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1、Lesson One 主要外语教学方法,语法翻译法 直接法 听说法 全身反应法 交际语言教学法 任务型语言教学法,语法翻译法(The grammar-Translation Method),基本特点: 1、翻译是教学的基础 2、以语法教学为中心 3、强调语言的准确性 4、单词是教学的基本单位 优点: 1、对班级学生的数量要求不高 2、对教师的教学能力要求不高 3、能有效提高学生的翻译能力和阅读能力 不足: 1、过分强调用语法进行教学 2、学生的听说能力很差 3、强调死记硬背 对小学英语教学启示: 应付考试，仍在使用,直接法 (The Direct Method),基本特点: 1、学外语与儿童学
2、母语的过程相同。 2、遵循先耳听口说，再眼看手写的原则。 3、不学语法规则。 4、强调语音和语法的正确性，有错必纠。 优点: 1、强调用直观手段进行外语教学。 2、模仿正确的语音、语调利于培养语感。 3、强调听说领先，读写跟上的原则。 4、采用以句子为单位的教学法。 不足: 1、语法的学习被完全抛弃。 2、完全抛弃了母语的作用。 3、只强调人类在婴儿语言学习特点。 4、全英语教学，对教师的语言能力要求较高。 对现在小学英语教学的启示：对入门阶段有效，仍在使用。,听说法 ( The Audio-lingual Method),基本特点: 1、听说领先，以听说为主，读写为辅。 2、提倡反复操练，形
3、成习惯。 3、以句型为中心。 4、排斥或限制母语。 优点: 1、强调外语教学的实践性，重视听说训练。 2、把句型作为外语教学的中心。 3、广泛利用对比法。 4、广泛利用现代化教学手段。 不足: 1、否认了人的认识的能动作用和智力在外语学习中的作用。 2、过分重视语言的结构形式。 3、学生的读写能力较弱。 对现在小学英语教学的启示: 听说训练至关重要，注重语境的创设，仍在使用。,全身反应法(Total Physical Response, TPR),基本特点： 1、学生以身体动作对教师发出的指令作出反应。 2、先听后说，而且不要求学生听后立刻说。 3、强调语言的意义。 4、以句子为教学的基本单位
4、。 优点： 1、通过身体动作或其他直观手段创设情景，激发兴趣。 2、强调学生学习语言的情感因素。 3、符合语言学习的规律。 不足： 1、未能有效解决如何培养读和写的能力。 2、对于对话和语篇能力培养有所忽视。 对现在小学英语教学的启示： 培养初学者兴趣、增强自信心，仍在使用，特别是小学低年级广泛使用。,交际语言教学(Communicative Language Teaching),模式： 1、热身运动。 2、创设情景，呈现新语言材料。 3、操练以教学内容和学生为中心。 基本特点： 1、强调“用语言去学”和“学会用语言”。 2、教学情景根据学生日常生活中最常见的语言情景来设计。 3、以学生为中心
5、的课堂，教学过程交际化。 优点： 1、强调学生语言运用能力的培养。 2、认为学习语言的过程中错误是不可避免，不一定有错必纠。 3、强调教学过程的交际化，提倡在情景中学习语言。 4、以学生为中心，教师的作用：提供、组织各种教学活动。,不足： 1、以功能为主编写教材，增加了学习语法的困难。 2、同一功能可用多种形式表达，选择和取舍，没有 客观标准。 3、比其他方法更难评估和测试。 4、对教师的能力有较高的要求。 对现在小学英语教学的启示： 培养学生的交际能力，所强调的情景化教学和 教学活动交际化是课标提倡的，倍受青睐。,任务型语言教学 (Task-based Language Teaching, TBLT),特点及意义： 1、有利于学生的全人发展。 2、倡导感知、体验、实践、参与和合作的学习方式。 3、强调将真实的语言素材引入教学中。 4、重视语言意义。 5、具有开放性。 任务设计的原则： 1、情景性原则 2、真实性原则 3、整合性原则 4、可行性原则 5、综合能力培养原则 6、结果可评价原则 任务型语言教学的实施： 1、课堂教学以任务为主线 （1）Warming-up Activities （2）Pre-task Stage （3）While-task Stage （4）Post-task Stage （5）Homework 2、课外作业以项目为主导。 3、评价方式以过程为主体。,
