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1、部编二年级上册教材编排思路与教材解析从本源性的理论出发，来认识教科书自身价值，需要我们回答三个问题。1 教科书为我们准备了一个怎样的语文世界？2 学生可以在这样的语文世界里经历一种怎样的语文生活？ 3 学生能否感受到语文学习的价值？站在学科与人的高度认识语文、把握教材、指导实践。交流内容：教科书为学生准备了一个怎样的语文世界二年级上册教科书结构体系及内容安排学生可以经历一种怎样的语文生活关于语文教学时间的几点思考一、 语文教科书为学生准备了一个怎样的语文世界（一） 这是一个帮助学生树篱文化自信的语文世界文化是一个国家、一个民族的灵魂、对于一个民族来说，本民族独特的语言文字是她们文化的及时，对于
2、树篱民族文化自信具有重要的承载作用，语文教科书对于构建学生精神，传承民族文化有着责无旁贷的义务。语文教科书有什么样的底气与信心呢？独有的人文典范 典范的词汇和表达 经典的故事与形象典范的词汇与表达 例： 日积月累的名言警句优秀文化中蕴含着智慧 例：贝字的故事 民谣经典故事与形象 例：大禹治水共同的价值认同，犹如注入到生命中的血液，让你表现出民族赋予你的独特神韵和气度。坐井观天狐假虎威揠苗助长刻舟求剑共有的历史形象 历代历史故事，她们的形象都深深扎根在人民的脑海里。曹冲称象鲁班造船李时珍行医共享的文化记忆 大禹治水后羿射日这样的神话故事蕴藏着远古时代劳动人民征服自然的勇气和智慧，这是一代代中国人
3、民共有的记忆。独特的文化品位：书中的插图、绘画、版式等，潜移默化地影响着学生的审美情趣和文化品位。例：古诗三首（二） 这是一个获得审美愉悦的语文世界童真童趣的审美体验驰骋想象之审美体验感悟语言之审美体验童真童趣之审美体验语文标准：典范性、文质兼美、时代气息什么是质美？减少说教味道、注重从儿童的视角，选了好多有意思的课文，蕴含着浓浓的童真童趣和生活气息。这是在选文标准上对于质的理解的拓展如：二下 大象的耳朵青蛙卖泥塘蜘蛛开店毛毛虫故事中的像动物，真实可爱这些富有童真童趣的文章，使学生在轻松、愉快的学习中，获得真实的审美体验和思想的启蒙。驰骋想象之审美体验当我们用孩子的眼光来看世界的时候，儿童的世
4、界与我们成人式不一样的。正是这无限的想象，在有效的心田里剥下创新的种子，推动者民族创新的未来。（三） 这是一个助力学生精神成长的语文世界 尊重崇高播种崇高的种子 身先士卒的革命前辈 朱德的扁担 热爱人民的好总理 难忘的泼水节 也有平凡人中的英雄 雷锋叔叔，你在哪里？时代楷模王二小战争年代小英雄他们的崇高精神带给我们温暖和力量我们的孩子可能还做不到那样的崇高和伟大，但是我们应该播种下种子，从心底里尊重崇高，尊重什么、追求什么，影响的是精神的信仰，我们需要这种信仰。妈妈睡了 美好情感纸船和风筝珍惜友谊小毛虫 直面困境，追逐梦想我是一只小虫子大象的耳朵 认识自我二下大象的耳朵：每个人都有自己的特点，
5、放下耳朵，我就是我，适合我的就是最好的。对自我的认识是认识世界的开始，也是面对自己的开始。只有学会了认识自我，才能了解别恩，才能更好地与人相处。二下小毛虫：万事万物都有自己的规律，要耐心等待，追逐自己的梦想。（四）这是一个进行语言建构的语文世界1. 语言的理解 重视给予语文学习方法和策略的指导借助词语内在结构理解词语意思联系上下文和生活经验了解词句的意思内容理解，给学生搭建脚手架联系上下文和生活经验了解词句的意思：例 葡萄沟二上园地四 二上园地七内容理解，给学生搭建脚手架例：小蝌蚪找妈妈借助图片讲故事 称象 借助词句顺序说说称象过程玲玲的画借助关键句讲故事风娃娃借助提示讲故事（地点变化顺序）
6、难忘的泼水节借助词语提示说说课文内容（故事中的关键事物）大禹治水借助词句讲故事（发展线索）内容理解，给学生搭建脚手架方法策略指导、思维训练借助图片讲故事、借助词句顺序、借助词语提示（故事中的关键事物）借助词句讲故事（发展线索）、借助提示讲故事（地点变化顺序）例图脚手架中蕴含着方法、策略指导和思维的训练明线：借助图画、提示、词语、表格等理解暗线（内在线索）事情的发展、心情的变化、人物的变化、地点的变化等脚手架帮助理解内容、练习表达、训练思维。2. 关注语言现象，学习语言表达 体会并积累运用表示动作的词学习怎么表达更具体学习怎么表达更多样化学习怎么表达更形象、生动、有趣举例体会并积累运用表示动作的
7、词（二上一单元语文要素）我是什么小蝌蚪找妈妈引导学习怎么表达更具体 葡萄沟雪孩子引导学习怎么表达更多样化 妈妈睡了寒号鸟引导学习怎么表达更形象、生动、有趣 语文园地关注语言现象、学习语言表达，对教学的启示：一是语言学习，需要引导学生在大量的读写的语言实践过程中慢慢体悟，而不是教师讲解；二是积累语言，不仅仅是大量背诵抄写，获得词汇的丰富，同时还有语言现象的积累，厚积而薄发。3. 加强语言的积累 读一读，记一记，拓展由要认的字组成的词语 课后设计背诵、读抄句子的练习“字词句运用”，积累课内外学到的词句“日积月累”展示台教材后面“词语表”，积累每课要求会写的词4. 重视语言的运用语言积累和运用是相互
8、联系的，积累为运用增加储备，运用又能丰富积累，最终的目的是为了运用。二上园地三 字词句运用 葡萄沟课后练习 黄山奇石强调运用的语境：语言环境、生活环境 植物妈妈有办法强调运用的语境：语言环境、生活环境小结：重视词句的理解、积累与运用，从而建构起自己的语言体系语言建构与运用。语文教科书为学生建构了一个 文化自信、审美体验、精神成长、语言建构的语文世界，相应的语文核心素养 文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用以上四个方面是对学生语文核心素养的诠释。语文核心素养，是指学生通过语文学习所形成的适应自身发展和社会发展的必备品格、关键语文能力和价值观念。高中语文课程标准（2017
9、版）将其凝练为互相关联、彼此依存的四个方面：“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解、二、 教科书结构体系及内容编排（一） 编写思路及结构体系1. 进一步发挥教科书育人功能，“立德树人”自然渗透2. 双向组织单元结构，语文能力发展有了清晰的目标3. 密切语文与生活联系，引导学生在真实的情境中学语文、用语文4. 重视学生自主的语文实践，构建课内外紧密结合的语文课程体系2.双向组织单元结构，语文能力发展有了清晰的目标 二 上人文主题 语文要素 1大自然的秘密 积累并运用表示动作的词2识字（场景与事物） 发现汉字规律，了解形声字形旁表意、声旁表音的特点，帮助识字3儿童生活 读
10、课文能谈出自己的感受和想法4家乡 联系上下文和生活经验，了解词句的意思5思维方法 初步体会课文讲述的道理6伟人 借助词句提示，了解课文内容7想象 展开想象，获得初步的情感体验8相处 综合运用多种方法自主识字、自主阅读2.双向组织单元结构，语文能力发展有了清晰的目标 二 下1 春天 朗读课文，注意语气和重音2 关爱 读句子，想象画面3 传统文化 能利用韵语、形旁与字义的联系，借助图片识字4 童心 能运用学过的词语把想象的内容写下来5 办法 能根据故事内容说出自己简单的看法6 大自然的秘密 提取主要信息，了解课文内容7 改变 借助提示讲故事8 世界之初 能根据课文内容，展开想象双线统领：人文主题、
11、语文要素（必备的语文知识、基本的语文能力、适当的方法策略、良好的学习习惯）双线统领组织单元结构，人文主题和语文要素贯穿于单元各项内容中，使一个单元的内容成为彼此的整体。语文要素，来源于课标年段目标，承接一年级语文要素，并与中年级语文要素相衔接，使语言学习有了明确的能力线索，方便教和学。二年级上册整体结构：一个识字单元、7个阅读单元，每个单元3-4篇课文，八个语文园地。语文园地：识字加油站、字词句运用、日积月累、写话（从本册开始，穿插编排3次）、书写提示、我的发现、展示台（穿插编排）我爱阅读口语交际编排在语文园地之前，共4次承接一年级教材编排克里，快乐读书吧编排在第一单元后本册安排两篇不注音的课
12、文，培养学生自主识字、自主阅读的能力3个附表 识字表 写字表 词语表识字1. 遵循认写分开，多人少写的原则科学安排 新识常用汉字450个，会写汉字250个。 会认字要求在具体的语境中正确认读，大致了解意思。 会写的字，读准字音，了解字义，会写会用2. 坚持分散识字与集中识字相结合随文分散识字、在具体的语境中识字集中识字：专门识字单元、语文园地中的识字加油站3. 强调综合运用多种方法识字，识字形式与方法多样，韵文识字、事物归类识字、生活识字、查字典识字、字理识字等。重点加强利用形声字构字规律识字 学习部首查字典的方法识字4. 重视培养学生的识字能力 充分利用形声字形旁表义声旁表音的规律识字，充分
13、利用这一规律大胆猜想 纸船与风筝风娃娃 园地二 学习部首查字法识字写字指导训练有序一年级上册 从最简单的字入手，所写的字由简单到复杂，从独体到合体一年级下册 继续呈现到笔画，不再出现笔顺跟随二年级上册 侧重左右结构的汉子书写规则，继续培养学生良好的写字习惯二年级下册 侧重包围结构的汉字书写规则，以及汉子做偏旁以后的变化和笔顺变化二年级不再出现新笔画，不再出现笔顺写字指导：侧重左右结构汉子书写规则指导 园地一 左右宽窄 园地五 左右长短展示台提示了写错字的类型及预防写错字的方法编排词语表：以词语为单位抄写，积累运用识字写字规律 重视对于识字写字规律的提示能力 依据规律在实践中形成能力，具有独立识
14、字的能力。积累 要对人的字，些的字及时积累运用 对积累的词语要及时加以运用课文 选文对孩子成长的意义榜样弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德、社会主义核心价值观等思想内容的课文。日月潭葡萄沟黄山奇石朱德的扁担难忘的泼水节大禹治水从儿童经验世界和想象世界出发，表现儿童思想和情感、充满童心童趣的课文。小蝌蚪找妈妈我是什么植物妈妈有办法曹冲称象玲玲的画我要的是葫芦坐井观天一封信妈妈睡了雾在哪里这些选文语言典范、内涵丰富，确保了教材的全面育人价值，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到熏陶感染。语文教科书对质的内涵的突破，对教学有什么启发？上出语文味来，让学生感受到阅读的乐趣，真正的教育是一种潜移默化的熏陶，而不是说教。练习系统1 侧重引导读书，整体感知文本的2 侧重了解文章内容，表达自己的感受或想法的3 侧重关注语言现象，学习表达的4 侧重词句积累的 还有部分拓展实践类阅读练习系统 课后练习内容，体现了对学生学习的引导和帮助，同时也是教师教的一句，这个学段重点学什么？怎么学
