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1、附件：参赛教学设计模板参赛教学设计基本信息 作者姓名舒芋元性别女出生年月1968.12工作单位 贵州省 六盘水 市 盘 县 职业技术学校 邮政编码通讯地址贵州省六盘水市县职业技术学校 联系电话电子邮箱所教年级七年级选用教科书书名英语（新目标）教科书册次、课次七年级上册第六课（第一课时）设计主题学会如何谈论自己对食物的喜好并能询问他人的喜好1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路：（注：含本课次的教学整体设计）本节课通过三个任务的完成，引导学生学会如何运用会 “I like. /I dont like.”句型谈论自己对食物的喜好，而且能进行实际交际；学会运用” Do you like.?”句型
2、询问他人的喜好并能对他人的询问做出准确回答。在完成任务的过程中，综合运用目标语言，并通过与他人的合作交流，提高学生的团队合作意识。整个教学过程倡导用自主,参与,合作,交流,实践,探究的学习方式和任务型的教学途径培养学生综合运用语言的能力,有易到难,由模拟任务到真实任务,从而完成语言学习及运用的过程。2.教学背景分析教学内容分析：这节课是英语（新目标）七年级（上）第六单元第一课时。它的主要内容是引导学生学会如何运用会 “I like. /I dont like.”句型谈论自己对食物的喜好，而且能进行实际交际；学会运用” Do you like.?”句型询问他人的喜好并能对他人的询问做出准确回答。
3、它与前几个单元有一定的联系，同时让学生初步了解一般现在时的一般疑问句及其回答。（注：含本课时在本课次的教学定位分析）学生情况分析：我们学校初一的新生大多属于英语零基础的学生，应用能力十分薄弱，在课堂表现欲望不强，常流露出不自信的神色。他们对英语既感到神秘，又感到难学。因而激发学生的兴趣是关键。如果不用一定的方法，一味的让他们在课堂上死记单词、句型，慢慢地就会使他们造成厌学的情绪，甚至放弃对英语的学习。为了避免这一现象的发生，充分利用多媒体，图片、实物、简笔画等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，让他们从中获得成功感，激发学习英语的热情，树立信心，从而达到苦中求乐，学中求乐的效果。3.教学目标分
4、析1知识目标：（1）掌握有关食物的词汇：bananas ，oranges, strawberries, apples, pears hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, ice cream, salad, （2）学会运用“I like. /I dont like.”句型谈论自己对食物的喜好，而且能进行实际交际。（3）学会运用“Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. Does he like ? Yes, he does. / No, he doesnt” 句型询问他人的喜好并能对他人的询问做出准确回答。
5、 2能力目标：(1).通过这堂课学会如何询问他人的喜好并能对他人的询问做出准确回答。(2).提高学生听、说、读、写及知识运用的综合能力。(3).了解中西方饮食文化的不同3.情感目标：培养学生关爱他人的良好品质。4.教学重点、难点分析 教学重点：如何运用 Do you like.? 问句询问他人的喜好并能对他人的询问做出准确回答，如何使运用 I like. I dont like.句型谈论自己对食物的喜好，而且能进行实际交际。为了突出重点，每一个环节都体现在以教学重点为依托，围绕着对食物的喜好展开讨论，同时采用实物和多媒体等教学手段，使学生在一种生动活泼逼真的氛围中获得信息掌握知识。 教学难点：
6、（1）有关食物词汇的掌握。本节课要掌握的食物名称有十种，要想让学生完全掌握，死记硬背是不行。首先运用实物、图片让学生进行初步感知，再在句型训练时加以熟悉，在游戏中不断强化，最后在比赛中进一步巩固，最终让学生在课堂上基本掌握这些词汇。（2）重点句型的掌握。本节课要掌握的重点句型有两个，为了解决这一难点，首先设置情景引入新句型,让学生对其形成感性认识；再通过小结活动，让他们自己创设情景编对话来进一步操练,形成一定的理性认识；最终通过游戏的形式反复操练使学生熟练掌握。5.教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）步骤1：Lead-in 播放一首少儿音乐，用多媒体给学生展示名种各样食物的图片，让学
7、生学会运用“I like. /I dont like.”句型谈论自己对食物的喜好。设计意图：创设情景，吸引学生的注意力，让学生对有关食物的词汇进行初步感知。步骤2：Warming up出示一些食物的卡片，让学生谈论一下他们最喜爱的食物。分组讨论，然后每一组推选一名同学谈谈自己的观点。设计意图：师生互动，培养学生的交际能力。步骤3：Listening播放录音，让学生们把他们所听到的喜爱和不喜爱的食物填在表格里。Grouplikedont likeGroup 1Group 2Group 3Group 4Group 5设计意图：进行听力和句型的训练。步骤4：Playing games 出示一个装用各
8、种水果的袋子,让学生用英语猜猜里面有什么样的水果,如果猜对的话,就把水果奖给他们.设计意图：运用游戏,强化单词记忆.步骤5: Speaking 利用多媒体动画展示一个对话，让学生学会如何询问他人的喜好并能对他人的询问做出准确回答。设计意图：创设情景,引出句型.步骤6: Discussing 把全班分成五个小组,首先让他们询问小组同学最喜爱的食物是什么,然后调查他们好朋友最喜爱的食物,最后再根据调查结果编写对话。每组推选两位同学上台给大家表演.设计意图：巩固句型,培养学生自主,参与,合作,交流,实践,探究的学习方式.步骤7;Match 用Flash制作两个小动物；一个大洋芋、一个小米渣，让学生和
9、它们进行一分钟单词比赛，看谁写得又对又快，最后给获胜的学生发奖。设计意图：运用比赛，强化单词记忆，激发学生学习兴趣。步骤8：Summary and homework（1） 让学生总结这节课他们学到了些什么。（2） 抄写并记忆有关食物的新单词。（3） 回家询问父母最喜爱的食物是什么并为父母做道拿手菜。设计意图：培养学生归纳总结的能力，巩固所学知道，学会关爱他人。（注意：每一教学步骤后要说明设计意图）6.教学评价设计评价内容：1.学习过程评价。 2.终结性评价。评价方法：1.学习过程评价主要检测学生课内外的学习态度，学习情感等，将从十个方面来评价，每个方面1分，共计10分，由个人、小组和教师合作完
10、成。学生英语学习表现评价用表姓名：班级：得分：自我小结内容 评 价 标 准自 评小组评教师评学习态度上课是否专心听课，学习态度是否端正，能否按时作息认真完成作业，字迹是否工整，上交是否及时。学习情感有没有良好的学习心态，学习是否主动， 是否愿意和教师及同学交流和探讨问题。学习方法能否学习制定计划，讲究学习策略，注意学习方法，有没有良好的学习行为和习惯，各类笔记是否规范实用。听力朗读课后能否按要求进行听训练并自觉完成同步听力。口语表达课堂上能否积极发言，小组讨论是否活泼踊跃并主动参与演讲、表演、竞赛等活动。阅读能力能否认真完成阅读训练并自觉进行课外扩展阅读。写作能力能否认真完成每次写作训练并主动
11、参加各种学习活动。创新意识能否在学习活动中积极思考并发表不同见解。个性表现能否敢于表达自我并在课堂内外能与师生建立良好的情感基础和沟通渠道，积极参加合作和探究式学习。进步情况能否注意查漏补并不断超越自我。小计2.终结性评价是检测学生综合运用英语的能力，主要从学生的听、说、读、写四个方面来评价。将班级分成五人一个组，每小组选派一名同学作为代表（可轮换），按照评价标准对学生的四个方面进行评价，评价分为A、B、C、D四个等级。最后，教师再做进一步的评价，得出最后的评价结果，并将结果登在教室后面的学习园地上。 学生英语学习终结性评价表姓名：班级：等级： 评价等级评价内容 ABCD听能听懂对方或他人的英
12、语，并可持续进行交流能基本听懂对方的英语，并能保持比较顺畅的交流能听懂一些对方的英语，基本能够保持交流基本听不懂对方的英语，无法进行持续的交流说流利，语音准确、清楚，语调自然比较流利，个别发音不准，但比较自然，不影响理解有不自然停顿，有一些发音不准，语调比较生硬，但基本可以听懂经常停顿，犹豫，表达不连贯，语音、语调较生硬，几乎听不懂，影响理解读能快速阅读课外的英语短文能快速阅读书本上的短文能基本读懂书本上的短文能借助工具书读懂书本上的短文写语句通顺，能较完整地表达文章内容语句通顺，能基本表达文章的内容语句不太通顺，但思路清晰不能有效地表达文章内容，语句不通考虑到公司仍有部分低层及高层人员的补充，因此在选择招聘渠道供应商的附加值时以配送普工现场招聘会和高端人才交流会为佳，另外根据供应商平台实力，若能给公司提供合适的猎头服务也应当纳入甄选范畴。3
