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1、一、中国古代神话三则 教学目标：知识与技能目标：1、了解关于神话的一般知识。2、掌握本文文言词语的意思。过程与方法目标：通过朗读、复述、背诵和比较阅读，进行自主、合作、探究式学习，更好地把握人物形象，理解文章主题。情感态度与价值观目标：1、培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。2、学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。教学重点、难点及突破方法：重点：把握人物形象、理解文章主题。难点：提高学生对文言文的理解能力。突破方法：重点：在学生朗读、复述、背诵和比较阅读中加深理解。难点：通过学生自主、合作、探究的学习方式，进一步提高对文言文的理解能力。教材分析：本课选择的三篇神话具有较强的代表性，
2、反映了我们古代神话创作的一般规律。在这三个故事中塑造了三个传诵几千年的动人形象。在他们身上，我们可以看到中华民族善良、执著、勤劳、勇敢的美德。另外，本文是文言文，语言精练，文笔简约。因此，本课的教学重点就在于让学生在大量的活动中，把握人物形象，理解文章主题，提高对文言文的理解能力。教学方法：诵读法、研讨探究法。教具准备：多媒体课件课时安排：课时第课时：分析女娲补天第课时：简析后两则神话，进行比较阅读教学过程：第1课时教师活动学生活动设计意图导入：同学们，我们先来看一个小故事，请大家边看边思考：这个故事是真实的吗？（多媒体播放女娲造人的动画故事）导语：中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理
3、想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。今天，我们就一起来学习三则中国古代神话。（板书）：中国古代神话三则看故事，认真思考问题并回答。这个故事不是真实的，是神话。激发学生的学习兴趣，并自然引出对神话的认识。初读课文，读准字音我们先来看第一则神话女娲补天、自由大声地朗读，力求做到读得准确流利。如果有读不准的地方，请标示出来。（多媒体提示：读得流利的标准是不添字，不漏字，不改字，不读破）、朗读成果展示教师也及时补充点评、全班齐读课文借助工具书和注释，自由大声地朗读课文，并标示读不准的地方。有读不准，读不通顺的地方首先提出，师生共同解答。名同学分别朗读课文，其他生听读并给予评价。大声地齐读课文培养学生读文言
4、文的语感，在听和读中了解故事大意，为译文打基础。再读课文，梳通文意、再读课文，结合课下注释理解文章大意。、以小组为单位讨论交流，梳通文意。教师点拨并加以补充归纳再次朗读课文，完成任务（）依照注释，在文中标注重点词语的意思。（）翻译重点句子的意思。（）标出自己不理解的词句。各组进行讨论交流（）提出本组在翻译时遇到的困难，其他组帮助共同解决。（）各组选择自己读懂的句子，派代表翻译，班内交流。（）总结翻译规律。通过学生自己动手，培养提出问题，分析问题，解决问题和归纳总结的能力。增强学生的合作意识。分析课文、教师引导学生分析课文内容。（多媒体出示问题）：（）女娲为什么补天？（）女娲补天采取了哪些行动？
5、（）女娲补天的结果如何？、结合对课文的理解，也可以联系生活实际，谈谈你对女娲这个人物的理解。教师适当点拨并摘要板书、把握文章主题、赏析写作特色文章除了具有鲜明的人物形象外，还有哪些地方吸引你？（多媒体提示：可以从语言特色，修辞方法等方面谈）教师深入到各组与同学共同探讨。学生带着问题默读课文，并从文中找出相应的答案回答问题。各抒己见，谈自己对人物的理解和认识。在分析人物形象的基础上，把握文章主题。小组讨论，交流展示。培养学生对作品的感悟和分析能力，提高对文言文的理解能力。培养独立思考、合作探究和口语表达能力。巩固练习：采取分小组竞赛的形式进行、“迷你考场”各组根据文章内容设计相关问题，然后向其他
6、组提问。、“故事擂台”先在小组中用自己的话讲述女娲补天的故事，再各组推荐代表，全班交流，评选故事大王。、“背诵比赛”各组推举人选参加背诵比赛。教师在活动中记录成绩，并在活动结束后及时总结，对优胜组给予适当奖励。学生从字、词、句、人物、主题等各方面自己设计问题，并提出问题，要求其他组回答。先组内举荐，再全班交流。各组积极参加背诵比赛，并且互相进行评价。通过竞赛的形式，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，并且培养合作意识，竞争意识和口语表达能力。课堂小结：教师引导学生谈收获注意引导学生学习女娲的精神，以形成正确的人生观，价值观。各抒己见，谈自己的收获培养学生的总结能力，进一步进行思想教育。布置作业：
7、、把本课精要内容总结在学习卡片上。、运用本课学到的方法预习夸父逐日和精卫填海学生课下完成养成良好的总结习惯培养学生学以致用的能力。第课时教师活动学生活动设计意图复习：上节课的学习中，给你印象最深的是什么？教师针对学生们的回答给予评价、导语：看来，女娲这个女英雄在同学们心中留下了深刻的印象，这节课我们就再来结识两位神话形象夸父和精卫鸟。（板书：夸父、精卫鸟）生各抒己见如：词句解释，课文背诵，人物形象，主题思想等等通过复习，既巩固了旧知识，又自然引出新课，同时活跃学生的思维，锻练口语表达能力。读课文串译：预习成果展示（多媒体出示展示项目）、课文朗读、词句解释、全篇串译学生以小组为单位，先在组内交流
8、预习成果，然后选择自己最拿手的项目，推荐人选全班交流展示。培养学生运用已学知识独立解决问题的能力。比较阅读：、小组合作，有感情地朗读这三则故事，体会三则故事的不同感情色彩。、三则故事中塑造了三个千载传诵的动人形象，他们身上有哪些共同点，又有哪些不同点？教师摘要板书、三个形象中，令你最感动的是谁？为什么？教师适当引导，力求在讨论交流中让学生有更多收获。通过朗读，合作探究，交流体会。小组讨论，结合课文发表自己的见解。根据对人物的理解阐述自己的观点，其他生可以补充或发表不同的意见。必要时可以进行现场辩论。通过比较阅读，加深对文中形象的理解在讨论交流中潜移默化地培养学生健康的情感态度和价值观。拓展链接
9、：除了这三则神话外，你还知道哪些中国神话故事？讲给大家听，看谁讲得最生动。讨论探究：劳动人民为什么创造神话？（多媒体提示：神话是人类童年时代的产物。古人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化，随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。）用讲故事的形式讲述其它中国神话。合作探究，交流成果训练学生的口语表达能力，培养竞争意识，同时扩大知识面。让学生通过本环节对神话有从感性到理性的认识，为今后学习神话故事奠定良好基础。课堂小结：用你自己的方式表达学习本文后的感受。用丰富多彩的方式抒发内心感受。（可吟诗，可歌咏，也可赠联）培养手脑联动的能力，
10、有利于发挥特长。布置作业：背诵全文，并选择你最喜欢的一则神话故事，用自己的话讲给身边的人听。课下完成巩固强化，积累知识，继续训练口语表达能力。板书设计：中国古代神话三则女娲夸父精卫鸟拯勇敢救敢于人无搏类畏斗人类对自然的抗争教学反思：中国古代神话三则是七年级上册第一篇文章，又是文言文，对刚升入中学的七年级学生来说难度较大。因此，本课在设计教学时，以第一则故事为突破口，通过学生自主学习、合作探究，总结归纳以及教师的适时点拨，让同学们轻松地初步掌握了学习文言文的方法，并且及时运用这些方法独立分析后两则神话收到了良好的效果。通过比较阅读让同学们对三个形象有了深入理解，对文章把握得更牢固。通过竞赛、分组
11、活动等形式组织教学，采用自主、合作、探究的学习方式，可以充分激发学生兴趣，课堂气氛活跃。有些问题学生回答比较肤浅，缺乏深度，教师备课时应充分考虑到这一点，并在课上及时点拨。在朗读技巧上还有待进一步指导，还要注意普通话的训练。二、皇帝的新装教学目标：知识与技能目标：、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。、培养感悟文章主旨的能力。过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。情感态度与价值观目标：、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。教学重点、难点及突
12、破方法：重点：、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。教材分析：童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括，集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。皇帝的新装这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在
13、这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究教具准备：多媒体课件教学设计：一、 导入多媒体出示图片，学生猜其出处（安徒生童话的几个故事：卖火柴的小女孩，海的女儿、拇指姑娘、丑小鸭中的一个场景）二、 作者、寓言介绍以上几个故事，它们有什么共同特点吗？作者：安徒生（18051875）全名：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。 体裁：童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。三、 整体感知、理清文章脉络今天，就让我们一起学习安徒生的一篇童话皇帝的新装。1、听录音，回答问题接下来，请同学们边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考：课文以什么为线索？2、把握故事情节故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结
