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1、第一讲 议论文写作的审题与立意【训练目标】做到两符合一明确“符合题意与文体要求，中心明确”【指导过程】一、了解议论文知识特点：以议论为主要表达方式，可兼用其他表达方式以鲜明的态度表明观点或主张以充分的材料证明其观点或主张。要素：论点对所论述的问题所持的观点态度 中心论点与分论点 论据对论点进行证明的材料、依据 事实依据 理论依据 论证用论据证明论点的过程和方法 归纳法由个别到一般演绎法由一般到个别 分类 ：立论 从正面阐述其观点，说明其观点的正确 驳论 对反面论点进行驳斥，确立其正确观点 结构 基本结构： 引论开头部分，提出问题 本论主体部分，分析问题 结论结尾部分，解决问题 论证结构： 并列
2、式 对照式 层进式 总分式（总分；分总；总分总） 方法：例证法 运用典型事例证明论点引证法 引用经典或名言、谚语等证明论点喻证法 借助形象的比喻来说明论点 类比法 用另一同类事物或事例比较说明论点 对比法 用反向事例或事理比较说明论点 引申法 又叫归谬法，先假设所驳观点是“正确”的，从而引申出荒谬的结论以证明其错误 二、审题（一）考场要求：切合题意为一类文，符合题意为二类文，基本符合题意为三类文，偏离题意为四类文。（二）审题意识审题要“准” 审题是作文成败的关键，差之毫厘，谬以千里。应试时应慎重审题准确，作文才有可能踏上成功之路；审题失误，写得再好，最多也只能得一半左右的分数。要明确写作范围，
3、仔细辨明题目的涵义；扣准题眼，抓住重点为确保“符合题意” ，在写作时，尽可能在开头点，中间提，结尾扣，这样，写就平稳的扣题文应该不成问题 。 （三）命题作文的审题 1.寻找题眼法 通过抓住文题中能揭示意义、体现中心、点明重点或表明感情色彩的关键词，来抓住文章的写作重点 。 从标志性词语中辨明体裁 a.题目中有“谈” 、 “说” 、 “读” 、 “论” 、 “议” 、 “批” 、 “斥” 、 “驳” 、 “反对” 、 “评” 、 “感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、问题、主张等，大多要求写成议论文，如谈理想 反对自由主义 读报有感 。 b.题目中有“记” 、 “传” 、 “忆” “赞” 、
4、 “颂” 、 “怀念” 、 “难忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地点、时间或场面等，一般要求写记叙文，如菜园小记 白杨礼赞 我的老师等 c.题目上有“说明” 、 “注意” 、 “介绍”等字眼，或涉及的是事物的成因、功能、使用方法等内容的，则一般要求写说明文，如电视机使用说明 石灰岩的成因 d.还有一些散文（特别是抒情散文）的题目，往往使用比喻（如青春红似火 ） 、拟人（如春天的脚步） 、象征（如海燕 ）等修辞方法此外，也有一些题目是跨文体的，如时间 ，既可以写成记叙文，也可以写成议论文；手表 ，既可以写成说明文，也可以写成记叙文。 (2)从语法结构中明确重点 a.如果题目是一个字或一个
5、词，要搞清它的含义及所涉及的范围 如说“安” ， “说” ，说明要求写成议论文， “安”的范围很广，可以用增补法化大为小，选一个自己有话可说的词语作为作文内容如安静、安分、安宁、平安、安逸、安乐、安全、安心、安于本分、安定团结、安享晚年、心安理得、安于现状、小富则安、国泰民安等等。b.如果题目由几个词构成，要分析它们之间的语法关系 主谓关系题眼在谓语上，如鲁提辖拳打镇关西写作重点是“打” ， “鲁提辖”是主角， “镇关西”是被打的对象， “拳”是打的工具，围绕“ 打”这一重点，就可以写打的原因、打的准备、打的经过、打的情景以及打的结果。当堂训练：审题分析我能 （ ） 偏正关系题眼在修饰限制成分
6、上，如心灵的选择 ，写作重点不在选择，而在于如何经过心理斗争，做出抉择， “心灵”才是重点；当堂训练：审题分析双赢的智慧 （ ）动宾关系题眼一般是动词，如“找回童年”，重点是“找回”，说明“ 童年已去，童乐、童真、童趣已逝”，可以写自己对童年的追忆、留恋，可以写人以人之间对童真的渴望，还可以写忙碌中的人们对童趣的向往，表达返璞归真的愿望。 动补关系题眼一般在补语上，如行走在消逝中 ，关键词是“消逝”，它既可以指时间的消逝，也可以只物质的消逝；可以是历史的和现实的，也可以是已经消逝了的和即将消逝的，对于消逝，我们该如何面对？行走在消逝中，我们会有怎样的情怀?不过，重点有时也会在动词上，如留给明天
7、 ，就要抓住“留”字做文章，把什么留给明天呢？是崇高的精神、美好的传统；是丰富的物质、充裕的资源；还是发达的科学、优良的环境？c.如果题目是一个问句，要重视疑问词或疑问语气所包含的意义 如我是如何做读书笔记的 ，就要抓住“如何”，写自己做读书笔记的过程和方法，介绍自己阅读的经验和体会，可写成说明文，也可用夹叙夹议的形式，边谈做法，边谈体会。再如语文可以忽视吗？反问的语气，决定它最好写成驳论文，而不应当作“谈语文的重要性”的立论文来做。当堂训练：审题分析历史岂能篡改？ （ ）d.如果题目是一个不完整结构（半命题作文） ，着力点就在省略的部分上 如假如给我 ，首先从“假如”来看，应是现实生活中还未
8、实现，只是自己想要得到的东西，是假设的现象；而省略的内容才是重点是什么东西，要根据自身的情况去填，如填“给我一双慧眼”，就可写用它来辨别真伪优劣，区分好坏敌友，以整治不法之徒，维护人民和国家的利益 。(3)从关键字眼中把握题目的指向性 如我更喜欢漫画 ，要扣住“更”字做文章，两幅漫画不能都喜欢，也不能都不喜欢，只能“更喜欢”其中一幅，这就要用比较的方法，阐明更喜欢的理由。再如惊人相似的一幕 ， “惊人相似”，说明应有两个类似的场景，而“一幕”又告诉我们，不能并列写两件事，而应立足于现实的一幕，回忆以往的一个场景，虚实结合，触景生情。当堂训练：审题分析这也是一种美丽 （ ）(4)从修辞手法中挖掘
9、深层含义 如白杨礼赞是个带有比喻意义的题目，茅盾没有单纯的写自然界的白杨树，而是着眼于歌颂具有白杨品质的北方抗日军民。 凡人小事用了反语，所写的人与事虽然一定得是普通身份的人，生活中常见的事，然而要反映的一定要是“小人物” 也有同伟人一样的崇高品质，要能小中见大，而不能只写琐屑的小事情。2.造句拓展法 就是用题目或话题的词语来组词、造句，以拓展范围，打开思路的方法可在其前面加修饰语或在后面加中心词，也可前后都添加内容但要注意：对于命题作文，所加内容只限于帮助审题，绝对不能改变作文题目。 a.忙忙学习，忙工作，忙生活，忙游戏，忙娱乐，忙交际，忙应酬急急忙忙，不慌不忙，你忙我忙人人都忙 b.守望守
10、望生命，守望家园，守望精神，守望理想与希望 c.声音心灵的呼唤，熟悉的声音，美妙的声音，难忘的声音，温暖的声音春天的声音，悠扬的笛声，小鸟的鸣叫声，夜来风雨声，生活中的笑声，校园里的歌声，清脆的风铃声，此时无声胜有声，风声雨声读书声声声入耳，要学会倾听不同的声音当堂训练：审题分析难题 （ ）当堂训练：审题分析肩膀 （ ）3.寓意探究法 对于一些较隐晦的题目，不仅要关注它的字面意义，更要注意由本义挖掘出引申义、比喻义、象征义 。 a.我有一双隐形的翅膀“翅膀”可以理解为鸟儿飞翔的器官，也可以由此引申为帮助个人成长、进步的动力、希 望、信心、关怀等，同时要注意 “隐形”的限制，这对“ 翅膀”是不外
11、露的，它一直默默地帮助自己飞翔，而且“我”一开始并不知道，是经过用心体会才感觉到的。 b.怀想天空 不但指怀念、遐想自然的天空，更应该喻指人生的天空、文学的天空、教育的天空、环保的天空、体育的天空等。当堂训练：审题分析提着蓝光看妈妈 （ ）当堂训练：审题分析今年花胜去年红 （ ）4.虚拟追问法 a.对于独词型或概念性题目，可以用虚设人物，向他提问的办法帮助审题。如包容 ， “包容”是什么意思？什么地方能“包容”？为什么能“包容”？怎样“包容”？“包容”或“不包容”会有什么结果？ b.一般命题也可以虚拟用追问法，给标题或话题补出相关的句子成分来打开思路。例如安徽高考作文题带着感动出发 ，写好该题
12、，需要思考三个问题，一是谁带着感动出发，也就是补出标题的主语，可以是你(你们)，可以是我(我们) ，可以是他(他们 )；二是带着什么样的感动，或者说是为什么感动，可联系实际，汶川大地震中，老师舍生救学生，我们为之感动；救援人员不怕疲劳，日夜奋战，我们为之感动；群众排队捐款、献血，我们为之感动；具体到个人，温总理第一时间在第一线指挥，我们感动；民警蒋小娟为灾民的孩子喂奶，我们感动让人感动的原因很多，让人感动的事例很多；三是带着感动出发的结果，带着感动出发，其结果将产生更多的感动，从而使更多的人带着感动出发！ 5.关系分析法 关系式命题，一般由并列的几个短语组成，要弄清各要素之间的辩证关系写作时，
13、要兼顾几个方面，不可只顾一点，不及其余常见的关系有： a.并列关系：如截肢与输血 ，写白求恩替伤员截肢，为伤员输血两个各自独立的故事。b.相反相对：如自卑与自强 结束与开始 索取与贡献 睁眼与闭眼 相信自己与听取别人意见 仰望星空与脚踏实地 c.交叉关系：如高分与高材 ，高分可能是高材，高材也可能是高分；高分未必是高材，高材亦未必是高分，再进一步分析：我们的教育要重视培养高材。 d.辩证关系：构成题目的要素之间是对立统一的，又是互相转化的，对任何一方都不能作简单的肯定和否定如： 自由与纪律没有“自由”，就无所谓“ 纪律”；没有“ 纪律”，也就没有“自由”，中心可为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律的约束。 位置与价值找准自己的位置有利于实现自己的价值，如对自己缺乏正确的认识，找不准自己的位置，就很难实现自己的价值。 卑微与高贵卑微蕴育高贵；高贵源自卑微；只有把卑微的自己纳入平凡中去孜孜追求，才能创造人们心中的“高贵” 。 此外， 难与易 美与丑 专与杂 走与停 优势与弱势 平凡与自豪 目标与现实 从一步到一生等，也可作类似的分析，最关键的一点就是要抓住它们在一定的条件下互相转化的关系作出辩证的阐述。 e.因果关系：两个概念，一个是原因，一个是结果，这种关系可以是单向的，如沟通与理解 奖杯与汗水 心态与结果 ，也可以是双向的，即互为因果，如兼
