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1、坚持以人为本 实现印江教育的科学发展-在庆祝建党90周年大会上的讲话同志们：今天，我们在这里隆重集会，热烈庆祝中国共产党成立90周年，表彰在教育战线上作出突出贡献的先进党组织、优秀共产党员，听取专家关于科学发展观的讲座。首先，我谨代表武进区教育局党委向辛勤工作在教育战线上的全体共产党员、向在座的老党员致以亲切的问候！中国共产党自年成立以来，已经经历了3年的光辉历程。3年来，中国人民在中国共产党的领导下，为着民族解放、社会进步和人民幸福，披荆斩棘，英勇奋斗，取得了一个又一个辉煌的胜利，谱写了一曲又一曲胜利的凯歌，创立了举世公认的丰功伟绩，使中国人民由任人宰割到独立自主、由饱受欺凌到当家作主、由贫
2、穷落后到初步小康，完成了三大历史性转变。3年的光辉历程充分证明，中国共产党能在危难之际驾驭全局，凝聚群众；能从挫折之中总结经验，重新崛起；能在世界共运低潮之中顶住各种压力，展示光明远景；能在建设有中国特色的社会主义历史进程中紧扣发展主题，牢固执政基础，凝心聚力，玉汝于成，开拓创新，再创辉煌。当前，我们正在以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下，抓住新的战略发展机遇期，坚持以人为本，树立科学发展观，正在全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的道路上阔步前进。教育作为国民经济的重要组成部分，正乘着改革开放的东风，沐浴着科学发展观的雨露，快速健康稳定地发展，并日益发挥出其先导性、全局性、基础性
3、作用。过去的一年里，全区教育系统各党支部（总支）积极发挥领导核心和战斗堡垒作用，引导全体共产党员和教职工同心同德，艰苦奋斗，克难求进，开拓创新，为深化教育教学改革、大力推进素质教育、让人民群众更满意提供了有力的组织保证。广大党员干部以事业为重，淡泊名利，恪尽职守，不畏艰难，引领改革，为加强学校管理、创建学校特色、提高教育质量、培养合格人才，起早摸黑，呕心沥血。以自身的模范行为，维护了教育工作者的良好形象。局机关党员干部，想基层之所想，急基层之所急，办人民之所愿，殚思竭虑，统筹规划，综合协调，指导到位有力，苦干实干不争论，聚精会神抓发展，以过硬的教风，扎实的工作，为全区各级各类教育事业的发展提供
4、了良好的服务，发挥了先锋模范作用，展示出新时期共产党人动人的风采。在我们的队伍中，还有尽心尽力、奉献余热的老党员、老干部、老前辈，他们虽然年老体弱，却退岗不退责，仍然心系教育，关爱学校，热情关心下一代，与年轻人风雨同舟，为事业增光添彩，精神胜过年轻人。许多共产党员以自己的行动，维护了党的光辉形象。他们是人民群众的贴心人，勇于开拓的领路人，艰苦创业的带头人。今天受表彰的先进集体和先进个人，就是他们中的优秀代表。各党组织和共产党员，要向他们学习，勤奋工作，开拓创新，以出色的成绩无愧于共产党员的光荣称号。党的十六届三中全会通过的中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定指出，“坚持以人为本，
5、树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”这是我党全面建设小康社会的科学发展观，把“以人为本”作为科学发展的核心，继承了马克思主义人本思想的精髓，深化了对社会建设规律的认识，开辟了共产党执政理念的新境界。这是新的一代中央领导集体向全党发出的治党、治国的新纲领、新要求，也是今后一切工作的总原则、总方向。为与党中央在政治上、思想上始终保持一致，使这一新的战略思想能化做具体的工作实践和行动，目前，全党、全国正在掀起一个学习、贯彻、落实科学发展观的热潮。教育局党委对此也作出了相应的安排，今天算是第一课。一、坚定信念，自觉树立和落实科学发展观伟大的实践需要科学理论的指引，科学理论也只
6、有掌握了群众才能变成改造世界的伟大力量。现在，以胡锦涛为总书记的党中央正团结和带领全党同志和全国各族人民进行着全面建设小康社会的伟大实践。在这项全新的事业中，新一代中央领导集体继承和发扬了毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的一系列重要思想，深刻总结了十一届三中全会以来我国改革开放和现代化建设的经验，全面分析了当前我国面临的国际国内形势，特别是国内经济社会发展的现状，坚持解放思想、实事求是的作风，以与时俱进的勇气、胆识与智慧，提出了科学发展观这一全新的发展理念和执政纲领。这是我们党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化，是我们党执政理念的一个飞跃。上符国情，下合民意，华考范文网”，更多的关注人的发
7、展，坚持把“人”作为教育的中心和目的，把“人的发展”作为教育的出发点和归宿点，使教育充满人性，真正成为人的教育，而不是“分数的教育”。把关注点和兴奋点由分数、成绩、考试转移到素质、人格、能力上来，更多地关注学校特色、发展内涵、人文关怀、队伍建设。真正实现“为了一切学生、为了一切的学生”，促进学生的全面发展。在成就学生的同时，也成就我们的教师、学校和教育。二是回归教育的本质，确立人本主义思想。从古到今，教育的基本功能就是树人育人。到了现代社会，教育又增加了实现社会平衡的功能。受多种因素的影响，教育的这两大功能被长期忽视和弱化，而逐步蜕变为一种单纯的工具。树立和落实科学发展观，实现教育与经济社会的
8、协调发展，必须要恢复教育的人本主义，进一步强化教育的教化功能和平衡功能。其中特别要：突出德育为先。人是需要教化的。思想决定行动，品行决定发展。加强和改进中小学生特别是未成年人思想道德建设，是提高民族素质，促进人的全面发展的必然要求。要高度重视对学生的思想品德教育，把培养高尚情操、塑造美好心灵作为教育工作的第一要务。仁爱思想有着深厚的历史渊源，几千年中华民族的发展，养成了淳朴善良、诚实守信、扶危济困、乐善好施、艰苦奋斗、自强不息的优良传统美德，这种美德与精神，深刻地反映了人本主义的内涵，是对以人为本教育思想的最好注解。是对学生进行教育的思想宝库。对于培养学生对国家、对民族、对生命、对生活、对自然
9、的深厚感情，强化他们的国家、民族意识，以及诚实守信、敢于实践、勇于创新的品质，提升他们的人格素养，培养他们的高尚情操，有着重要价值。我们要切实加强和改进中小学德育工作。进一步贴近学生的思想、生活实际、贴近国情、区情的实际，贴近历史发展的实际，提高针对性，注重实效性。多一些双向理解，少一些单向灌输；多一些个体选择，少一些集体受教；多一些社会实践，少一些课堂教学；多一些开放活动，少一些封闭学习。让学生在丰富多彩的社会生活中感悟生命、感悟历史、感悟人生，升华他们的道德品质。做一个对社会、对国家、对民族有用的人。实现教育公平。教育公平从深层次看，不仅仅是一个教育问题，从某种意义上看，它是社会稳定发重要
10、平衡器，对社会经济的影响甚至超过了经济的力量，成为一个重要的政治问题。因此，为每一个适龄少年儿童提供相对公平的教育机会和环境，促进教育的均衡发展，实现教育的公平发展，既是社会进步的表现，也是实现经济社会协调发展的必然要求。我们必须要进一步加强对相对薄弱地区和学校的关心和支持，更多地关心社会上弱势群体的受教育问题。通过满足社会成员各自不同的求知求技需求，通过提供高质量的教育服务，引领社会成员的价值追求，实现社会的稳定和安全。弱化教育功利。一方面是要进一步增加教育资源的供给，特别的优质资源的规模和数量，改善教育资源的结构，优化教育资源的配置，让人民群众能依照自己的意愿选择适合自己的教育。另一方面要
11、按照教育发展的客观规律，积极推进教育评价体制的改革，突出过程的评价，人文的评价，弱化一些功利性的评价。三是要改进领导方法，提高工作效能。坚持以人为本，树立和落实科学发展观，对各级领导干部的领导水平、能力和方法都提出了新的要求。首先是要坚持人本管理思想，要将刚性的制度管理与柔性的人文建设相结合，以尊重人、爱护人、激发人为出发点强化学校管理。更好地调动的发挥每一位教师教书育人、服务育人的积极性、能动性和创造性。其次是要强化统筹兼顾意识。要结合各地各校的实际情况，因地制宜、因时制宜地把科学发展观的要求贯穿于教育的各个方面和环节，从办得到的事情做起，从迫切需要解决的事情抓起，着力解决自身发展中存在的突
12、出矛盾和问题。正确处理改革、发展和稳定的关系。第三要大力弘扬求真务实精神。教育是最实实在在的事情，也应该是最讲科学发展的事业，要在全体教育工作者中大兴求真务实之风，按照教育的客观规律办事，尊重学生的个性，尊重人的身心发展规律，多一些实在，少一些浮夸，多为学生今后的发展考虑，多为学生留一些今后发展的空间和领域，使我们的教育真正能经得起实践的检验、历史的检验和群众的检验。同志们，“金奖银奖不如老百姓夸奖，金杯银杯不如老百姓的口碑”。让我们时刻深怀爱民之心，恪守为民之责，始终把为人民谋利益作为自己不懈的人生追求，始终保持共产党人的蓬勃朝气，昂扬锐气，浩然正气，同心同德，励精图治，为我区教育事业快速、
13、健康、协调地发展而努力，更多的关注人的发展，坚持把“人”作为教育的中心和目的，把“人的发展”作为教育的出发点和归宿点，使教育充满人性，真正成为人的教育，而不是“分数的教育”。把关注点和兴奋点由分数、成绩、考试转移到素质、人格、能力上来，更多地关注学校特色、发展内涵、人文关怀、队伍建设。真正实现“为了一切学生、为了一切的学生”，促进学生的全面发展。在成就学生的同时，也成就我们的教师、学校和教育。二是回归教育的本质，确立人本主义思想。从古到今，教育的基本功能就是树人育人。到了现代社会，教育又增加了实现社会平衡的功能。受多种因素的影响，教育的这两大功能被长期忽视和弱化，而逐步蜕变为一种单纯的工具。树
14、立和落实科学发展观，实现教育与经济社会的协调发展，必须要恢复教育的人本主义，进一步强化教育的教化功能和平衡功能。其中特别要：突出德育为先。人是需要教化的。思想决定行动，品行决定发展。加强和改进中小学生特别是未成年人思想道德建设，是提高民族素质，促进人的全面发展的必然要求。要高度重视对学生的思想品德教育，把培养高尚情操、塑造美好心灵作为教育工作的第一要务。仁爱思想有着深厚的历史渊源，几千年中华民族的发展，养成了淳朴善良、诚实守信、扶危济困、乐善好施、艰苦奋斗、自强不息的优良传统美德，这种美德与精神，深刻地反映了人本主义的内涵，是对以人为本教育思想的最好注解。是对学生进行教育的思想宝库。对于培养学
15、生对国家、对民族、对生命、对生活、对自然的深厚感情，强化他们的国家、民族意识，以及诚实守信、敢于实践、勇于创新的品质，提升他们的人格素养，培养他们的高尚情操，有着重要价值。我们要切实加强和改进中小学德育工作。进一步贴近学生的思想、生活实际、贴近国情、区情的实际，贴近历史发展的实际，提高针对性，注重实效性。多一些双向理解，少一些单向灌输；多一些个体选择，少一些集体受教；多一些社会实践，少一些课堂教学；多一些开放活动，少一些封闭学习。让学生在丰富多彩的社会生活中感悟生命、感悟历史、感悟人生，升华他们的道德品质。做一个对社会、对国家、对民族有用的人。实现教育公平。教育公平从深层次看，不仅仅是一个教育
16、问题，从某种意义上看，它是社会稳定发重要平衡器，对社会经济的影响甚至超过了经济的力量，成为一个重要的政治问题。因此，为每一个适龄少年儿童提供相对公平的教育机会和环境，促进教育的均衡发展，实现教育的公平发展，既是社会进步的表现，也是实现经济社会协调发展的必然要求。我们必须要进一步加强对相对薄弱地区和学校的关心和支持，更多地关心社会上弱势群体的受教育问题。通过满足社会成员各自不同的求知求技需求，通过提供高质量的教育服务，引领社会成员的价值追求，实现社会的稳定和安全。弱化教育功利。一方面是要进一步增加教育资源的供给，特别的优质资源的规模和数量，改善教育资源的结构，优化教育资源的配置，让人民群众能依照自己的意愿选择适合自己的教育。另一方面要按照教育发展的客观规律，积极推进教育评价体制的改革，突出过程的评价，人文的评价，弱化一些功利性的评价。三是要改进领导方法，提高工作效能。坚持以人为本，树立和落实科学发展观，对各级领导干部的领导水平、能力和方法都提出了新的要求。首先是要坚持人本管理思想，要将刚性的制度管理与柔性的人文建设相结合，以尊重人、爱护人、
