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1、小班绘本捉迷藏教案【篇一：活动名称：小班语言活动捉迷藏】 活动名称：小班语言活动捉迷藏 活动目标： 1）、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。 2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。 3）、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。 4）、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。 活动准备： 1、 知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。 2、 物质准备： 1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带） 2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字
2、。 3）、创设游戏的环境：课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4）、为幼儿提供各种藏身的道具，如：大的纸箱、大的桌布等 活动流程： 1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。 游戏“找朋友”： 教师：“小朋友，刚才们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”（通过游戏让幼儿初步学习使用方位词） 2、欣赏课件，以故事的形式帮助123下一页 幼儿学会正确使用方位词。 教师：“听，谁来了？”（猫妈妈），引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到哪里去了呢?” 教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的故事的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导
3、幼儿掌握、理解方位词。 3、游戏活动：（7分钟） 1）、游戏：捉迷藏 教师：“现在是猫妈妈，你们是猫宝宝，让们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗？”（听音乐进行游戏） 教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则（音乐响起幼儿开游戏，利用道具让宝宝藏起来，游戏结束妈妈开始寻找宝宝，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方），游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。 2）、创造性游戏： 教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋顶的形状，引导幼儿猜猜老师藏在什么地方？鼓励幼儿大胆想象），还可启发幼儿与同伴合作进行表现
4、，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、恰当的方位词进行表达。 4、 结束部分： “孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担心、很着急的！”（听音乐离开） 5、【篇二：幼儿园小班语言活动教案：花仙子和小动物捉迷藏】 一、活动目标(一)认知目标1通过观察，让幼儿学说短句：小动物藏在xx地方，训练幼儿敏锐的观察力。2通过讲述，学习方位词，丰富幼儿的词汇，提高幼儿的口语表达能力。(二)情感目标在游戏过程中让幼儿学习与人合作、交往。(三)人格目标鼓励幼儿大胆在集体面前讲述，培养自信心。二、活动准备(一)物质准备制作一幅动物图片，画面内
5、容为：大象藏在小山后面，露出长长的鼻子；鸭子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出长长的耳朵；大公鸡藏在房子后面，露出红红的鸡冠；长颈鹿藏在大树后面，露出长长的脖子。(二)环境准备教师事先将各种立体小动物布置在活动室的各个地方。（三)知识经验准备1了解动物特征。2玩捉迷藏游戏，体会不同的方位。三、活动过程1教师扮成花仙子，引起幼儿兴趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我约了几个小动物和你们玩捉迷藏的游戏。小动物们早就到了，小朋友快来和我一起找找小动物藏在哪里。”2请幼儿观察图片，提问：小朋友，你们找到小动物藏在哪里了吗?你怎么知道它藏在那儿呢?3请幼儿仔细观察，依次找出5种动物，说
6、出：xx小动物藏在xx地方，如：大象藏在小山后面，并简单说出理由。(说出动物的主要特征)4幼儿讲述正确后，教师操作图片，让动物从隐蔽处走出来。5游戏：还有许多小动物藏在课室里的其他地方，请小朋友把它们找出来，并告诉“花仙子”小动物藏在什么地方。6请小朋友和小动物们跳舞，活动结束。四、各领域渗透科学：认识各种动物的主要特征。艺术：通过练声和律动，学习各种动物的叫声与动作。五、生活中渗透生活中要求幼儿用完整的句子表达自己的想法。六、环境中渗透环境中布置各种动物在森林里玩耍。七、家庭中渗透1希望家长利用假日带幼儿去动物园认识各种动物。2平时要求幼儿用完整语句表达意愿。【篇三：教案小黑捉迷藏】 小班绘
7、本：小黑捉迷藏 20152016学年度第二学期 一、活动目标： （一）能在不同色彩，不同情境的画面中快速找到小黑的位置。 （二）能根据教师的的提示自主一页一页翻阅绘本，享受发现的乐趣。 （三）学习认真观察图画的细节，并尝试用“小黑藏在?”的句式讲述自己的发现。 二、活动准备： 1小盒子一个； 2.教学大书小黑捉迷藏； 3.自制“小黑”若干。 三、活动过程： （一）谈话引发兴趣，了解小黑的基本特征。 1、师生问好！ 2、出示小盒子，引起幼儿兴趣。 师：今天老师给你们带来了一个礼物，猜猜看盒子里面是什么？ 幼：幼儿猜想 师：教师出示小黑，提问，这是什么？它是什么样子的？ 幼：（圆圆的，黑黑的）它的
8、名字就叫小黑。我们来和小黑打个招呼。（小黑，你好！） 师;小黑最喜欢玩捉迷藏游戏了，现在它藏在了老师的这本大书里。 （二）幼儿跟随老师看大书，用“小黑藏在?”的句式表达自己的发现。 1.观察封面，知道书的名字。 师：小黑捉迷藏。 2.p2-3 师：小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏。小黑小黑，你藏在哪里？ 3.p4-5 师：公园里，有青草，小黑,你往哪里藏？ 幼：小黑藏在草丛里。师：强调用:小黑藏在?句式说完整。 4.p6-7 师：小溪里，都是鱼？小黑，你藏在哪里？ 幼：小黑藏在河里面。 5p8-9 师：小溪旁，石头多？，小黑，你往哪里躲？ 幼：小黑藏在石头里。 6.p10-11 （三）幼儿自己翻
9、看小书，快乐的去寻找，感受发现的乐趣。 师：小黑真调皮，它又藏起来了，下面请宝宝从后面的书袋里把小书拿出来自己去找一找，小黑还藏在了哪些地方？（要从老师夹得小夹子这里开始一页一页的往后轻轻的翻） 幼：看书，教师巡回指导。 师：提问,你找到的小黑藏在哪里的？根据幼儿回答翻看相应的大书画面。 幼：小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中间? （四）教师小结：宝宝们，你们的小眼睛真亮，把小黑都找出来了。小黑说每次都被宝宝找到了，这次它要藏在一个谁也找不到的地方，看！小黑藏在了哪里？呀！原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢？ 幼：他们都是圆圆的，黑黑的，所以找不出小黑了。 师：哈哈！好一个聪明
10、的小黑。 （五）游戏：找小黑 师：这么多的小黑，现在就藏在我们的教室里，请你们去找一找，每个宝宝只能找一个小黑，找到的宝宝就回来坐在自己的小椅子上。 幼：去找小黑。 师：哪个宝宝告诉我，你找到的小黑藏在哪里的？ 幼，小黑藏在椅子上，小黑藏在盒子里? （六）结束活动 宝宝们真厉害，小黑都被你们找到了，你们还想玩这个游戏吗？好，那就带着你的小黑去外面玩捉迷藏游戏吧！ 教学反思： 小班幼儿天真可爱、活泼好动，他们喜欢新鲜有趣又神秘的事物，这次活动准备的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。我们班的孩子活泼好动，语言表达能力较强，但这个年龄段的幼儿还是喜欢用词或是短句来表达自己的想法，
11、很少有幼儿会用完整的句式来进行表述，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式，让孩子们在理解的基础上初步地学会学会用“小黑藏在xx”的句式讲述自己的发现，充分体现玩中学、学中乐。 小班幼儿注意力持续时间短，而此次活动中，我班的孩子参与绘本教学活动的持久性和热情始终感染着我，我想一方面是与我一开始的激趣“小黑藏进了大书”里有关，孩子喜欢捉迷藏，这是孩子的天性，当“小黑”藏进大书里，使幼儿很有兴趣地去发现大书里的“小黑”在哪儿。另一方面，幼儿参与活动的热情我想是因为我设计的游戏化的情景有关。而最后的游戏“我和小黑捉迷藏”是作为对幼儿知识的一种巩固和衔接。目的就是抓住孩子对捉迷藏的兴趣，
12、及时练习用完整的句式来做回答，促进了目标的达成。整个活动我创设的情景也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出让幼儿在学中玩、玩中学的旨意，从而获得有意义的学习价值。 活动中我重点引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有经验问问小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力。我想我在“幼儿跟老师一起翻大书找小黑”的环节中，个别画面我对幼儿引导的语言还是不够简练，提问上还缺乏有效性，在本次活动中，我们能看出孩子们阅读的习惯也比较好，发言很积极，画面观察很仔细，而且能够说出自己喜欢的画面。通过这次活动，相信我们的孩子更爱看书了！ 夏海花 2016.6全国驴友团队、自驾俱乐部、户外俱乐部、及各旅行社、社会团体，以及户外爱好者均可报名。报名时提供真实身份证信息、联系电话等信息。以报名款到帐成功为准确认报名资格
