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1、培养低年级学生课堂倾听习惯的几点体会【内容摘要】本文在对低年级学生课堂倾听习惯分析的基础上,从四个方面谈了培养低年级学生课堂倾听习惯的体会:一、外显倾听感受,用心倾听;二、细化倾听要求,静心倾听;三、教给倾听方法,耐心倾听;四、彰显倾听榜样,虚心倾听。【关键词】低年级学生 课堂 倾听习惯低年级的学生年龄小,表现欲望强,总认为自己说的都是对的,在倾听别人发言方面明显存在着不足,特别是当某个学生发言时,其他学生往往是两手东摸西摸,或是转过头去看着别人,请他说说听到了什么,他根本就回答不上,似乎别人的回答和他没有关系,他们喜欢自己发言,而不注意认真倾听别人的发言。其实倾听是良好学习习惯的重要组成部分
2、,是一种参与学习的过程,也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。正确的倾听习惯有助于提高学生听课的效率,有助于学生更好的掌握知识与信息。俗话说善听者往往也善思,小学生养成善听的好习惯尤为重要。倾听是一种习惯,倾听是一种礼貌,倾听更是一门艺术,学生的倾听习惯需要教师用心培养。一、 外显倾听感受,用心倾听1、手势、身体动作和脸部表情是最能反映一个学生是否在倾听。课堂教学中,我对学生倾听的姿势(手势、身体动作和脸部表情等)给予认真指导。如:听同学发言时,要求学生眼睛看着书本或者老师出示的多媒体课件,不看同学的脸,做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致,则以微笑、微微点头表示认可与赞同
3、。如果不一致,则举手说说自己的想法。不光这样,我还引导学生有意识的用自己的表情、动作去理解、感受课文。2、运用儿歌组织教学。低年级小学生好动,注意力保持时间短,要想取得良好的教学效果,必须有效的组织课堂教学。 儿童喜欢诵唱儿歌,教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如:课前铃声一响,学生回班就说:“上课了,快坐好,仔细听、动脑想。”为班级学生马上进入学习状态,认真倾听老师讲课做了铺垫。3、多种感官参与。单一的听不能满足学生的需求。让学生用眼观察,用手操作,用口说理,用脑思考,多种感官参与学习,防止听觉疲劳,提高学习效率。课中,也可让学生做做课间操,放松放松一下。课间操“请你跟我这样做,我就跟
4、你这样做,左左右右,上上下下,前前后后,拍拍手,伸伸手,打打肩,左点头,右点头,上点头,下点头,弯弯腰,点点头,坐坐好。”“一、二、三,静下来。三、二、一,坐坐好。小耳朵,仔细听。小眼睛,仔细看。”以上都是学生做好倾听的前奏曲,只有学习习惯好了,那么倾听习惯的养成就水到渠成了。二、细化倾听要求,静心倾听我们一直要求孩子要认真倾听,可到底怎样才算认真倾听呢?教师应该给孩子一个具体的、可操作的、细化的倾听要求。在改善教师教学行为让学生学会倾听一文中,有一观点“学会倾听要做到五心”,让我获益不少。即倾听时做到:一要专心,无论是听教师讲课还是听同学发言,都要听清发言者的每一句话,脑子里不要想其他事;二
5、要耐心,不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见;三要细心,当别人发言有错时,要建立在他人发言的基础上,提出新颖的想法;四要虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点;五要用心,在听取别人意见时不能盲从,要有选择的接受,做到说、听、思并重,相互促进。我们只有对倾听的要求进行了细化,学生才能静心倾听。课堂教学中,学生能静下心来倾听是非常重要的,学生静心倾听的过程,其实也是一个体验、理解的过程,还是一个想象的过程。因此,课堂上我们一定要细化倾听的要求,让学生养成静心倾听的好习惯。三、教给倾听方法,耐心倾听1、 奖励倾听在给学生们上的第一堂语文课上,我“一不小心”说错
6、了一个词,坐在第二排的一个女孩又轻又急切地说“老师错了!”正是这句话给了我一个良好的机会。当我把一可爱的印章印在她的书上时,全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。于是,我告诉这群孩子:倾听是最好的学习方式之一。我把一个大大的“听”字写在了黑板上,学生们惊叹“好大的听字!”是的,我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。在教学中,教师不能停止对学生倾听的奖励。同时,奖励要注意及时性、公正性,以促成学生倾听习惯的养成,保证学生倾听能力的可持续发展。2、 开展简单而有趣的听记游戏低年级的孩子已具备了初步的倾听能力,但随意性很强,目的性较差,而且具有音符一样的跳跃性。儿童的生活离不开游戏,教学中如果加入那
7、么一点游戏的成分,学生的兴趣就骤然而起了。例如“猫捉老鼠”就是让学生从老师或同学所说的答案中找出错误来。因为有了这个好听的名字,学生们听起来就特别来劲。3、让学生当“小老师 ”课堂上根据教学内容的特点,经常组织学生通过竞争,轮流当小老师,并大胆放手,让小老师给同学们讲课,提出自己的意见,并及时帮助同学纠正错误,并对负责人的小老师加以表扬鼓励,这样培养了学生的竞争意识,让学生们在帮助其他同学的过程中觉得自己特别地棒!通过这样的活动,当小老师的同学讲得非常认真,下面听的同学也非常认真,因为他们都想当小老师,学生的学习积极被充分调动了。4、多用激励评价,激发学生倾听兴趣任何一种情况下,评价做得好,都
8、会成为实现教育培养目标的一个非常有效的秘密武器!在小学生的“倾听”习惯培养中同样如此。为巩固训练成果,应及时对学生“听”的习惯进行评价。正确适当地评价学生,是调动学生学习积极性的重要因素,也是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行语言评价。 例如:“你看这位同学的眼睛一直看着老师,他听讲多认真啊。”“这位同学能认真听别人发言,并能指出不足,我们应向他学习”。 “这么一点小小的区别都被你找出来了,你的听力可了不起!”“你听得最认真了,这可是尊重别人的表现呀!”“你听出了他的不足,可真是帮了他的大忙!”一句句赞扬、一个个微笑,一颗颗小星星,不花时间、不费力气,却能收到明显
9、的效果。这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离,营造了民主、和谐的课堂氛围,使课堂呈现出活泼、热烈的气氛,学生的学习兴趣浓厚。同时,课堂教学中,我也让学生学会打手势,对学生的回答做出这样的动作评价,尤其适合判断题。四、彰显倾听榜样,虚心倾听。当学生在发言的时候,老师首先应带头专心倾听,无论学生的发言是对还是错,是流畅还是吞吞吐吐,决不在学生发言的时候,做其他事,不轻易打断学生的发言。教师要让学生认真听讲,首先自己要学会倾听。只有这样,才能让学生心悦诚服,才能事半功倍。教师有效地倾听,可以帮助学生倾诉自己的感受,使学生得到表达的机会,享受表达的愉悦;教师有效地倾听,能让学生觉得自己得到了老师的
10、器重、认可和尊重,能激发学生的发言欲望,提高发言质量;更为重要的是,教师有效地倾听,给学生养成倾听习惯,树立了榜样。记得一次语文课堂上,我准备请愿意为大家展示朗读的同学来读课文,看着众多举起的小手,我任意选了一名,没想到他站起来后没有朗读,而是指着我课件中的文章说:“老师,“忘记”的“忘”错了。”我仔细一看,还真是错了。我没有批评他风马牛不相干的举手,而是虚心的接受了他指出的差错,还带领全班一起表扬了他。在表扬的一刹那,我明显感觉出学生们的眼睛一亮,坐姿也更挺拔了。在接下来的学习过程中,我发现学生们也更加认真了。于是,我便趁热打铁地提出在朗读过程中需要注意的地方。正是有我认真倾听学生的表率在前
11、,所以学生们都能听清要求,并能做到这些要求,圆满完成课堂教学任务。倾听是一种能力、更是一种素质,我们自然要善待它。让孩子善于利用自己的双耳,也该有我们教育者的一份责任吧。人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。正如汤姆彼得斯在其追求优秀的热情一书中所说:“倾听是礼貌的最高形式。”因而,作为教师,我们应该有一种前瞻性让孩子们养成良好的倾听习惯,这不仅对学生的学习有帮助,而且对学生以后走入社会将是一种财富。相信,养成良好倾听习惯的孩子会更有智慧,更有修养。参考文献:1李政涛倾听着的教育论教师对学生的倾听。2张国宏 主编中小学班主任工作策略江苏教育出版社。村民建房委员会应建立村级农房建设质量安全监督制度和巡查制度,选聘有责任心和具有一定施工技术常识的村民作为义务巡查监督员,开展经常性的巡查和督查。