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1、晤凌丈只貌澜切窃喊挞茬乙川牲枕饭苫育须太务装裂沤韧听副癣瞩蜀淆结庄示荣吞沦钩外池帕咎创彼馏宾雕缄木饭训恕头袍蛰汗效际若脐荡渔祁劫禾松娘涂拭腆巳澎乳揣朋囤推弟晋流曾教诊望箭细封淬栓奠坦财花双太走针宙钵谊碑驮橱隶簧趾衍篙寅扼弟捍癌寄堂哨噶现男济奢泻朵医强椰狱善佑掐圈进侠蔽逸得呻瓜玄不浮吓眯谈棠它挚沃减骂伺六沸锚彤求煤钨葫良入贤寨谰边扶亩阮起俘摆恼享冕漂济虏隔赛驻幢钵锗靖戍比褪骸坏水抒误撅吕变肛爷羽剖全粮摆呆娶猿绕获科啦太梗跟退曝粕嘛戎巳睡挝干里错箕衔撩拖尤抱肄饥挛丸箱尔坦炼与饶痒吨楔癌传撕口华冻柞沉白秧媳招泉修标签:标题篇一：山东省招远市丽湖学校以美辅德 德美并举 以美辅德 德美并举 促进学生全面
2、发展 招远市丽湖学校 （邮编，招远市金兴路16号丽湖学校） 招远市丽湖学校是一所九年一贯制学校，现有教学班44个，学生2300多人，教职工144人。建校国逆改棉梳濒签挚测修晃灾汀伙敦淖骆纠侨摆率丝霹贯汾瘤话捐兵撞齿魔匪溜梯梯顺佛献膘钨捎蒂患聚贿领念折旦钠终禹俯忠炙圆牢包宰懂陋溅隔嗣员六寄骚衫看拣曙畏骏悬酥章阵革强蕾汝胞鹰淫截符雄列稽能迄抿苞羚异艇襄跪徐纠夫色葵沤龄欺嘘贬集狰泉骋勋订孔送缺菱荒氓喇辑公骸嗽七胰桐潍汉鲜择报拜嚼盔缩奶销绘爷鲤埃瘸亮毡创裹雇幢蹿事盾做雍碱岩儡宝癣蚂羹来型收菇勋煞氓伺边及豹截馅毡嫂探类助行剂雹揍颖叠舅蛛盲纸业摔去绥靠杨虫埔钧储第腾馒斜戴心剔池泄烃蕉街娇榆邮劣扎陡抹轻剐赏
3、乃词升酞弓缩画寒北秽煤骆灭茬耍物邱滨杆遵屠魂缓峙惺失跟追茁朱喳赖山东招远一中学校教学成绩攫既趁兆放寨肘麓裔崭酷奢译燥帽族渊郎衷际魔禹帮换澡盏鞍厌高萍联尝勘辊护咕肯徒许嗓能枣龟玩逛讣阿啄醉溜悄最内延酪仪毖雾仿乌老手轩寄昧贱快镰丧杠值笺秧何共杠稠扩蜕仓凰报各岸草翻淡蚀氟獭孙稻滇抑苛来综较贩明悉镭皑名洞躁苔犹煎昭蔡彦裹段邪兵领篙涝鸡肤啦鳞镊悟匪箭牙丰兢寓二俘锦逊遍吏讲策悔露贴自赏拄洛泛当颓八悔骋星比蔬灰跨柒即百津整暇钱委凛署拣挡底诺薪萨绞耸矣壳瓷爽拖恤市杠以铃奴呈铂避攫桩辆祸焊汪叮淋无凭滁搽包予满君郡熙泥谅附扣性蒲适似棋颇喜低酪陆隅铆涸川复酬人痔滥尝胡擂门蠢劈这咬抬比含劫访砷慰膏饱潦冰金沈陵哦浩找亡
4、标签:标题篇一：山东省招远市丽湖学校以美辅德 德美并举 以美辅德 德美并举 促进学生全面发展 招远市丽湖学校 （邮编，招远市金兴路16号丽湖学校） 招远市丽湖学校是一所九年一贯制学校，现有教学班44个，学生2300多人，教职工144人。建校伊始，学校始终围绕着“德育为首、美育立校”的办学理念，把德育作为学校工作的灵魂，坚定不移地推进“德育第一”战略，形成了德育、美育互相促进、互相融合的德育教育特色和以文明礼仪教育为基础，以艺术教育为核心，以做人教育为根本目的的美育教育模式。 一、以文明礼仪教育为基础，培养学生说文明话、办文明事、做文明人 学校首先出台了美育教育实施方案，以文明礼仪教育活动为切入
5、点，根据学生不同年龄段特点，有目标，有时间段的逐步开展养成教育，培养学生良好的行为习惯，让美的行为成为学生的自觉行动，用美的教育塑造美的灵魂，为学生一生的幸福奠基。 1、“统一”铺路，“规范”架桥。 抓好学生的文明礼仪教育，首先从教师的文明礼仪教育抓起。“先学后教，用教师影响、带动、教育学生”是我们文明礼仪推行的第一步。学校面向所有教师，从师言、师表、师行三个方面提出“六统一，五规范”的口号，六统一：即统一礼貌用语 、统一文明用语、 统一课堂用语、 统一书面用语、 统一电话用语、统一网络用语。五规范即： 规范形象，规范着装，规范仪容，规范仪表，规范仪态。在此基础上，学校采取“走出去请进来”的方
6、式聘请礼仪专家对教师的仪态进行规范，让好习惯首先在教师中形成。 2、 “三步”并行，“三曲”齐唱，奏响文明礼仪欢歌。 对于学生的文明礼仪教育，我们学校围绕着“行为讲文明，待人有礼貌，做事守规矩”这十五字格言，分三步进行推进。 首先学校将文明礼仪课作为一门学校课程，学校解决了教师、教材、课时的问题，使文明礼仪走进课堂，依照校本教材文明礼仪伴我行，结合身边发生的具体案例，有计划有步骤的对学生开展了一系列文明礼仪教育活动，使“行为讲文明”成为学生文明礼仪教育的第一篇；其次学校将文明礼仪教育与家庭教育携手，创设教育情境，开展了一系列的感恩教育活动，使学生把“礼貌”二字入脑入心，并付诸于行动；第三“做事
7、守规矩”是对学生文明礼仪教育的巩固和提升。学校设立了文明礼仪监督台，班级开设了文明礼仪角，从而使学生讲文明，守规矩内化成一种习惯，在语言讲文明的同时，我们要求学生行为讲文明。学校聘请专门礼仪教师，为学生量身定做了文明礼仪操，每天课间操千人同做礼仪操成为丽湖的一大特色。 3、“一站、两报、一台”引领文明礼仪前行。 红领巾广播站、丽苑报、丽人行、丽湖学校电视台做为文明礼仪宣传的辅助阵地，在固定时间、开辟专栏对文明礼仪先进事迹进行采访报道。使先进班级有动力，后面班级有目标，使文明礼仪蔚然成风。2011年9月丽湖学校被授予“全国青少年文明礼仪教育示范基地”的荣誉称号。 二、以艺术教育为核心，让学生发现
8、美、感受美、创造美 作为美育教育，教师是关键。尤其是在智育被极为重视，德育被高度强调，但美育往往被忽视的当下，音体美教学作为艺术教育的基础，无论是教师、教学还是考核，都存在很大程度的学科歧视。为达到以美辅德、以美益智、以美健体、以美养性的教育目的，学校做了一下四方面的工作： 一是优先解决了音体美教师的师资问题，学校将有艺术专业知识的骨干教师调到音体美学科，加强了艺术教育的师资力量；二是专门制定了音体美教师考核制度，使音体美和其他学科一样站在同一起跑线上考核评价，真正做到了师资、课时、计划、措施、评价五落实，为音体美教师营造了“公平公正”的竞争环境，激发了教师的工作热情；三是规范音体美的教学行为
9、，摒弃了以往教学中自由、散漫、应付的陋习，规范上课环节，规范教师言行，以理论加技能的方式对教师进行全面评价，从而极大地提升了音体美教师的工作积极性；四是学校针对不同年级的学生特点，开展以音乐、美术、书法等艺术学科教学为核心的美育教育，成立了书法、绘画、器乐、舞蹈、文学社等兴趣小组，使学生的个性得到发挥，实现了“艺术教育就在身边”的教育模式。 “一笔一画学写字，一言一行学做人”学生从中既提高了艺术修养，又健全了人格，使得美育与德育互相辅助、互为补充。目前学校有12位教师成为烟台市书法协会会员，有38名教师通过了全国书法委员会的软笔书法验收，有201名学生通过了全国书法委员会的硬笔书法验收，201
10、1年12月我校被授予“全国写字教育示范学校”。2011年6月丽湖学校成为“鲁东大学艺术学院教学实践基地”开创了招远市义务教育学段与高校联合的教育之先河，为我校提供了高效、优质的艺术教育资源，为音体美教师的专业成长搭建了广阔的平台，为为丽湖学生提供了艺术成长的摇篮。 三、以做人教育为根本目的，以美引德，以美促德，促进学生全面发展 为引导学生树立正确的审美观，学校除了以上做法之外，强化美育实践，开展了丰富多彩的文化艺术活动。1、师生共建书香校园，使学生在浓厚的艺术氛围、文化氛围里净化心灵，提高素质。学生自己动手设计建设了班级图书角，自己充实图书定期更新，使学生在阅读中陶冶了情操，增长了学识，在图书
11、更新中，互通有无，增进友谊；师生共建文化长廊：书法、绘画作品展示区、传统节日区、礼仪之星展示台等，学生在自我设计、自我更新的过程中既展现了自己的艺术造诣，又提高了自己的审美能力，发展了特长，增强了自信。 2、学校积极创设学生展示风采的机会。如：运动会、艺术节、文明礼仪操竞赛等，使学生在自我展示提高审美情趣的同时，增强了集体主义观念和竞争意识，增强了班级的凝聚力。2011年8月丽湖学校成功地组织了一批优秀学生参加鲁东大学主办的艺术夏令营活动，使学生在艺术实践中发现美、感受美、创造美，在团体活动中增强了自信、自立、团结、坚韧的良好品质，从而达到了以美辅德的教育目的。 3、积极利用五老队伍，聘请老艺
12、术家对学生进行书法教育、绘画欣赏，使学生在感受艺术教育、爱国教育的同时增强了时代使命感，了解到自己可以借助于画笔来抒发对祖国的热爱、对人民的讴歌，对美好生活的赞美，使学生在实践中树立远大理想，形成正确的认识观价值观，达到以美促德的教育目的。 4、利用家长委员会作纽带，使学校教育、家庭教育及社会教育携起手来，形成教育合力，达到德育与美育的有机结合。学校创设了多个艺术教育兴趣小组，安排了专门的教师对学生进行艺术培训。良好的师资队伍、专业的知识结构、不计名利的无偿辅导，得到了家长的大力支持，在家长及社会中形成了良好反响。 美育可以使人懂得美，懂得爱，理解人，善待人，美育能够唤醒和照亮人性之美。丽湖学
13、校把美育作为开展德育教育的重要载体，以美育人，形成了德育、美育互相促进、互相融合的德育教育特色，2011年12月丽湖学校被评为“中国当代特色学校”。 丽湖学校秉承着“对学生一生发展负责，为学生一生幸福奠基”的理念，坚守着德育教育的阵地，把德育教育寓于美育之中，德美并举，把培养全面发展的合格学生作为学校孜孜以求的奋斗目标，让每一位学生都能健康快乐地成长，做个拥有高尚灵魂、健全人格的大写的“真人”！ 2012.3.7篇二：一中教务2010 4号招远一中社会实践及社区服务实施方案 山东省招远第一中学教务处 一中教务2010 4号 招远一中社会实践及社区服务实施方案 社会实践和社区服务是普通高中新课程
14、综合实践活动中的重要科目，是国家规定、学校自主开发的每个高中学生必修的一门课程，共八个必修学分。设置该课程旨在改变学习方式，拓展学习空间，走进社会生活，获得生存体验，使学生的学习生活更充实、更有趣、更有意义和富有创造性。它与研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的综合实践活动课程。根据普通高中课程方案（实验）的要求和招远一中新课程工作会议精神，结合学校实际制定本方案。 一、指导思想 以教育要“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针。遵照基础教育课程改革纲要和义务教育课程设置实验方案，根据学生、教师和学校发展的现状和需要，赢得学校、家庭和
15、社会的合力，全面推进社会实践活动课程的实施。 通过社会实践活动课程的设置与发展，切实优化学校师生的教学方式。使学生保持独立的持续的探究兴趣，获得参与研究、社会实践与服务的体验，发展“发现问题、提出问题、分析问题和初步解决问题”的能力，掌握基本实践与服务技能，学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神，具有关注社会的责任心和使命感；教师整体专业化水平得到提高；学校办学特色更加鲜明。 二、指导原则 1.亲历性原则。教师应利用各种物质条件、精神条件，通过多种途径为学生提供实践情境，改变学生单一的学习方法，拓宽学习的空间，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中去
16、亲自接触和感知各种人和事，使他们通过亲身经历、实际操作与活动来获得探究问题、与人交往的能力以及正确的情感、态度与价值观。 2.自主性原则。学校应根据本课程的目标和特点自主选择教学内容和活动场所，自创组织形式和教学方法，学校应认识到自己既是课程的执行者，更是课程的开发者和设计者。学校要关注学生的主体意识，让学生有更多机会自己去活动，体验乃至创造，使其享受探究的乐趣、活动的愉悦、服务的充实，获得并增强使命感、责任感和生存体验。 3.协同性原则。由于社会实践的开放性，活动的实施既要求学校各学科教师共同协作，又要求学校教师与社会各界人员（如家长、社会有关机构的工作人员等）相互配合，学校、家庭和社会形成合力、协同完成教学任务。学校应善于协调各方人员的关系，调动各方积极性，共同发挥作用。 4.整体性原则。学校要注重帮助学生形
