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1、创建学习型党组织，永葆党的先进性顺义区西辛小学胡翠荣一、问题的提出党的先进性是党的根本特征，是党的生命所系、力量所在。党的三代中央领导集体历来高度重视。2004年11月7日，中央下发了20号文件；2005年1月5日至6日，又召开了保持党员先进性教育活动工作会议，1月14日，胡锦涛总书记专门就保持先进性教育问题作了重要讲话，1月20至21日，市委召开了先进性教育活动工作会议，对全市开展先进性教育活动进行了具体安排和部署，市委书记刘淇同志作了重要讲话，7月12日，区教育工委书记线长久在教育工委第二批先进性教育活动动员会上作了针对性、指导性的动员与部署，这充分说明了党中央和区教育工委对党员先进性教育
2、活动的高度重视和开展这项活动的决心。党的先进性是发展的、具体的，在新的历史条件下，是通过党员的先锋模范作用来体现的。只有不断的学习思考，保持与时俱进的教育理念和教育行为，才能使我们党永立教育改革的潮头。党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的目标之一。这一伟大目标，是一个富有时代精髓的战略要求，是一个单位、一个国家一个民族持续发展，永葆活力的坚强根基。学校本身就是一个学习型组织，学习的成熟，是学校与教师自主发展的重要标志。创建学习型学校的核心在于创建一个学习型党组织，通过学习型党组织的引领，转化教师的教育理念，端正教师的价值取向，为实现共同愿景
3、而主动工作，超越自我，形成学习创造竞争发展的良性循环。我支部现有22名党员，在学校党组织的领导下，为了保持全区示范校荣誉，思想积极进取，工作敢于开拓，很好的发挥了模范带头作用，党组织具有较强的凝聚力和战斗力，一批小有名气的教师脱颖而出，形成了学校发展的核心骨干力量，学生素质得到了全面提高，办学质量得到了社会及家长的认可。但是，我们也清醒地认识到：面对教育改革与发展目标，面对广大人民群众日益增长的教育需求，我们的党员队伍还存在着一些与之不适应的问题，比如党员的意识还很淡薄，先锋模范作用有时不够突出，工作作风欠扎实，支委及党员个体对学习的重要性体会得不够深入；在学习内涵的理解上，还存在把学习停留在
4、书本上，缺少学习就是工作，工作就是学习的理念；在学习资源开发上，关注外部而忽视了内部资源的开发与利用。问题的存在成为党组织永葆先进性的首要障碍。为此，我校党支部以三个代表思想为指导，确立了“创建学习性党组织，永葆党的先进性”的研究实践，用学习型党组织自身特有的凝聚力、向心力率领全体教师，实现教师的自我超越，促进学校的可持续发展，成为创建学习型学校的开路先锋。 二、实践探索（一）确定研究理念理念既是行动研究的出发点，又是研究的思想支撑。基于学习型党组织形成的因素，我们确立了以下研究理念：1、发展需要理念：文化底蕴是发展的后劲。文化是最能产生持久变化的核心，缺乏深刻的文化变革，党员教师自身就很难发
5、展。人人学习，时时学习，处处学习，终生学习是发展的根基。2、快乐工作理念：学习型组织的文化是快乐工作文化，营造一种宽松、和谐、理解，相互支撑的组织文化氛围，让每个教师感到温馨快乐的工作就是实现教师的生命价值。3、工作即学习，学习即工作理念：把学习融入党组织和教师的工作之中，在学习成员互动过程中反思自己的工作，使认识升华到一个新高度，成为重新塑造自我、完善自我、积极进取、开拓创新的不竭动力。4、创新发展理念：借鉴先进的理念解决实际问题，实现以观念、知识、方法更新为特征的教育教学及管理的创新。（二）明确研究目标我们根据自身建设问题，讨论设计了学习型党组织的建设目标，即增强党员意识、提高学习能力、岗
6、位创造佳绩。增强党员意识：建设一支在共同发展目标基础之上的党员之间形成学习、合作、思考、工作的能力，有一支为实现目标而不懈进取的领导集体，增强支委的战斗力。提高学习能力：放弃学习就是放弃发展，放弃未来。每名党员要能挑战自我，有研究课题，围绕课题有学习计划与目标，有学习指导实践的能力、自我反思与创新能力。岗位创造佳绩：党员要做学与用的表率，推动学校教育教学的改革的全面推进，不做知识的“容器和收藏家”。至少有一项表率行为。突出学习就是工作，工作就是学习。（三）深化行动研究1、精心统筹，创建学习型支委创建学习型支委是创建学习型党支部的前提，是形成学习型组织的原动力。（1） 建立制度，明确责任制度是执
7、行路线的保证。为了促进学习型支委的建设，突出学习型支委的战斗力、学习力、凝聚力、创造力，发挥支委的示范作用，我支部结合学校需要，建立了“四种制度”，即支委责任制度、政治学习制度、专题研究制度、群众监督制度。支委责任制度：每名支委具体分工学校一个部门的工作，负责本部门工作质量的优秀；每名支委建立联系党员制度，帮助党员进一步找出工作差距，理清工作思路，解决实际问题；每名支委建立联系群众制度，帮助群众解决教育教学中的实际问题，负责教师的自身发展。政治学习制度：管理大师彼得.杜拉克说：要跟上日新月异的变化步伐只有三种策略：就是持续的变革、学习、变革和学习。只有坚持不断的学习，才能使人的大脑越丰富，智慧
8、越聪颖，判断越科学，制定的策略越可行。为此，支部把支委政治学习作为一项常规工作，每周一下午就成为法定学习日。书记组织大家学习党的方针政策，学习教育法律法规，密切联系实际，学习“三个代表”的理论与实践经验，学习党员先进性教育读本，围绕学校改革、发展、稳定的实际，完善学校的各向规章，做到理论与实际、学习与运用、言论与行动相统一，从而保证学校健康、稳定的发展。专题研究制度：学习与创新是一对姊妹。在与时俱进的今天，我们讲创新有其特有的意义，关键是善于提出问题，善于解决问题。在实际工作中，我们每天都会面临这样或那样的种种问题，作为学校支部一班人，怎样提炼这些问题，找准其问题的实质，认真研究，积极探索，寻
9、求切实可行的解决办法，并在实践中去验证、发展、求新，为教师指出改革实践的发展方向，这是支委工作的着力点。为此，我们每位支委分别深入一个教研组，深入到课堂教学实践中去发现问题，并把问题进行抽象概括，进行专题研究，每年写一份研究报告。使专题研究站在理论与实际结合的高度提升对实际问题的本质认识，探究出科学可行的解决办法，探索学习研究与实践结合的创新。群众监督制度：我支部建立三层监督机制：一是接受区教工委对我支部创建学习型组织，永葆先进性活动的监督检查；二是校内建立群众监督评价制度，支部充分利用学校橱窗、网络大力宣传支委学习、实践、研究、创新等工作的开展情况，宣传党员和党的干部的先进典型，宣传教育活动
10、的成功做法、宝贵经验和突出成效，将先进性教育活动情况及时向群众公布，自觉接受群众的监督。三是把工作宣传到全体学生家长及小区，自觉接受家长委员会的监督，为办人民满意学校而不懈努力。支委的引领，为创建学习型党组织的建设营造了浓厚的学习氛围，充分发挥了每个党员干部的创造能力，使党员干部的个体生命价值得到具体体现，党组织的凝聚力、战斗力明显增加，为教师学习行为的改变提供强大的影响力。2、立足核心，强化学习型党员个体的建设新的历史时期如何把创建学习型组织与保持党员先进性结合起来，带动整体，这是我们研究的关键。（1）根据“共同愿景”，提出学习型党员目标工程实现一个转化把学习能力转化为实际工作的能力。树立二
11、种理念健康学习理念、终身学习理念。体现三种意识学习意识、合作意识、服务意识。体现四种能力“系统思考”能力、“团队学习”能力、“不断创新”能力、“自我超越”能力。实践“五个模范”：认真学习的模范，师德建设的模范，实践宗旨的模范，遵守纪律的模范，群众工作的模范。做到“六大提升”：提升自己的气质，让形象神采飞扬；提升自己的表达，让语言充满赞美；提升自己的接纳，让等待出现奇迹；提升自己的心态，让阳光谱洒众生；提升自己的人格，让情感产生认同；提升自己的关怀，让体贴渗透日常。目标工程的建立，使我们把握了学习型党组织的动力之源，为党员在学习型组织建设中永葆先进本色，并在工作中充满生机与活力奠定了坚实的基础。
12、（2）以师德为核心，提升自身价值业以师立，师以德馨。作为一名学习型共产党员，要保持共产党员先进性，只有把教育工作当作自己毕生追求的事业时候，才会真正体会到自己生命的价值。为此，我们在党员中开展“走进学生”系列活动： 活动一：走进学生，用心去呵护师爱是教育工作者之魂。师爱首先表现尊重与呵护。陶行知能从平淡的错误中读出“绚丽”，使学生感受到一种体贴入微的“人文阳光”，这就是“近距离效应”。为此我们要求党员教师要“爱”字当头，在教育的过程中传送爱的情感，播撒爱的甘露，拥有爱的艺术。用爱叩开成功教育之门。活动二：走进学生，用心去倾听倾听能够产生心与心之间的相互碰撞，缩短教师与学生心灵的距离。德育的实效
13、就需要有走进学生心灵的语言。“走进学生，用心倾听”的主题就是少一些居高临下，多一些倾听，课下走进学生与他们一起活动，课上倾听每一个学生的发言，课后关心每一个学生的需要等，通过多种途径，了解每个孩子的内心，了解他们的快乐与忧愁，了解他们的需求与渴望。使我们教师也能够体验童心、童真、童趣。活动三：走进学生，用情感去体验学生认知情感的产生需要一种体验，党员教师要适应开放的环境、开放的德育的需要，更应该与学生一起尝试情感体验，从而使师生获得同等的感受，使教师更利于进行情感的交流，就要做到“三体验”，即体验学生生活：班上设“教师服务岗”，树立教师的威信感，赢得教师的说话权；体验学生情感：建立“学生参评教
14、师卡”，使教师对评价结果进行心理体验，在体验当中思考学生对教师评价语言的认同感，促进教师走进学生内心，探究评价方法，提高教师的评价水平；体验学生认知：实施“我与学生共读书”的党员读书工程，感动你心灵一辈子的礼物、细节决定成败、心语等成为党员教师必读书目。双周五下午是读书专题交流时间，在这种交流中党员的内心得到启迪，爱生的情感得到进一步升华。活动四：走进学生，用心去欣赏多一些欣赏，少一些抱怨，是教师人生观价值观的体现，每个人都在有意无意的追寻生存的意义，与此同时，也在有意无意的渴望着其他人的欣赏。这种渴望时时萦绕在教育日常生活之中伸手可触地亲近。教师欣赏日常生活中的“具体事件”和“小问题”，让“
15、沉默体、边缘体、异质物重现、出声，让他们呼喊或细语”。把孩子的话当回事，跳出小事换一个角度去欣赏学生，让学生感到我在教师面前是一个成功者、自信者，在班里也有自己的位置。从多元智能理论讲，每个人都各具优势。教师们从优势角度去欣赏每一个学生，让“差等生”字眼从自己心灵中消失。走进学生系列活动，使党员教师在学生的心灵深处积淀了一种气质，形成一种性格，养成一种习惯，使自身焕发出生命的色彩。（3）建立评价机制，立足自我发展确保学习的连续性、持久性的有效手段之一就是建立考评激励机制，切实发挥党组织的“组织、指导、保障、督促”作用，以强有力的责任机制保障每位党员学习的落实。 “学期学习汇报制度”、“季度党小
16、组评议制度”、“工作质量评价制度”等，对领导干部和每位党员每学期进行考评一次。考评人员包括领导、同组党员、教师，重点以群众评议为载体，考评每位党员是否真正发挥先锋作用；是否将学习与工作有机结合，有创新意识和创新表现。根据考评结果，评选优秀学习型党员和学习型党小组，通过大张旗鼓的表彰和宣扬，使上上下下动起来、争起来、比起来，在党组织内部营造刻苦学习、勤奋工作、争先创优的良好氛围。三、研究实践成果及思考创建学习性党组织，永葆党的先进性教育研究活动已经持续了两年有余，实践使我们看到了在建设学习型党组织，发挥学习型党组织凝聚力、向心力、感召力，带动学习型教师群体形成方面的一些实效。（一）学习型党组织特点得到凸现党组织有了明确的学习型奋斗目标及实施目标的具体措施与方法，党员意识明显增强：党员的
