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1、筏子的语文教案课件 教学目的： 4、了解作者，熟悉生字、词。 5、了解黄河的常识，通过艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者阐明的道理。 6、分析作者在文中采用的全方位的衬托和对比手法的作用。 教学重点：熟读课文，体会字里行间蕴含的作者的思想感情。 教学难点：通过重点语句、词语分析蕴含的思想感情。 第一课时一组织教学（导语） 黄河文化的兴起与内涵源远流长，物华天宝。奔腾万里的黄河以她那博大的胸怀，甘甜的“乳汁”，哺育了一代又一代生灵，创造出一段段历史的辉煌。以致相当长的一个时期，黄河被誉为中华民族的摇篮，华夏文明的发祥地。 二简介作者 袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年生，江苏淮安人。
2、著有散文集第一个火花风帆京华小品袁鹰散文选等。他的散文作品善于以抒情、议论的手法和排比、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。 三读课文，解决字词四再读课文，体会本文赞美了什么？ 本文赞美了征服自然的人类，赞美了包括艄公、乘客在内的“黄河的主人们”的勇敢、沉着、智慧和毅力，也赞美了黄河的雄浑气势和自然的伟力。 五熟读课文，找出文中表现作者思想感情的句子。 第二课时 一回顾上节课内容二分析课文 1文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？ （1）大水车羊皮筏子（2）人的心情 2在这些景物中，作者所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具：羊皮筏子，这是为什么？ （1）地域的特点，富有人文精
3、神和趣味 （2）引出艄公，用筏子的小、险体现人物的精神 3艄公这一形象是怎样的？-他战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河之上，如履平地，是黄河的主人（勇敢、智慧、镇静、机智）（抒情） 4黄河的险险在何处？夷、平地又是怎样的？你从文中哪些句子中看出的？ 5作者说艄公是值得景仰和赞颂的，你从他的身上学到了什么？ 只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的，要战胜凶险、征服自然还得沉着、细心、机智和毅力。（议论） 三本文除了衬托以外，还用了什么写作手法？ 对比：羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。 衬托：正衬：大水车-黄河的大 反衬：岸上人提心吊胆-乘客从容笑谈 筏子之小-水车之大 黄河之凶险-筏子之渺小 正衬、正衬错杂：小小浪头吞噬筏子，既正衬
