图、扇形图、统计表， 还包括漫画等。图表的特点有其直观的一面，例如，表格 中的数据只需横向或纵向比较就可以得到数据的发展趋 势；图表的特点也有其复杂的一面，例如，表格略去了其 11 他陈述性文字，仅保留抽象的数据，则数据与数据之间的 关系就需要考生进一步去发掘。 在当前的日常生活和社会科学研究领域，图表、数 据往往用于表现形势、环境、资源、产业、事物发展的过 程等信息，这些信息通过图表能够得到更为直观、更为系 统的体现，能够帮助人们历史地、全面地观察事物的演 变，所以现在被人们广泛使用。在解释这些图表的时候， 主要是要学会判断图表所呈现的事物；其次，要进一步发 掘信息价值，找寻图表所列数据之间的内在联系；说到底
