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1、 教学大纲附件3儿童发展与教育心理学教学大纲课程编号：学 时：51学 分：3课程类别：专业必修课面向对象：小学教育专业本科学生课程英文名称： Children Development and Related Psychology一、课程的任务和目的任务：本课程属于师范类核心课程，是一门专业基础课。本课程在于揭示儿童的认知发展与社会性发展的心理特点，探索学生掌握知识和技能、发展能力和创意、形成态度和品德、激发动机和兴趣的心理规律。从而使小学教育工作建立在心理科学的基础上，提高小学教育的科学性，促进小学教育事业的发展。目的：是通过课堂教学和教育、教学实践，使学生比较系统而全面地掌握小学教育心理学的
2、基础知识、基本理论与研究方法，把握学与教互动中的基本规律，并学会从心理学的角度分析和解决存在于教育、教学中的常见问题，以便适应21 世纪对小学教师素质与教育改革的要求。 二、课程教学内容与要求第一章 儿童发展与教育心理学 绪论第一节 儿童发展与教育心理学的性质1教育心理学的研究对象2教育心理学的研究内容3教育心理学的历史演进第二节 儿童发展与教育心理学的任务与作用1教育心理学的研究任务2学习教育心理学的意义第三节 儿童发展与教育心理学的研究方法1研究心理现象的方法论原则2几种主要的教育心理学研究方法教学要求：了解小学教育心理学是一门什么样的学科，明确其研究对象、学科性质、研究任务，掌握其主要的
3、研究方法，大致知道其发展历程与趋势。教学重点：小学教育心理学的对象、性质与任务。教学难点：教育心理学的研究方法。第二章儿童心理发展的基本规律第一节遗传、成熟、环境与心理发展1 遗传与心理发展2 成熟与心理发展3 环境与心理发展第二节教育与心理发展1 个体心理发展的指标2 教育在个体心理发展中起主导作用3 教育促进心理发展的内在机制第三节 心理发展的年龄特征1 心理发展年龄特征的实质2 心理发展年龄阶段的划分3 心理发展的敏感期和转折期4 年龄特征的稳定性与可变性教学要求：明确遗传、环境、成熟与心理发展的关系，掌握基本概念；领会儿童心理发展的规律；认识教育与儿童心理发展的关系。教学重点：明确儿童
4、心理发展的规律。教学难点：领会教育与心理发展的关系及影响因素。第三章儿童智力因素发展与教育第一节 智力因素发展与教育概述1 对智力的一般理解2 智力测验的介绍3 几个智力测验简介4 儿童智力因素发展的条件5 儿童智力因素发展与教育的关系第二节 儿童智力因素发展与教育1 儿童注意力的发展与教育2 儿童观察力的发展与教育3 儿童记忆力的发展与教育4 儿童想象力的发展与教育5 儿童思维的发展与教育6 儿童创造力的发展与教育7 儿童学习策略的发展与教育教学要求：明确智力的一般理解，了解智力测验的方案；理解智力因素发展的条件及与教育关系；明确儿童具体智力发展特点，如何培养与发展。教学重点：掌握智力的概念
5、和测验方法，明确儿童智力发展特点。教学难点：理解智力发展条件及与教育的关系。第四章儿童非智力因素发展与教育第一节 非智力因素发展与教育概述1 非智力因素发展概述2 非智力因素的发展与教育第二节儿童非智力因素发展与教育1 儿童情绪情感的发展与教育2 儿童意志的发展与教育3 儿童兴趣的发展与教育4 儿童自我意识的发展与教育5 儿童气质特点与教育6. 儿童性格的发展与教育教学要求：明确非智力因素的内涵和功能，掌握其构成及核心思想；理解非智力因素发展与教育的关系；掌握几个主要的儿童非智力因素发展特点及领会培养方式。教学重点：掌握非智力因素的内涵及儿童非智力因素发展特点。教学难点：领会非智力因素与教育的
6、关系及培养方式。第五章 心理发展的差异与教育 第一节 智能差异与教育1. 儿童智能类型的差异与教育2. 儿童智能水平的差异与教育3. 儿童智能表现早晚的差异与教育第二节 人格差异与教育1. 气质差异与教育2. 性格差异与教育第三节 认知方式与教育1. 场独立型场依存型2. 冲动型沉思型3. 同时型继时型第四节 性别差异与教育1. 男女两性的心理和行为差异2. 性别差异产生的原因3. 针对儿童性别差异进行教育教学要求：掌握儿童心理发展差异的具体表现，明确在智能、人格、认知方式及性别方面的具体差别。教学重点：小学儿童的智能差异表现与教育。教学难点：儿童的认知方式差异。第六章小学儿童的学习心理第一节
7、学习心理的概述1 学习的含义2 学习的过程3 学习的分类4 学习的条件第二节学习的基本理论1 联结派的学习理论2 认知派的学习理论3 联结认知派的学习理论4 人本主义的学习理论第三节知识的学习1 知识的概述2 知识掌握的过程3 影响知识应用的因素第四节技能的学习1 技能概述2 动作技能的形成3 智慧技能的形成教学要求：深刻理解学习的基本概念、学习的过程，了解有关学习的几种代表性的基本理论、代表人物，把握学习、教育与发展三者的内在关系，明确学习的条件。把握小学生的心理发展与学习的基本特点。掌握知识的概念、分类和学习方式，明确知识掌握的过程，领会其影响因素，掌握技能、技能的分类和形成过程。教学重点
8、：学习的基本概念和小学生心理发展与学习的基本特点。教学难点：学习的基本理论。第七章儿童学习动机与激发第一节学习动机概述1 动机与学习动机2 学习动机与学习目的的关系3 动机强度与学习效率的关系4 学习动机的分类第二节学习动机的理论1 强化理论2 需要层次说3 自我效能感理论4 成就动机论第三节影响学习动机形成的因素1 内部条件2 外部条件第四节 学习动机的培养和激发1 学习动机的培养2 学习动机的激发1) 保持教学内容和教学方法 的新颖性2) 创设问题情境,启发学生积极思维3) 从内部动机入手培养学习兴趣4) 利用学习结果的反馈作用5) 正确运用表扬与批评6) 设立不同 的学习目标和要求,使每
9、个学生都能够成功7) 恰当地运用竞争与合作教学要求：了解学习动机的基本概念和基本理论,在此基础上掌握培养与激发学生学习动机的有效办法,并将其应用于实际教学当中。教学重点：培养和激发学习动机的方法。教学难点：学习动机的理论。第八章小学儿童的学习迁移第一节学习迁移的概述1 什么是学习迁移2 学习迁移的类型3 学习迁移的研究方法第二节学习迁移的理论1 形式训练说2 相同要素说3 概括说4 关系转换说5 学习定势说6 认知结构说第三节学习迁移的影响因素1 主观因素2 客观因素3 教学中如何促进学习迁移第四节 创造性的解决问题1. 问题解决能力的培养2. 创造性及其培养教学要求：掌握迁移的概念，明确迁移
10、的分类；领会学习迁移的确定指标，能作出评述；把握几个学习迁移理论的基本内涵；明确影响学习迁移的主要因素。教学重点：教学中如何促进学习迁移。教学难点：学习迁移的理论。第九章儿童品德心理与发展第一节品德心理概述1 道德与品德的涵义2 品德的形成与功能3 品德的心理结构4 影响儿童品德形成的因素第二节品德形成的理论1 认知发展论的品德理论2 新行为主义的品德理论第三节学生品德培养的心理分析1 道德认识的形成2 道德情感的激发3 道德意志的锻炼4 道德行动习惯的训练第四节学生品德培养的整体设想1 确立德育新理念2 掌握德育方法3 领会具体德育设想第五节品德不良学生的心理特点与矫正1 学生品德不良的类型
11、2 品德不良学生的心理特点3 学生品德不良原因的分析4 矫正学生不良品德设想教学要求：知道道德与品德的概念及关系，掌握品德的心理结构及特点，了解国内外有关品德研究的主要派别及其理论与方法，理解儿童品德发展的特点和规律，领会学生品德培养的整体设想，明确个人品德的培养途径，了解品德不良学生的心理特点和原因，理解矫正方案。教学重点：明确品德的概念、心理结构、特点，理解儿童品德发展的特点和规律，领会学生品德培养的整体设想。教学难点：国内外有关品德研究的主要派别及其理论与方法，并掌握品德不良学生的心理特点和原因，理解矫正方案。第十章教学活动的设计第一节教学设计概述1 教学设计及其作用2 教学设计的类型3
12、 教学设计的基本原则第二节教学目标分析1 教学目标分类2 教学目标的陈述3 教学任务的分析第三节教学模式和方法的设计1 教学模式及其结构2 教学模式的种类教学要求：明确教学设计的内涵、类别和原则；掌握教学目标陈述和教学任务分析的要求，辨别相关概念；了解几个重要的教学模式；能根据理论分析课例。教学重点：掌握教学目标陈述与教学任务分析。教学难点：理解教学模式及对课例的实际分析。附：出示几个课件和教学课例，组织学生研讨。第十一章课堂管理心理第一节 课堂管理概述1 课堂管理的概念2 课堂管理的基本原则3 影响课堂管理的因素第二节课堂心理气氛及营造1 课堂心理气氛的涵义2 课堂心理气氛的类型3 影响课堂
13、心理气氛的因素4 良好课堂心理气氛的营造第三节课堂学习纪律的管理1 课堂学习纪律的概念2 课堂学习纪律的类型3 课堂学习纪律管理的一般策略教学要求：通过学习掌握课堂管理的涵义和功能、明确课堂管理应遵循的基本原则；理解影响课堂管理的主要因素；领会营造良好的课堂心理气氛和课堂学习纪律管理措施。教学重点：纪律问题及其管理。教学难点：纪律问题及其管理。第十二章学校人际关系（3学时）第一节人际关系概述1 人际关系2 人际关系的建立与发展3 人际关系的需求类型4 影响人际关系的因素5 人际关系的测量第二节 学校中的人际关系1 学校人际关系的特点2 学校人际关系的积极意义3 关注学校中的群体心理与行为第三节
14、师生关系1 师生关系的意义2 师生关系的发展与变化3 师生关系形成的阶段4 师生关系的类型5 如何改善师生关系第四节 同学关系1 同学关系的含义2 同学关系对学生的影响3 同学关系的年龄特点及发展4 同学关系的类型5 学生个体在班级人际关系中的地位类型6 如何创设良好的同学关系教学要求：掌握人际关系概念，明确其建立与发展过程、类型及影响因素；领会学校人际关系的特点和意义；关注学校中的群体心理与行为，并领会应对意见；着重理解学校中的师生关系和同学关系。教学重点：领会学校人际关系的特点和意义，理解学校中的师生关系和同学关系，同时这又是教学难点。第十三章教师的心理健康（3学时）第一节 教师的角色1 教师角色含
