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1、第一次业务学习：2014年2月24日（请摘抄文章中重点内容）(王德兵)衡量一位好教师的十个标准（一）一、把情感还是信息交流放在首位建立在缺乏师生情感基础上的教学行为，是一种纯商业行为。一位成功、快乐的教师，非常重视在课堂上有意识的加强师生的情感交流。可以通过以下途径：舍得花时间引导、帮助学生解决不会做的练习题；为学习有困难的学生找“小先生”、及时发现学生在学习过程中出现的微小进步，并不吝啬鼓励学生；课后找学生谈心，把好消息通过家长之口传给学生；与学生一起参加劳动、活动等。二、把希望寄托于学生还是自己教师要把大面积提高学生学习成绩的希望寄托于课堂。不要把知识的重点难点当成课堂教学的重点难点。一位
2、有经验的教师会让学生主动的学，而缺乏经验的教师则会让自己拼命的教。三、越教越多还是越教越少有经验的教师把学生教少了，缺乏经验的教师把学生教多了。所谓“越教越少”，有两层含义：一是通过你的课堂教学，需要你教的学生越来越少；二是每节课需要你讲的东西越来越少。“越教越多”，也有两层含义：一是需要你教的学生越来越多；二是每节课需要你讲的东西越来越多。四、知识教了再学还是学了再教学生学了再教比教师教了再学好！比如洋思中学的先学后教、当堂训练。五、教师课堂指令明晰还是模糊明晰的课堂指令，会赢得学生对教师的信任，会提高课堂效益，会让学生学得更有信心。第二次业务学习：2014年3月3日（请摘抄文章中重点内容）
3、（王德兵）衡量一位好教师的十个标准（二）六、课堂的调动是有效还是无效教师们在设计一节课的时候，一定要把课堂调动有意识地、最好是自然贯穿于教学过程之中。七、相信学生的笔头还是口头好记性不如烂笔头。我们要相信学生的笔头，不要被学生的口头给骗了。八、教师使劲教还是学生勤奋学教师使劲教是指这位教师勤恳工作，为了提高学生的学习成绩经常废寝忘食，甚至舍小家为大家。二是指教师只相信“书都要教师教了学生才会学”，每个问题都要教师讲了再让学生做。后直教师只相信自己，不相信学生；只会教学生“学会”，而没有教学生愿意学而且会学。学生勤奋学也有两层意思：一是指学生喜欢某一学科或所有学科。他们为教师的个人魅力所倾倒，被
4、学校班级的优良学风所感染，被生动活泼的课堂教学方法所吸引，有对学科学习充满期待的激情。二是指学生有科学高效的学习方法，有很强的自学能力，有不达目的誓不罢休的坚定信念。教师要下决心利用课堂时间、校内学习时间，极力培养学生的自学习惯与自学能力，把课堂尽量多的时间挤出来让学生“当家作主”。九、练习完成于课内还是课外如果教师能够相信最有效的练习是课堂训练，就会自觉的把课堂从老师讲课的地方变为学生学习的地方。有经验的教师一定会把最重要的练习放在课堂上，让学生在教师的眼皮底下、在学习同伴的帮助下完成。十、道理是让学生感悟还是直接告诉有经验的教师在课堂教学中会自觉的把启迪学生心智与让学生感悟做人的道理作为课
5、堂教学的最高要求。也就是说，在他们心中，最满意的课是能够让学生增长智慧和感悟人生的课。 第三次业务学习：2014年3月10日（请摘抄文章中重点内容）（朱帮永）教师教育机智与教学反思探析（一）一、教育机智（一）教育机智的涵义教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。为了避免教育工作不必要的挫折和失误，教师必须具备较好的教育机智。（二）影响教育机智的因素教师面临突然出现的新问题，能否表现出当机立断，机警地采取有效措施，受教师自身各种因素的影响。其中主要有：1.对工作和对学生的
6、态度教师对工作和学生的态度是能否表现教育机智的前提。2.意志的自制性和果断性当教师具备了良好的自制力，才能善于控制感情冲动并以理智来调节和支配自己的思想和行为，才能迅速地判断和分析问题。3.深厚的知识素养和经验积累教师的态度和自制力都是在一定的教育实践中，在知识经验基础上逐渐形成的。除了上述三种因素外，教师的思维品质、性格与气质类型以及能力等都对教育机智的形成和有效发挥产生不同程度的影响。第四次业务学习：2014年3月17日（请摘抄文章中重点内容）（朱帮永）教学反思（一）教学反思的涵义教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过
7、程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。反思不简单是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。有人提出了以下三种反思：1.对于活动的反思。这是个体在行为完成之后对自己的行动、想法和做法的反思。2.活动中的反思。个体在行为过程中对自己的表现、想法、做法进行反思。3.为活动反思。这种反思是以上两种反思的结果，以上述两种反思为基础来指导以后的活动。教师在反思过程中具有双重角色：既是演员，又是戏剧批评家。反思成为理论和实践之间的对话，是它们两者之间相互沟通的桥梁。第五次业务学习：2014年3月24日（请摘抄文章中重点内容）（景海洋）教学反思探析教师要对哪些方
8、面进行反思呢？有人提出了教师应反思的以下三种重要成分：1.认知成分指教师如何加工信息和做出决策。在人的头脑中，大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体理解世界的基础。2.批判成分反思过程中，教师不再像以往只关注解决问题，而是更关注提出问题，他们对这些没有确定答案的、非线性的问题更感兴趣。3.教师的陈述有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改进自己课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。4.教学反思的方法教师应当怎样对自己的教学进行反思呢？有以下四种
9、反思的方法：1）.反思日记。在一天的教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。2）.详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。3）.实际讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。4）.行动研究。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进第六次业务学习：2014年3月31日（请摘抄文章中重点内容）（景海洋）如何上好课很多
10、学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？第一、积极备课寻找激发兴趣的切入点。 第二、认真授课营造宽松的学习环境。 第三、语言和板书课堂的通行证。 教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。第四、充满热爱之情注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入
11、角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。第七次业务学习：2014年4月7日（请摘抄文章中重点内容）（景海洋）中小学老师怎样搞教育科研1凡是从事教育教学研究的老师，必须加强学习，勤于思考，收集阅读大量资料，投身教改实践，关注教研动向，积极收寻、吸收所研究问题的最新成果。 一、题目的选择研究者选择题目时应从自己有准备、有基础、感兴趣、有体会的问题出发，选择教育改革的难题，或人们关心的热门话题，可以从一个重要的问题中的一点去挖掘、展开，从而加深对一基本
12、问题的认识和理解，切忌选题范围太大。 二、研究的方法研究者应加强教育学、心理学理论的学习， 学会科学观察问题、分析问题，掌握辩证法，反对形而上学，重视古今中外经验的学习，扎扎实实地学习和掌握调查法，实验法、经验总结法，文献研究法、观察法及分析法等六种常见研究方法，并根据研究内容选择研究方法。三、研究的内容中小学教师教研的内容主要包括教材、教法的研究和班主任工作的研究。 四、资料的收集收集资料是撰写论文的重要一步。 五、论文的提纲提纲是撰写论文的初稿，是论文的轮廓。 六、论文的结构论文的结构一般包括绪论、本论、结论和参考文献四部分。 选择恰当的题目、明确研究的内容、掌握研究方法、学会资料收集的原
13、则与方法、懂得撰写论文提纲的意义、把握论文的一般结构等是从事教育科研入门的基础。 第八次业务学习：2014年4月14日（请摘抄文章中重点内容）（陈兆明）中小学教师怎样积累教研资料教研是一种创造性的工作，它要求教师博学多才、厚积薄发。 那么，中小学教师怎样积累教研资料呢？一、用一个笔记本，记载工作中的问题与课题.教育教学工作的每一天，我们总有一些感悟和问题发现，问题即课题。二、用几个剪贴本，分门别类剪辑粘贴自己感兴趣的报刊资料。搞教研、写论文，要求教师不仅要有深厚的专业知识储备，而且还需要有良好的教育教学理论素养，如教育心理学、教学论、哲学、美学的理论等等。三、利用网络搜索，下载保存有关课题的论
14、文和论著。使用网络搜索引擎，把有关的课题论文、论著下载保存下来，查阅学习，进行鉴别即可。四、制作使用一些卡片，把名家名言和经典论述摘录下来在平时的读书学习中，要制作使用一些卡片，把名家名言和经典论述摘录下来，日积月累，将是一座论据和论点的宝库。五、建立文件夹，把课例、感悟、反思等写成日记和随笔文章。写“教育札记”、教学后记、教学日记、“教学随笔”等，把所见所闻，所感所想，痛苦的思考和智慧的闪现，因循受挫与灵感创新，都倾之笔端和键盘，长期坚持，就会成为自己杏坛耕耘的一笔宝贵财富，撰写教研论文时事例论据就会信手拈来，文章自然会内容充实，富有说服力。第九次业务学习：2014年4月21日（请摘抄文章中
15、重点内容）（陈兆明）怎样上好复习课？ 一、正确对待复习 复习是温故而知新的教学过程。通过复习，使学生对所学知识加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。 二、明确复习目标复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用。复习目标的确定，笔者认为要依据三个方面。1、依据教材。 2、依据课程标准。 3、依据学生实际。 三、优化复习方法在总复习过程中要做到五个为主。1、以学生为主。 2、以课本为主。 3、以课内为主。 4、以练为主。 5、以能力为主。 四反对三种做法1、反对面面俱到，都是重点的做法2、禁止题海战术3、反对机械性强化训练五两点要求1、写好复习计划2、备好每一节课。 第十次业务学习：2014年4月28日（请摘抄文章中重点内容）（景海洋）业务学习内容复习课借鉴的几种教学模式（一）“自助餐”式复习课传统复习课总是由老师提供复习材料，学生围绕固定材料进行讨论和整理，往往老师认为讲得面面俱到，而学生还是漏洞百出。为了激活不同层次学生的学习需求和学习愿望，我们可以让学生课前做一些准备工作。1、自备菜单课前，布置给学生具体的复习
