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1、2014年9月，我们小学的老师有幸在学校的安排下来到了第四中学中学听课。四中走在塔城市课改的前沿，在教学楼两侧映入我眼帘 “没有教不好的学生”和“没有学不好的学生”这次学习由校领导带队。通过听课的形式和最后一天的解读，使我们了解了四中的“362”教学模式。在四中听课，给人最深刻在每一节课堂上，教师三言两语准确地揭示教学目标，学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。激发学生学习动机。然后提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等。在这一环节中，教师给了学生安静的环境，这样就保证了学生的静心思考，每个学生都积极动脑，认真学习，教师巡视，不提示，不说话，真正体现了学生的主体地位在检查
2、学生自学的效果环节，教师请学生上台板书，并让学生自己讲解，这环节的目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。如果学生讲错了，其他学生就会及时站起来纠错，讲清错的原因，引导更正，归纳。学生讲对了，教师就会加以肯定，不再重复讲解；讲得不完整、达不到深度的，教师就进行适时的点拨或补充；这样教师精讲，学生互补的方式达到了解决疑难问题的目的。体现出了四中课堂教学“兵”教“兵”的一种有效的教法。也起到了相当好的一种效果。在学生自学时，教师适时巡视，个别询问，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。，学生教学目标及自学指导，阅读看书、练习。所谓
3、“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。例如：在听七年级地理母亲-黄河公开课上，那位教师先引导学生按照自学指导看自读，再让学生自主学习，教师巡视，发现问题，然后补充引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。教师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。 二、 洋思的教学模式特点： 1、 课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。老师只是起主导作用。开始上课时，调动学生学习的积极性。 2
4、、教师的教重在解难找规律，教的内容是学生自学后还不能掌握的问题，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。教的方式是让已掌握的学生先讲，学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。这样，教师精讲多练，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。3、当堂完成作业，进行严格训练。教师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力。三、 洋思中学注重提高课堂效率： 洋思中学每节课不少于15分钟的独立地、快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力。学
5、生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。这样长年累月坚持下去，教师教得轻松学生学得轻松，教学质量就会不断提高。 我深深体会到，学洋思要根据本校实际情况，根据教材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。重点学习洋思人的改革精神，品格，先进的管理经验，学洋思人“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。转变教学理念。我们切不可机械照搬而不灵活运用，对洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂模式的学习，要理解其实质，把握其精髓。下决心根除课堂上的“满堂灌”等毛病。为提高明德小学的教学质量而努力奋斗。学习洋思中学教学模式的一点心得体会 (2011-03-02
6、23:47:46) 转载标签： 学习 洋思中学 教学模式 学习心得 姜晓三 合作学习关键 教育分类： 晓三原创 新的教学模式改革已走过了一年的历程，但我们的步子迈得实在是太小了。最近看了许多洋思的案例及一些人的心得，我突然意识到，若不突破教育教学思维的局限性，我们的改革是很难向前行进的。可以说，新的教学模式是对传统教学模式的一次颠覆，它打破了以往的一劳永逸的教学传统，推翻了教师的主体地位，超权威的话语权，甚至是师道尊严，可见新的教学模式改革，其艰难可想而知。我虽没教几年的学，却也眷恋着传统的教学模式，因为讲的就是你所安排的一切，哪怕你没有备课，沉着而勇毅的你也不用担心，因为话语权在你这里，你可
7、以避实就虚，东拉西扯，海阔天空，古今奇谈，学生正不愿听课呢，听了这些倒是一个乐呵，双赢的智慧真是无处不在啊！倘若是现在，翻身的农奴把歌唱了，我不备好课，我是绝不会走进课堂的！另外新的教学模式，在最初时总让人有种落寞感，就像退了休的人，总感到自己还有的是力气，却被人给丢到了一边，如果要是个老干部，这种感受就更为贴切了。所以一得到机会，就说个不停，真是可怜啊！更可怜的是学生，美滋滋地喝着奶，虽说有些厌食吧，但你抢了他的奶瓶，自然是要哭上几声的。为什么呢？因为我们的改革缺少了一个环节，就像模特步走起来好看，但没经过训练的人上场，一个不知道如何迈腿的人他绝不能走完T台。正如江太文老师在合作学习：关键是
8、团队建设一文的开篇就明确指出，此文是为了“活动单导学”模式而做的成功尝试，是实现模式设想的一种有效途径。而我们的老师也恰好是为了保全自我，而放弃走完T台！杜郎口师资差，却能出很多的名师，原因何在呢？那是因为他们找到了一条行之有效的简而易行的教学方式。就像自动化生产流水线，只要输入程序，不管是谁去操作，生产出来的都会是同样的产品。所以说，所有的教学模式，都是大同小异，只不过是冠以各种名号捞取钱财罢了。其祖传的秘方，我想无外乎是在长期的实践中集中了集体的智慧。可想而知，杜郎口的老师为什么差时都差，火时都火了。而我们最可怜也最可悲的地方就是单打独斗，狭隘而自私！ 浓厚文化高效课堂精细管理 真真实实的
9、洋思 赴洋思中学学习心得体会 衙下中学蒲建斌 一、走进洋思感悟浓厚的校园文化氛围伴着冬日丝丝的寒风，我走进了中国名校洋思中学，映入我眼帘的是路的两侧无处不在的学校标语。“真、善、美”是洋思中学的校训，被深深镌刻在一进校门的巨石上。“没有教不好的学生”和“让每一个家长满意”分别位于主教学楼与食堂大楼最醒目的位置。餐厅正门两边的墙壁上分别写着“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”学生吃早饭时看得到，吃晚饭时瞧得见，相当于孔夫子的“一日三省”了。大路两旁的路灯，教学楼门廊、横梁、立柱等可以醒目看见的地方都得到了合理的利用：英语单词、各类公式、诗词文赋、名人名言比比皆
10、是，想不看都不行，除非闭上你的眼睛。有很多标语都镶到了镜子里。正如洋思中学校长所说，这是为了全校师生走到哪里都能看见自己的形象，做一个端端正正的洋思人。洋思的这一面面镜子，这一条条标语，具体，亲切，实在。它启示着、熏陶着、激励着洋思中学的每一个师生，他们从一进校园，就开始接受无声的教育。“学习改变命运，细节决定成败”正是洋思张扬而有注重细节的校园文化建设，使得学生拥有一个既气派又具备学习氛围的读书环境。这种润物细无声的德育讲的不是走过场，而是切实深入到了学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。走进洋思中学，浓厚的校园文化氛围和校园文化建设的创新令人叹服。二、学习洋思高效的课堂教学模式洋思人创立
11、了以“先学后教，当堂训练”为基本结构，以学生自主学习为中心的高效课堂教学模式。课堂上学生主动参与，发言活跃，大部分作业当堂完成，老师讲的很少，只是对学生的自学进行点拨，指导，释疑。凡学生通过自学学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位，合作精神，和探究能力得到充分的体现。下面我以一节语文课来简单的解释他们的教学模式1、出示学习目标时间为1分钟左右。目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。此环节的意义在于是学生上课一开始就明确了学习目标和学习方向。从而促进了学生在以后的各个环节里主动地围绕目标去探索，追求。2、出示自学指导，指导学生自学时间为58分钟。在这一环节中，每个学生都积极动脑，认真
12、学习，教师巡视，不提示，不说话，真正体现了学生的主体地位。3、检查学生自学的效果让中差生尤其是后进生用黑板演示或口答得形式对所学的知识进行操作。时间约58分钟。这环节的目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了。若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正，归纳。这一环节体现出了洋思课堂教学“兵”教“兵”的一种有效的教法。也起到了相当好的一种效果。4、当堂训练布置和督促学生独立完成课堂作业并批改部分学生作业。时间不少于15分钟。其目的是检测每一位学生是否都达到了学习目标。作业分必做题、选做题和思考题，力求让各个层次的学生
13、都能吃饱。我看了几个学生的作业，特别规范，几乎是一个人写的，我想老师在作业规范上下了很大的功夫，这些都是我值得学习的。说到洋思的教学，我不得不说洋思的“四清”堂堂清，日日清，周周清，月月清。其实就是要求学生做到“课堂能掌握的不留到课后”“今日事今日毕”。道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并持之以恒做下去，实在实难，很难。洋思的教学理念“没有教不好的学生”，很大程度上是因为做到了这一点。洋思的每个班都按学科建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛，为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论、还是知识检测，小组内成员都互帮互助，互督互查，毫不马虎；课后，对堂堂清不了的学生，小组内成员分工负责，例
14、题、习题、单题，一一助其过关。一次“清”不了，两次、三次一般经过“二清”“三清”绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能“清”的，由老师帮助其“清”。“周周清”同样不可或缺，洋思实施周五验收制度，主要验收数学、英语两门学科。单周验收数学，双周验收英语。教导主任、教研组长当验收组长，任课教师和班上尖子生当验收员，班与班对调验收。验收英语时，只凭课本，让接受验收的学生把两周所教的单词逐一朗读，逐一听写，错一个就在课本上那个单词旁边做上记号。验收数学时，也只凭课本，让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题、习题。验收完，在表上填上正确率。“清”不了的内容由任课教师利用双休日帮助落实补救，在接受验收。
15、现在，“四清”已化为洋思的一种学习习惯，学生学习自觉主动，“清”不了的学生越来越少了。三、体会洋思精细化的日常管理方式洋思中学的教学管理很细、很实。采取多种办法培训青年教师。如寒暑假培训、集体备课、周前备课、师徒配对、两课一评、一课两评等；洋思学生管理“包”字当头，责任明确。将“包”字引进校园，这是洋思人的管理创新，学生的各块管理工作无所不包，责任明确，责任到人。真正做到了“生生有事做，事事有人做”。学生管理有“三个一工程”。从起始年级抓起，从新生入学第一天抓起，从最后一名学生抓起。有“三清”，堂堂清，日日清，周周清。用洋思中学秦校长的话来说，“各条管理制度纵横交错，密不透风”。四、践行洋思服
16、务地方教育事业我跟随教体局组团参加了全国名校洋思中学学习模式培训后，我感想很多。带着激情观察名校，让我充满信心；带着冷静思考现实，让我倍感责任。我学习过魏书生的“三三六”教学模式，杜郎口中学的“学案导学”教学模式，洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式。通过学习比较我发现“三三六”突出教，“学案导学”突出练，“先学后教，当堂训练”是把教、学、练有机结合。依据本地方的实际和我校的校情，我想把洋思的教，杜郎口的学，“导学案”的练有机结合，引用到我校的教学当中，形成教师教案同级同学科统一规范（目标统一、指导统一、策略统一、作业统一、进度统一）。学生作业统一规范。通过学习洋思中学的立足实际，变革管理的创新管理模式。我想我
